八年级物理《磁现象》.docx
《八年级物理《磁现象》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理《磁现象》.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![八年级物理《磁现象》.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-6/27/1a350337-3afe-4b99-95c2-3287531b4124/1a350337-3afe-4b99-95c2-3287531b41241.gif)
八年级物理《磁现象》
初中物理新课程标准教材
物理教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
物理教案/初中物理/八年级物理教案
《磁现象》
教材简介:
本教材主要用途为通过学习物理知识,可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助,本教学设计资料适用于初中八年级物理科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题
第九章:
电与磁第一节:
磁现象
学习
目标
知识目标:
1.知道磁体有吸铁性和指向性;
2.知道磁体间的相互作用规律;
3.了解磁化现象。
过程方法:
体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感目标:
1.了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献,对学生渗透爱国主义思想教育;
2.使学生养成良好的科学态度和求是精神。
学习重点
磁性、磁化的概念,磁体间的相互作用规律
学习难点
磁体间的相互作用规律,磁化现象
教学方式
讲授法、讨论法、自主探究法
教具与
媒体
铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁,多媒体
教
学
程
序
内容与教师活动
学生活动
设计
依据
一、创设情境,引入新课(6min)
〖师〗上几章我们学习了“电”的知识,知道了电流、电压和电阻的概念,并对日常生活中常见的电现象进行了解释,下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象,那就是“磁”现象,我们把这一章叫做电与磁。
(板书课题)
大家听说过这样的故事吗?
1.秦始皇统一中国以后,建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客,聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门,一旦有人身怀铁器,立刻就会被发现。
这是怎么回事呢?
2.在加拿大东海岸,有一个神奇而令人生畏的世百尔岛,来往的船只只要一靠近它,不但指南针失灵,还会把船吸向海底,造成触礁沉没。
学习了今天这一课,我们就会明白中的原因了。
(板书课题)
二、进入新课,科学探究
(一)磁现象(20min)
1.磁体:
有一种物体,本身就有吸铁的性质,我们把这类的物体叫做磁体。
(结合故事一)
师生讨论、回答
学生听讲、思考
学生回答我们生活中的一些磁现象
加强知识间的联系
利用故事引起学生的兴趣
关注身边的物理现象
2.磁极:
在磁体上,不同部位吸铁能力是不同的,我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。
磁体上一般有两个磁极。
【演示】条形磁铁对铁进行吸引,观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。
【问题】磁铁的不同部位,对铁的吸引力是一样的吗?
【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大,中间小,所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。
【练习】有两根外形一样的钢棒,甲靠近乙的中间有吸引力,而乙靠近甲的中间则没有吸引力,试判断哪根钢棒有磁性,哪根没有磁性?
3.磁体的指向性:
【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来,发现它的一端总是指南,另一端总是指北。
于是人们根据这个现象,将磁体的两极进行命名:
南极:
磁体静止时指南的那一端叫做南极(s极)
北极:
磁体静止时指北的那一端叫做南极(n极)
〖介绍指南针〗
指南针就是一个小磁针。
1.它是我国的四大发明之一;
2.它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。
渗透思想教育。
〖郑和下西洋〗图片资料,对学生进行爱国主义教育。
4.磁极间的相互作用
【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近,观察它的转动情况。
【结论】同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。
(二)磁化(10min)
【问题】条形磁体是钢做的,原来没有磁性,怎样使它现在具有了磁性呢?
1.使它具有磁性的方法很多,但很明显它原来没有磁性,现在获得了磁性,我们把它获得磁性的过程叫做磁化。
【演示】钢针原来没有磁性,在磁铁上按一定的方向摩擦几下,它就具有了磁性,能单独吸引一些小的区别针。
软铁原来也没有磁性,在软铁上方旋转磁铁,此时软铁具有了吸小曲别针的性质,则软铁具有了磁性,可将磁铁取下后,软铁就不再能吸引区别针了,就明此时它又失去了磁性。
【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。
如钢、铁等。
有的磁化后能长时间保持磁性,我们称之为硬磁性材料;而有的磁化后不能长时间保持其磁性,我们将其称之为软磁性材料。
磁卡、录音带、钢、铁,它们原本没有磁性,它们在磁体与电流的作用下会获得磁性,并能长时间保持,它们是硬磁性材料还是软磁性材料?
【问题】软磁性材料有什么用途吗?
可以用于电磁铁的铁芯,需要有磁性时就有,需要它无磁性时就无,非常听话,应用也很广泛。
2.磁体的分类:
(1)按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体;
天然磁体:
就是从自然界直接获得的磁体。
人造磁体:
经过人们加工而成的磁体。
(2)按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。
条形磁体:
长条形状的磁体。
蹄形磁体:
马蹄形的磁体。
小磁针:
针状的磁体
(3)按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体,也叫硬磁体和软磁体。
(三)思考与练习(略)
学生观察、并回答
学生回答
学生观察并回答问题
师生讨论
学生观察
学生观察思考
学生讨论、回答
师生讨论
尽量增大实验的可见度
小知识后紧跟练习,可以及时巩固所学知识
指向性为定义两极打基础
增强民族自豪感
宜用两个大小相似的磁体做实验,否则容易条形磁体容易把小磁针磁化
为讲硬磁性材料和软磁性材料打基础
培养学生一分为二看问题的意识
有对事物科学分类的意识,培养分析问题的好习惯
小
结
这节课我们学习了一些简单的磁现象,明确了一些关于磁现象的基本概念,知道了磁体、磁极、磁化。
磁体按不同的情况可以分为若干类,磁极只有两个,是根据其指向性命名的,磁化的现象也很多,生活中己把它作为记录信息的一个载体看待、使用了。
作
业
动手动脑学物理:
①、②
教学流程
板
书
设
计
第一节磁现象
一、磁现象
1.磁体;
2.磁极(南极、北极);
3.磁体的指向性;
4.磁极间的相互作用(同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引)
二、磁化:
原来没有磁性的物体具有磁性的过程
课
后
反
思
该课内容较多,比较零碎,各部分知识内部联系比较紧密,环环相扣,需要我们明了知识内容间的逻辑结构,先讲什么,后讲什么,尽量排好顺序。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础,所以认识起来不会存在什么大的困难,但它们对磁现象的认识还很肤浅,有的还不统一,所以加强演示实验还是很有必要的。
对于生活中一些记录磁信息的东西,学生比较新奇,他们见得也不多、不全,我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示,学生的兴趣能得到很好地提高,这是个省力又能取得不错效果的方法。
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution