16五年级上册第三单元教案.docx
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16五年级上册第三单元教案
闽侯县实验小学课堂教学设计
年级：
五年段学科：
语文
单元内容
第三单元
集备时间
2015.9.24
主备教师
陈霄
集备教师
陈霄李维源洪淑清洪碧芳洪春金庄颖陈冬花程瑜
教学设计
我的增减
一、单元教材分析：
第三单元是“说明性文章”，分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。
教学中，重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
除了四篇课文外，还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。
在教学过程中，应充分考虑课文与各部分之间的密切联系，统筹安排，树立“大教材”观念。
“大教材”观念，就是把本单元所有内容看作一个教材，处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，找出其合理的结合点展开教学，使整单元教学浑然天成。
二、单元教学目标：
1、本单元要求认识的字有28个，会写的字有25个。
2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，训练学生的概括能力。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
4、抓重点词语理解课文，积累词汇。
5、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。
三、单元教学重难点：
1、了解动物的外形和生活习性，能按不同方面将课文分部分学习。
2、体会作者是怎样把各部分写具体的。
3、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。
4、把握文章主要内容，体会任何事物都有两面性，体会对比写法的作用。
四、单元教学建议：
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延伸和发展。
本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加于运用。
教学本组教材，应该注意一下几点：
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把语文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机的结合起来。
3、不要把语文课上成科学常识课，对于语文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解体语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
五、单元教学课时：
9、《鲸》2课时
10、《松鼠》1课时
11、《新型玻璃》2课时
12、《假如没有灰尘》1课时
口语交际习作三3课时
回顾拓展三1课时
闽侯县实验小学课堂教学设计
年级：
五年段学科：
语文
课题
9、鲸
课时
2课时
授课班级
教学设计
我的增减
教学目标：
1、掌握本课的生字新词。
通过提前安排预习，培养学生自主预习的好习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
5、激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点：
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
3、激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学难点：
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
教学准备：
1、学生查阅鲸的相关资料。
2、课件。
第一课时
课时目标：
1、掌握本课的生字新词。
通过提前安排预习，培养学生自主预习的好习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，对鲸的特性有初步了解，学习作者是如何写出鲸的大。
教学过程
一、阅读“单元导读”引入新课
（一）用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
（二）今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看录像，提问：
你们知道这是什么吗？
（板书课题“鲸”）
（三）你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？
看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？
你们想知道吗？
这节课我们一起来解这个谜。
二、初读课文，抓住要点
（一）按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
（二）在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？
还有哪些问题有待探讨。
（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。
各小组归纳整合不懂的问题。
）
（三）全班交流自学所得。
1、生字的读音及书写。
（“肺”的右半部不要写成“市”）
2、联系上下文理解部分词语。
3、朗读课文（师生探讨某些句段的读法。
）
4、组织交流：
（1）文中各个自然段分别介绍了什么？
请用最简洁的语言进行概括。
（2）你觉得哪几个自然段可以进行整合呢？
引导学生理解吃食、呼吸和睡觉可以概括为鲸的生活习性。
（5）通过刚才的学习，你觉得这篇文章介绍了关于鲸的哪些内容？
引导学生整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
5、各小组提出不懂的问题。
三、重点研读第一段：
●认识鲸的大：
1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？
2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？
作比较：
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
文章是写鲸，为什么要写象呢？
这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。
鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。
于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
列数字：
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？
（4000）最小的呢？
（50）十七米长你有概念吗？
用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。
我们以后可以用这些方法来写事物。
举例子：
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？
指导朗读。
四、布置作业：
读课文，抄写生字新词。
板书设计
9鲸
鲸的形体、进化过程、种类和生活习性
第二课时
课时目标：
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明文章的表达方法，学习用这些方法写简单的说明文。
3、激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、复习第一段
2、故事引入：
在美丽的大海中，生活着各种各样的生物。
东海龙王的小公主要过生日，东海龙王想为女儿搞一个生日派对，请所有的鱼类参加。
到了小公主生日那天，许许多多的鱼都游到龙宫外，并顺利通过蟹将军的查验进入宫殿。
鲸得知这个消息，开心地游到宫殿门口，却被蟹将军挡在门外。
鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出了不准他参加的理由，鲸心服口服地点了点头。
蟹将军到底说了什么理由？
请默读2-7段，在文中找答案。
二、研读二到七段
●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
（一）学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）
1、自由读，看看鲸是怎样进化的?
角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。
2、学生汇报：
（突出鲸漫长的演化）
我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。
.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
（二）学习第五自然段（鲸用肺呼吸）
1、鲸的呼吸有什么特点？
鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。
你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？
（学生自由组合，讨论演示。
）表演和介绍、画水柱、朗读等形式）
3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：
打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。
让我们一起赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。
（三）学习第七自然段（鲸是胎生的）
鲸生长的三个特点：
吃奶长大；生长快；寿命长。
1、列数字：
长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（过渡：
这可真是个学问呀。
看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。
但是它非常地有趣。
尽管不是鱼，我还是考虑要养。
所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。
）
●认识鲸的生活习性：
（一）吃食：
1、须鲸吃什么？
齿鲸吃什么？
2、说明方法：
列数字一顿就可以吃两千多公斤
举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
3、找找有几个“主要吃”？
说明了什么？
说明文语言准确
4、指导把鲸的大饭量给读出来。
（二）睡觉：
1、鲸怎么睡觉的？
（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”）
2、师：
原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。
那好吧，大家说服了老师。
这鲸啊，老师就不养了。
三、总结归纳
1、 师：
现在，让我们一起来回顾一下同学们蟹将军不准鲸鱼参加比赛的原因。
你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？
（列数字、打比方、做比较、举例子。
）是啊，数字是最有说服力的。
打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。
四、拓展知识，提升情感。
1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？
随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。
（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。
2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。
听了这一段话，你想说些什么？
人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。
而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。
3、再请大家听一听下面一段话。
听了这段话，你们有何感受？
如今，人类每天制造的污水、有毒的化学物质、工业废料等都影响到了鲸的生活环境，还有直接在海面上造成的污染，原油外泄等，更严重威胁他们的生命。
另外，鲸还屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。
美丽而又神奇的鲸在蔚蓝色的大海上，不停地向人们唱着悲歌……
（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！
；人啊，住手吧！
别再做自掘坟墓的蠢事了！
）
4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。
五、布置作业。
1、完成练习册2.
2、以某类鲸的口吻做一个自我介绍。
板书
设计
9鲸非常大举例子
是哺乳动物，不是鱼。
列数字
种类吃食做比较
生活习性打比方
睡觉
教学
反思
闽侯县实验小学课堂教学设计
年级：
五年段学科：
语文
课题
10*、松鼠
课时
1课时
授课班级
教学设计
我的增减
教学目标：
1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法，能用较准确、生动的文字对某一种动物进行说明。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
运用文章介绍松鼠的方法介绍自己喜欢的一种小动物。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、搜集关于松鼠的图片和文字资料
教学过程：
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？
“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”（谁来说一下？
）
出示图片：
看到图片，你认为它是一种怎样的动物？
用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
板书课题。
二、成果展示：
1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
2、说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
三、精读课文，感悟课文
请同学们再来默读课文，边读边想：
课文用了四个自然段来描写松鼠，都给我们介绍了什么呢？
（板书：
外形活动搭窝吃食）
（一）学习课文的第一段：
1、读一读课文第一段，看看透过这段话，你仿佛看到了一只什么样的小松鼠？
（美丽、可爱）文中有没有一句话告诉写出了松鼠的这些特点？
2、从哪些词语中可以感受到松鼠的美丽、可爱？
3、指导朗诵课文第一段：
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。
（二）自学二至四段。
松鼠生活在什么地方？
最爱吃什么呢？
请小朋友自己来学习二至四段，就用我们刚才的方法，先读读这段话，用“——”画出中心句，想一想围绕中心句作者是怎样具体来描写小松鼠的活动、搭窝和吃食的？
用“～～～”画出来。
1、活动部分：
谁愿意读读你最喜欢的一段话？
从哪些词中你能看出它很机灵？
怎样是触动？
读出它的机灵。
在高高的大树上，我们站都站不稳，它却能追逐嬉戏，多么机灵的小动物啊！
（出视频）齐读。
2、搭窝部分：
你们知道我们可爱的松鼠朋友是怎样搭窝的吗？
用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
指生说。
从先干什么----再干什么------然后干什么---你体会到什么呢？
（搭窝井井有条）
3、齐读吃食部分
小松鼠搭平时都爱吃些什么东西呢？
我们一齐来读最后一段。
这短短的一段话中出现了三个它们，分别指的是什么呢？
你怎么读懂的？
是啊，联系上下文读书，我们就读懂了三个它们的含义。
四、感悟写法，指导运用
1、那么《松鼠》这一课，作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢，请同学们读一读资料袋里的内容，相信你们会很快找到答案的。
2、指名读内容、指名说原因。
3、与《鲸》进行比较阅读探究两篇课文的不同写法，体会作者的表达方法。
4、运用本课的表达方法，介绍自己喜欢的小动物。
五、自主阅读，体会喜爱之情
1、学生自由读课文，画出作者喜爱小松鼠的语句。
2、学生汇报交流作者喜爱小松鼠的句子。
师：
大家在朗读的过程中充分地抒发出了你们对松鼠的喜爱之情，这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性、科学性，又有趣味性。
所以读起来才让我们有身临其境的感觉。
有机会，同学们可以再读一读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。
相信，它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢。
六、小结方法、拓展延伸
学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？
七、限时作业
1、仿写练习运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。
2、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。
板书
设计
漂亮（外形）比喻
松鼠
驯良（性格）拟人
乖巧（行为）
生活习性
教学
反思
闽侯县实验小学课堂教学设计
年级：
五年段学科：
语文
课题
11、新型玻璃
课时
2课时
授课班级
教学设计
我的增减
教学目标：
1.能认识5个生字，会写8个生字拼；正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪等词语，理解新词在词语中的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读地课文。
3.通过理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途，领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
教学重点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
能正确区分新型玻璃的特点和作用。
教学难点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学准备：
布置学生了解玻璃及课件
第一课时
课时目标：
1．认识并会写本课生字词。
2．正确流利的朗读课文，初步理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1.玻璃，在我们的日常生活中随处可见。
谁想介绍一下自己对玻璃的了解?
2.（板书课题）“新型玻璃”是什么意思？
看到这个题目你能提出什么问题？
学习了课文我们就全明白了。
二、自学生字，读顺课文
1.自学生字词。
⑴读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。
⑵不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。
（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo）
⑶运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。
⑷巩固练习，检查学生生字词掌握的情况。
2.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意
1.学生自读并思考：
课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？
用笔画下来。
（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。
）
2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？
（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。
）
3.第6自然段讲的是什么？
（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。
）
4.看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？
（指导分段）
四、布置作业，练读课文
1.书写本课的生字、新词。
2.自己练习朗读课文。
第二课时
课时目标
1.知道5种玻璃的特点和作用，能介绍一种玻璃的特点和作用。
2.展开想象为未来设计新型的玻璃。
3.熟读课文，领悟作者的表达方法，并用运用。
教学过程：
一、复习导入
1.课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？
2.听写生字词。
二、重点讲读，体会写法
1.老师导语引入：
“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。
警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。
同学们，你们知道是谁报的警吗？
”请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。
⑴这是什么玻璃呀？
怎么一接触它就发出报警声呢？
自由读第1自然段。
思考：
夹丝网防盗玻璃有什么特点？
它有什么作用？
划出有关句子，说说你的理解。
⑵学生汇报，再讨论的基础上教师归纳。
引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。
（由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动报警防盗的作用，由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。
）
⑶在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：
“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？
划出有关句子读一读，指导朗读句子。
（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
”）
⑷思考：
这句话中用了几个“可以”说明了什么？
（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。
）
⑸指导朗读第一段。
2.利用表格，自主学习
除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？
我们来开个新型玻璃展销会吧！
请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。
分组读书讨论，要求：
读课文，画特点，想作用，填表格。
玻璃名称
新型玻璃的特点
新型玻璃的作用
夹丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬 藕断丝连
高层建筑采用 安全
吸热玻璃
吸热
使房间冬暖夏凉 阻挡强光和冷气
消音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用 减少噪音
变色玻璃
反射阳光 改变颜色
调节室内光线
3.哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。
⑴学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？
变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？
⑵板书，小结各种玻璃的特点和作用。
这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！
三、领悟写法，学习运用
1.我们来回顾一下作者都运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃?
2.指生交流。
预设：
⑴它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
（运用假设的说明方法。
）
⑵变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。
所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
（说明方法：
打比方）
⑶噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
（说明方法：
打比方）
⑷临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
（说明方法：
举例子、列数字）
⑸在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
（说明方法：
举例子）
……
3.我们还要来了解一下，作者是怎样把这5种玻璃连起来介绍的。
⑴默读前5个自然段，画出开头的一句，读一读，思考一下这个开头有什么用。
这5个自然段有什么共同的特点？
⑵教师简单讲解
都介绍了每种玻璃的特点和它的作用。
特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。
第二自然段用“另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。
”这句话来转折，起到承上启下的作用。
第三段的开头“还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。
”既连接到了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍。
第4段首句过渡很自然，令人感到亲切。
第5段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。
第6段主要有总结全文，点明中心的作用。
四、课外延伸，鼓励创新
1.科学发展非常快，每天都有许多异想不到的事情在发生，如果你是顾客的话，你希望科学家发
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