价值与价值观课件.ppt
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第十二课第十二课实现人生价值实现人生价值第一框第一框价值与价值观价值与价值观回顾经济生活中经济生活中商品商品的属性是什么？
的属性是什么？
价值：
凝结在商品中的无差别人类价值：
凝结在商品中的无差别人类劳动劳动使用价值：
满足人们的某种需要使用价值：
满足人们的某种需要书籍、艺术等书籍、艺术等可以满足人们可以满足人们精神的需要精神的需要食物可以满食物可以满足人们营养足人们营养的需要的需要通讯工具满通讯工具满足人们沟通、足人们沟通、交流的需要交流的需要楼房满足人们住楼房满足人们住的需要的需要一、人的价值1.价值（哲学）：
指一价值（哲学）：
指一事物事物对对主体主体的的积积极意义极意义，即一事物所具有的能够满足，即一事物所具有的能够满足主体需要的主体需要的属性和功能属性和功能。
涵盖了涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
（具有共性）的概括性和普遍性。
（具有共性）人的价值人的价值创创造造2.人的价值：
人的价值：
（1）含义：
人的价值就在于创造价值，）含义：
人的价值就在于创造价值，就在于对社会的就在于对社会的责任和贡献责任和贡献，即通过，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他自己的活动满足自己所属的社会、他人以及人以及自己自己的需要。
的需要。
人既是价值的人既是价值的创造者又是价值的享受者。
创造者又是价值的享受者。
物的价值物的价值事物的属性事物的属性人的需要人的需要满足满足人的价值人的价值人的属性人的属性他人、社会的需要他人、社会的需要满足满足满足满足
（2）人的价值的内容）人的价值的内容社会价值社会价值：
个人对社会的责任和贡献个人对社会的责任和贡献人的人的价值价值自我价值自我价值：
社会对个人的尊重和满足社会对个人的尊重和满足注意：
注意：
注意：
注意：
人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成的。
离开了社会，不可能形成人生价值。
的。
离开了社会，不可能形成人生价值。
的。
离开了社会，不可能形成人生价值。
的。
离开了社会，不可能形成人生价值。
（贡献对应人是价值的创造者）（索取对应人是价值的享受者）罗阳罗阳为航天事业献身为航天事业献身（3）对人的价值的评价）对人的价值的评价人可以享受价值，也可以创造价值。
人可以享受价值，也可以创造价值。
那评价一个人价值的大小是以什么标那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？
是更多地享受价值？
还是更多准呢？
是更多地享受价值？
还是更多地创造价值呢？
地创造价值呢？
思考名言：
名言：
一个人的价值，应一个人的价值，应该看他贡献什么，该看他贡献什么，而不应该看他取得而不应该看他取得什么。
什么。
爱因斯坦爱因斯坦对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
评价一个人价值大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
思考在经济生活中在经济生活中,人们会形成关于人们会形成关于商品价值和使用价值的认识商品价值和使用价值的认识,在政治在政治活动中活动中,人们会形成关于政治举措的人们会形成关于政治举措的成败功过的认识成败功过的认识,在道德实践中在道德实践中,人人们会形成关于人类言行的是非荣辱们会形成关于人类言行的是非荣辱的认识的认识,在科学活动中在科学活动中,人们会形成人们会形成关于科研成果的水平高低和贡献大关于科研成果的水平高低和贡献大小的认识小的认识。
人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?
二、价值观二、价值观具有导向作用具有导向作用1.价值观的基本含义：
价值观的基本含义：
人们在认识各种具体事物的价值的基人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
根本观点。
价价值值观观（社社会会意意识识）对社会存在具有重大的反作用对社会存在具有重大的反作用对人们的行为具有重要的驱动、制约和对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用导向作用请大家阅读P97-98探究材料并思考：
1.1.同是制药，同是制药，为什么为什么有人认为是为人有人认为是为人民民生生产，有人认为是为利润？
产，有人认为是为利润？
2.2.这位经理秉承的信念与该企业的经营这位经理秉承的信念与该企业的经营有什么关系？
有什么关系？
2.价值观的导向作用价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世界）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
的活动具有重要的导向作用。
价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观影响着人民改造世界的活动。
价值观影响着人民改造世界的活动。
名言：
名言：
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
得兼，舍生而取义者也。
孟子孟子怎么看问题怎么看问题怎么做事情怎么做事情
（2）价值观对人生道路的选择具有重要）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
的导向作用。
正确正确价值观价值观作作出出正正确确的的人人生生选选择择错误价错误价值观值观作出错误的作出错误的人生选择人生选择对对社社会会作作出出贡贡献献价价值值观观人生误入人生误入歧途歧途真实姓名：
真实姓名：
范美忠范美忠人送绰号：
人送绰号：
范跑跑范跑跑毕业院校：
毕业院校：
北大历史系北大历史系工作单位：
工作单位：
都江堰光亚学校语文教师都江堰光亚学校语文教师绰号由来：
绰号由来：
在地震发生那一刻，弃学生不在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室。
顾第一个跑出了教室。
结果：
结果：
引起全国人民热议，遭引起全国人民热议，遭到各方谴责。
到各方谴责。
5月12日地震发生时,谭千秋正在教室里上课。
危急时刻，他用双臂将四名高二
（1）班的学生紧紧地掩护在身下。
13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
他的英雄事迹迅速传播开来，全国人民纷纷向他致敬，对他进行悼念！
同一场地震，同一场灾难，面对着公同一场地震，同一场灾难，面对着公义与私利、生与死，在同样的条件下作出义与私利、生与死，在同样的条件下作出了不同的选择。
结果，第一种人活在别人了不同的选择。
结果，第一种人活在别人的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。
的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。
为什么他们作出了不同的选择？
为什么他们作出了不同的选择？
原因：
原因：
不同的不同的价值观价值观对对人生道路的选择人生道路的选择有有不同的不同的导向作用导向作用。
讨论3.3.树立正确的价值观：
树立正确的价值观：
集体主义价值观集体主义价值观集体主义价值观：
主张集体利益与个人利集体主义价值观：
主张集体利益与个人利益在集体利益基础上的辩证统一。
益在集体利益基础上的辩证统一。
一致一致内容内容强调集体利益强调集体利益高于个人利益高于个人利益发生冲突时：
发生冲突时：
个人利益服从集体利益个人利益服从集体利益不排斥个人利益不排斥个人利益尊重正当利益，成为动力尊重正当利益，成为动力课堂小结人人的的价价值值价值的含义价值的含义对事物的积极意义对事物的积极意义人的价值的评价人的价值的评价主要看其贡献了什么主要看其贡献了什么人的价值（人生价值）人的价值（人生价值）贡献和索取贡献和索取导导向向作作用用价价值值观观的的价值观的含义价值观的含义社会意识社会意识价值观的导向作用价值观的导向作用（社会存在）（社会存在）认识和改造世界认识和改造世界人生道路选择人生道路选择积极、消极积极、消极集体主义价值观集体主义价值观正确正确寻寻找找正正确确的的价价值值观观就就是是寻寻找找人人生生的的真真谛谛1.1.彩虹对石桥说：
彩虹对石桥说：
“大地上的姐妹，你的生命比我长大地上的姐妹，你的生命比我长久久”；石桥对彩虹说：
；石桥对彩虹说：
“你那么美，在人们的记忆中你那么美，在人们的记忆中必然是永恒的。
必然是永恒的。
”这段话体现的人生哲理是这段话体现的人生哲理是（）AA人生价值不在于生命的长短，而在于对社会的人生价值不在于生命的长短，而在于对社会的贡献贡献BB生命的暂时与长久、记忆的瞬逝和永恒是辩证生命的暂时与长久、记忆的瞬逝和永恒是辩证统一的统一的CC矛盾双方在一定条件下相互转化矛盾双方在一定条件下相互转化DD物质贡献是暂时的，精神贡献是永恒的物质贡献是暂时的，精神贡献是永恒的课堂练习3.3.2.2.20112011年年33月月1010日，云南盈江地震后，解放军、武日，云南盈江地震后，解放军、武警部队、医务工作者等来自不同地区、不同行业的警部队、医务工作者等来自不同地区、不同行业的人们并肩作战，投入抗震救灾，为灾区人民撑起一人们并肩作战，投入抗震救灾，为灾区人民撑起一片天，获得了灾区人民群众的高度赞扬。
这表明（片天，获得了灾区人民群众的高度赞扬。
这表明（）AA一个人为社会创造的精神财富越多，其人生一个人为社会创造的精神财富越多，其人生价值就越大价值就越大BB实现人生价值，必须努力发展自己的才能实现人生价值，必须努力发展自己的才能CC有价值的人生应放弃自己的个人利益有价值的人生应放弃自己的个人利益3.3.DD人生价值是社会价值和自我价值的统一人生价值是社会价值和自我价值的统一课后思考
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