三年级语文第五单元.docx

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三年级语文第五单元

第五单元教学打算

单元教学内容：

第五单元专题是“灿烂的中华文化”。

简短的“导语”点明专题以后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生熟悉古代大思想家孔子和老子，并在课文以后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。

怎么开展？

教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：

“大伙儿自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，预备如何开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。

”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对制造天地的一些神奇想象。

接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的伶俐才干；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展现的预备。

再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文。

最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。

“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背表现传统文化的十二生肖。

在“展现台”中，引导学生用写对联、做风筝、办手抄报等形式，展现在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培育了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。

单元教学目标：

1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

会用一些关联词语造句。

2．正确、流畅、有情感地朗诵本单元课文。

3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

单元教学重点：

1正确朗诵课文，会认27个生字，会写40个生字。

二、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

单元教学难点：

在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。

单元课时安排：

《孔子拜师》2课时

《盘古开天地》2课时

《赵州桥》2课时

《一幅名扬中外的画》1课时

语文园地2课时

17、孔子拜师

教学内容：

孔子拜师

教学目标

　　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、露宿风餐、疑惑、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　　3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。

增强民族自尊心和自豪感。

　　　4．学会借助课外资料学习语文。

教学重点：

　　1．熟悉7个生字，会写12个生字，把握“远近闻名、露宿风餐、疑惑、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

了解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。

教学难点：

　知道为学要勤奋、谦虚，永不．知足；为人要真诚、无私，尊重师长。

增强民族自尊心和自豪感。

教学方法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

课前预备：

　　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著和人们纪念孔子的场景）。

　　　2．自制生字词卡片。

　　　3．学习自读课文，记下疑问。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

孔子拜师

教学目标

　　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、露宿风餐、疑惑、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

教学重点：

　　1．熟悉7个生字，会写12个生字，把握“远近闻名、露宿风餐、疑惑、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

了解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。

教学难点：

　知道为学要勤奋、谦虚，永不．知足；为人要真诚、无私，尊重师长。

增强民族自尊心和自豪感。

教学方式：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

课前预备：

　　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著和人们纪念孔子的场景）。

　　　2．自制生字词卡片。

教学进程：

（一）情境导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：

孔子，并正音：

子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2．播放多媒体课件：

看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3．引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

（二）初读感知

　　1．学生自由朗读课文。

　　2．检查词语掌握情况。

　指名朗读：

日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。

（注意读准加点字的字音）。

　　3．检查课文朗读情况。

　　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“教师”，检查同窗们课文的朗诵情形。

　　4．感知课文大意：

课文讲了些什么？

（三）研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

　　①他总感觉自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：

这位老人可能确实是我要造访的教师吧！

于是上前行礼……

　　④孔子赶紧说：

“学生孔丘，特意来拜见教师，请收下我那个学生。

”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子天天不高教师左右，随时请教。

（2）谈老子

　　①“你确实是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，什么缘故还要拜我为师呢？

”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地教授给了他。

（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　4.课后作业

　　1.结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”念书汇报会。

2.填写17课写字书上的字、词语。

课后反思：

第二课时

教学内容：

孔子拜师

教学目标

　　1．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

了解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。

　　2．知道为学要勤奋、谦虚，永不．知足；为人要真诚、无私，尊重师长。

增强民族自尊心和自豪感。

　　3．学会借助课外资料学习语文。

教学重点：

　正确、流畅、有情感地朗诵课文。

了解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。

教学难点：

　知道为学要勤奋、谦虚，永不．知足；为人要真诚、无私，尊重师长。

增强民族自尊心和自豪感。

教学方式：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

课前预备

　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著和人们纪念孔子的场景）。

教学进程：

（一）温习引入

　　1．听写生字词并认读。

　　　同桌交流记忆生字的方法。

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

　　3．引入：

能通过朗读把你的感受读出来吗？

（二）朗读感悟

　　1．生自由练读。

　　2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　3．师引读。

　　（三）演读感悟

　　1．分小组演一演。

　　2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　（四）念书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”念书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　（五）拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　1．自由分组：

学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2．明确责任：

各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．商定方案：

各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。

形成方案与其他小组交流。

　　（六）课外实践

　　开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

总结课文：

孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。

他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、门生满天下，取得了世人的尊重和佩服。

从他们的身上，咱们知道了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。

同窗们应抓紧时刻，尽力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。

（七）作业布置：

填写17课的练习册

板书设计：

教学反思:

1八、盘古开天地

教学内容：

盘古开天地

教学目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流畅、有情感地朗诵课文，感受盘古的伟大的地方。

③了解神话故事想象丰硕的特点，并能把那个神话讲给他人听。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方式：

教学预备：

多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学时刻：

　两课时

教学进程：

第一课时

教学内容：

盘古开天地

教学目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流畅、有情感地朗诵课文，感受盘古的伟大的地方。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方式：

教学预备：

多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学进程：

（一）故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我经历中的神话故事”。

交流课前部份资料：

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。

③揭题：

18盘古开天地。

（二）初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：

这篇课文要紧讲了什么？

（三）研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说什么缘故会留下如此的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

读一读，想一想，你有什么新发觉？

③重点研读课文第四自然段。

a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c．选择感受最深的部分读一读。

（四）作业　

练读课文。

继续搜集有关神话故事的资料。

教学反思：

第二课时

教学内容：

盘古开天地

教学目标：

１．正确、流畅、有情感地朗诵课文，感受盘古的伟大的地方。

２．了解神话故事想象丰硕的特点，并能把那个神话讲给他人听。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

教学难点：

　　有情感地朗诵课文，感受盘古的伟大形象。

教学方法：

教学准备：

　　多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学进程：

（一）温习巩固

①温习课文，指名朗诵课文，检查学生对课文的明白得。

②温习生字词，开火车读生字、词语。

（二）指导写字

①学生自由观看字的间架结构，并试探如何把字写好。

教师重点指导。

②练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③功效展现，师生评议。

（三）朗诵回味

①展现读。

看谁读得最有情感，读得最美。

②经历读。

看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

（四）练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

（五）课后拓展

①、试探，提供思路：

我想把手接在茂盛的花草树木上，如此就能够摸摸盘古的汗毛。

生写诗句（我想……）

②、将自己搜集到的神话故事展现给自己的小伙伴们看。

（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。

）

教师总结：

中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰硕的想象和光

灿烂的传统文化，值得去读一读。

﹙六﹚作业布置：

写词语3遍；填写练习册

板书设计：

教学反思　：

1九、赵州桥

教学内容：

赵州桥

教学目标：

一、学会本课生字新词，明白得“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

二、联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

　3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的聪慧和才华，激发学生的自豪感。

教学重点：

联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

教学难点：

一、联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

二、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的聪慧和才华，激发学生的自豪感。

教学方式：

情景教学法、读中感悟法

教学预备

多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

赵州桥

教学目标：

一、学会本课生字新词，明白得“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

二、联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

教学重点：

联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

教学难点：

一、联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

教学方法：

情景教学法、读中感悟法

教学预备：

多媒体课件

教学进程：

（一）看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：

请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？

在什么地方？

有什么特点？

是谁设计建造的？

（二）初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同窗们认真听教师读，认真看课文，用心记。

教师读完后，请同窗们不看课文，谈谈你明白了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同窗们谈谈自己经历的内容。

3.朗诵课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，明白得不懂的词语，并做好笔记。

（2）教师检查自学情形。

①请同窗们分节读课文，看生字的读音是不是正确。

②抽查对词语的明白得，要求同窗们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的明白得。

　③教师指导学生通过看图明白得“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

（三）细读课文，了解各自然段要紧内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（2）赵州桥既超级宏伟，又十分牢固。

（3）赵州桥不但牢固，而且美观。

（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产

（四）朗诵课文，质疑，解决文中不睬解的词语。

（五）课后练习。

1.抄写生字，并用生字组词。

指导书写“毁”字。

2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题

教学反思：

第二课时

教学内容：

赵州桥

教学目标：

1、联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

　2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的聪慧和才华，激发学生的自豪感。

教学重点：

联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

教学难点：

一、联系上下文明白得词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每一个自然段的意思；进行朗诵训练。

二、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的聪慧和才华，激发学生的自豪感。

教学方法：

情景教学法、读中感悟法

教学预备

多媒体课件

教学进程：

﹙一﹚、温习字词

﹙二﹚、品读课文

一、课件展现赵州桥图片，说说赵州桥给你如何的印象。

二、①紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：

赵州桥是一座（　　）的桥。

②交流汇报，结合课件，感悟课文。

a．历史悠长的桥。

引导学生读一读文中的相关语句。

b．宏伟牢固的桥。

引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示用意来加以说明。

c．超级美观的桥。

引导学生用多种琖来感悟文字，能够读一读，演一演，还能够引导学生想象龙的其他形态。

③上下联系，整合课文。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来讲一说。

④课件展现：

赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

⑤熟读成诵，内化课文。

让学生背诵自己喜爱的部份。

﹙三﹚、拓展活动

①交流有关桥梁的资料。

②有爱好的，能够了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

﹙四﹚、提示综合性学习

①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

②提示学生注意整理资料，商量商量如何展现功效。

总结课文

我国古代的劳动人民用他们的聪慧和才华给咱们留下了如此宏伟的建筑，是咱们中华民族在自豪。

同窗们，你们只要从此刻开始尽力学习，你们一样能够为后人留下你们制造的奇迹。

作业布置：

抄写课文.段一遍。

板书设计：

教学反思：

20、一幅名扬中外的画

教学内容：

一幅名扬中外的画

教学目标：

　　　①了解《清明上河图》的创作时刻、作者及内容。

　　　②感受我国传统文化的辉煌灿烂，激发民族自豪感。

③有情感的朗诵全文，感受八百年前的古都风貌和一般百姓的生活情景。

教学重点：

朗读全文，图文结合，交流读后的感受。

教学难点：

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学方法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时。

教学过程：

（一）紧扣课题、谈话引入

　　①同窗们，咱们的祖国历史悠长，中华民族曾制造了令世人惊叹的中华文化，显现了许多伟大的诗人、画家、思想家。

今天，咱们再来熟悉一名北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：

一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

（二）自主阅读，理解内容

　　①平常咱们碰到问题都是如何解决的？

（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　　②学生选用适合自己的学习方式，依照阅读要求自学课文。

　　（三）全班交流，取长补短

　　　①“我来告知你！

”

　　　　学生将自己的阅读感受讲给同窗听。

　　　　（注意：

相同内容不重复交流）

　　　②“我要请教你！

”

　　　　还有什么问题需要同窗帮忙解决的？

学生提出问题，别的同窗帮忙解答。

　　（四）再读课文，加深理解

　　　①教师启发试探：

什么缘故说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　　②学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，预备读给大伙儿听。

　　　③展现台：

学生有情感地朗诵自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　（五）课外作业　

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，预备与同窗交流。

课堂小结：

生活中，咱们处处能够感受到丰硕多彩的中华传统文化。

中华民族是个伟大的民族，同窗们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探讨、追求吧！

板书设计：

教学反思:

语文园地五

教学内容：

语文园地五

教学目标：

（1）学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的能力。

（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

（3）自主发觉词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

（4）运用熟字加偏旁的方式，熟悉“弄、稿、编”等9个字。

（5）能主动参与展现活动，乐于展现自己的学习收成和才能，并擅长与他人交流。

教学方式：

  在交谈中、搜集中、读背中提高语文能力。

教学重点：

一、读背积存成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

二、引导学生用自己的笔歌颂中华传统文化。

教学难点：

训练学生的口语交际能力和评判能力。

课前预备：

（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

教学课时：

三课时

教学进程：

第一课时

教学内容：

口语交际

教学目标：

1、

（1）学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的能力。

（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

二、进程与方式：

  在交谈中中提高语文能力。

教学重点：

一、在交谈中中提高语文能力。

二、引导学生用自己的笔歌颂中华传统文化。

教学难点：

训练学生的口语交际能力和评判能力。

课前预备：

教学进程：

口语交际

 讨论交流

①组内交流，让组内同窗充分了解大伙儿搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同窗作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

观摩评选

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展现出来。

②小组之间相互观摩。

“代言人”向别的小组的同窗介绍本组搜集的资料。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情形，为评选作预备。

集体评议

①各组同窗评议：

哪组活动开展得好？

好在哪里？

②学生充分发表自己的意见。

总结、颁奖

课后练习：

搜集有关传统文化的材料。

教学反思：

第二课时

教学内容：

反义词、十二生肖

教学目标：

1、

（1）自主发觉词语的构词特点，通过观看图画与词语。

（2）运用熟字加偏旁的方式，熟悉“弄、稿、编”等9个字。

（3）能主动参与展现活动，乐于展现自己的学习收成和才能，并擅长与他人交流。

二、进程与方式：

  在交谈中、搜集中、读背中提高语文能力。

教学重点：

一、读背积存成语、词语，体会反义词用法。

二、引导学生用自己的笔歌颂中华传统文化。

教学难点：

读背积存成语、词语，体会反义词用法。

课前预备：

（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

教学进程：

一、我的发觉

①回忆旧知，明其特点。

出示：

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”（学生说说这句话中意思相反的词。

）

②出示词语

远近闻名　黑白相间　轻重倒置

舍近求远　头重脚轻　聚沙成塔

异口同声　左邻右舍　里应外合③

a、引导学生认读词语。

B、引导学生留意加点的字的意思及在词语中的位置，发觉这些词语的组成特点。

③引导学生积存词语。

A、鼓舞学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

B、学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观看与认读。

A、学生观看图片：

这是什么？

（邮票）上面画的又是什么？

B、学生认读图片下面的词语，不熟悉的字看看拼音。

②了解十