公开课《种子的萌发》教学实录.docx

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公开课《种子的萌发》教学实录

公开课《种子的萌发》教课实录

这课内容固然不过一个课时，但绝不可以只不过考虑这一课

时。

课中有两个实验活动“浸泡”“萌芽”都是需要连续一段时间才能完成的。

由于种子的变化需要一段时间，因此我在设计时尽量考虑把这节的影响时间放得更长远一些。

课的引入，我采纳了兴趣性的“摸——猜”，在活动中引出课题，同时又落实了比较不一样种子外形特色的内容。

浸泡实验，教材的实验体现企图特别明显！

是想让学生感觉到：

种子萌发是需要水分的，并且不一样的种子需要的

水分是不一样样的。

这个实验，我采纳的方法是课中教师演示，课后让学生带到班级中，连续观察一段时间。

在教课过程中，

我要点抛出了两个问题：

为何都用相同多200毫升的水？

为何都要选10粒种子？

意在指引学生比较较实验条件控

制的思虑。

种子的内部构造，这是本课的要点环节。

我先让每一位学生都参加剥一粒蚕豆并观察的活动，在这个活动的基础上介绍蚕豆种子的基本构造。

让学生在剥、观察、画图、标名称的过程中，自然地增强对种子构造的认识。

而后，再抛出“黄豆、白云豆、玉豆等”再次剥一剥，并与前方的蚕豆

进行比较，形成“好多的种子，基本构造是相像的！

”这样的认识。

固然这不过双子叶种子，固然种子的构造上还有很

多其余的名称。

但经过这些典型种子的观察，这些要点构造的认识，对于我们四年级的孩子来说，明显是更有效的！

萌芽的蚕豆，这是本课的最后环节。

在学生谈论：

“种子各个部分都有什么作用？

”的基础上，经过视频，使学生

对种子各部分的作用有一些初步的认识。

而后，进一步指引

学生可以自己展开实验来完成研究。

实验操作很简单，但对实验连续观察记录倒是难点。

教师在这里增强指导很重要，但对兴趣的激发，在资料等方面对学生供给帮助等更为重要，毕竟这是课后的观察活动。

【教课目标】

科学看法：

1、知道植物的种子可以孕育新的生命，条件适合时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、认识植物种子的构造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不一样的作用。

过程与方法：

1、经历运用感官和工具观察比较蚕豆、黄豆、油菜籽、白云豆、玉豆等种子内外面构造特色并做好记录的过程。

2、经历设计“比较不一样种子萌发时所需水分多少”的实验，并指导课后观察的过程。

3、指导学生展开蚕豆萌芽实验，并做好观察记录。

感情、态度、价值观：

1、激发研究种子巧妙的兴趣，培育学生认真认真、坚持观察记录的优异科学习惯。

【教课要点】认识种子（双子叶）的基本构造。

【教课难点】展望种子各部分的作用，并指导落实课后实验。

【教课准备】

学生资料：

（1）每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在塑料杯子中，毛巾一块。

（课前放在课桌上。

）

（2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子4粒，记录纸一张，放在解剖盘中。

（放在讲台桌旁，课中调换。

）

（3）一小袋浸泡过的其余种子，内含白板豆、玉豆、黄豆等。

（放在讲台桌旁，课中下发。

）

（4）塑料培育皿（含记录纸2、棉花），浸泡2天的蚕

豆各2粒。

（课结束前下发。

）

教师资料：

演示台积木，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2

天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，学生资料一套（备），课件。

一、引入（3分钟左右）

师：

杯子里有一个小黑袋，摸摸看，能猜出里面装的是什么吗？

（生摸）

生：

豆、种子、沙子

师：

把它们倒在杯子里看一看，你认识他们吗？

（生

倒并小声谈论）

生：

有蚕豆、黄豆、油菜籽。

师：

他们都是植物的什么？

（生答师板书：

种子）

师：

这些种子的外形相同吗？

生：

不一样样。

师：

它们在哪些方面存在差别？

生：

颜色、大小、形状、轻重

师：

看来各种植物的种子都有自己独一无二的特色。

二、浸泡种子（5分钟左右）

师：

外形固然独一无二，但它们都有一个共同的使命！

你知道是什么吗？

生：

生殖。

师：

也就是说，假如条件适合，他们会（萌芽）。

科学上称为“萌发”（师板书：

萌发）

师（出示一杯蚕豆苗）问：

它是谁发育出来的？

生：

蚕豆。

师（出示干的一盆蚕豆）问：

这样的蚕豆干放着会萌芽吗？

生：

不会。

师：

需要什么？

生：

水。

师（挨次出示浸泡2天的蚕豆种子和浸泡更长时间已

经有芽的蚕豆种子）问：

它们发生了哪些变化？

生：

变大了、萌芽了、皮破了

师：

种子萌发需要水分，为了丈量种子萌发究竟需要汲取多少水分？

不一样的种子汲取水分的多少是否是相同？

课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我早先都装了200毫升的水，而后各取了10粒不一样的种子，把他们浸泡在水中。

师：

我想问的是，为何我要装相同多的水？

为何都各选了10粒种子，而不是1粒呢？

生：

水相同多种子数目相同的话更公正。

生：

10粒比1粒汲取的水分会更多，现象会更明显！

师：

刚才做的这个实验，此刻立刻能看到结果吗？

生：

不可以。

师：

那我们就把它放在实验室里，让我们等候几日再来测一下，各还会剩下多少水？

生：

好。

三、种子的构造（20分钟左右）

师：

刚才，我们看到浸了水的蚕豆慢慢萌芽了，那你知道皮里面是如何的吗？

想不想看一看？

生：

想！

师：

开始前，老师有几个提示：

（1）当心地将种皮剥下，尽量保持完好。

（2）当心地将“豆瓣”分开，观察连接处是如何的？

（3）认真观察、认真完成记录表。

师：

请资料员用刚才的资料来交换新的资料，拿到资料后可以开始活动。

生活动、师巡视指导。

师：

哪一小组先来展现一下你们的观察记录？

请学生登台展现观察记录。

（要点交流：

我在“豆瓣”的连接处发现了什么？

）

师：

（投影出示蚕豆构造图）像蚕豆这样的种子，是由

种皮和胚构成的。

外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的”胚”。

胚还包含：

胚根、胚芽和子叶等。

（请学生在记录纸上画的蚕豆图中标出各部分的名

称。

）

师：

那么其余的种子是否是也有近似的构造呢？

我这

里还有一些浸泡过的其余种子。

（师出示装好袋的黄豆、绿

豆、白云豆）

生：

可能吧、不必定

师：

让我们再像刚才那样来剥一剥，比一比。

（师下发资料，生活动。

）

师：

（投影出示这几中种子的解剖实物照片）这些种子的构造有哪些共同点？

生：

都有壳、胚两大部分。

师：

此刻我们还叫“壳”吗？

生：

种皮。

师：

它们也像蚕豆那样，由种皮和胚两大部分构成。

师：

再认真比一比，胚的构造有什么相像的地方吗？

生：

好象也都有胚根、胚芽和子叶。

师：

能上来指一指吗？

（一世上来指）

师：

那为何这些种子都要有种皮和胚两大部分呢？

你以为它们分别起什么作用？

生：

种皮应当是起保护作用，胚会长出根来

师：

的确，种皮就像战士的“盔甲”相同，起到保护的作用，保护的正是里面的胚。

由于里面的“胚”是种子里

最重要的一部分，它是有生命的，可以发育成一株新的植物。

师：

请大家把课本翻到33页，把这句话划出来，读一读。

（生读）

四、萌芽的蚕豆（7分钟左右）

师：

知道了种子的构造以后，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！

（生观看种子萌发的视频。

）

师：

刚才我们知道了种子的胚可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变为了植物的什么呢？

或许起什么作用呢？

生：

胚根会变为根、子叶会长成叶子、胚芽会长成叶子

师：

大家的猜想很丰富！

但要想知道结果，有什么好

方法？

生：

查资料、自己做实验。

师：

实验其实很简单。

我给大家准备了一个小盒子，只需垫上一些棉花，并保持棉花湿润，而后把浸泡后的蚕豆种子放在上边就可以了。

会做吗？

生：

没问题。

师：

我这里有这些资料，临时借给你们，课后由小组

长负责一起去完成这个实验，好吗？

生：

好！

（师下发资料，学生操作实验。

）

师：

做做是很简单，但接下来的观察记录可不轻松。

有没有发现盒子上边的记录表？

师：

（师投影出示记录表2）问：

让我们定个时间间隔吧，我们可以几日观察一次。

生：

1天、两三天。

师：

老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今日正好是第三天，我们就以三天为间隔，可以吗？

生：

自然可以。

师：

那要点应当观察些什么内容呢？

生：

胚根、胚芽、子叶会发生什么变化？

师：

今日“它各个部分是什么样子的？

”让我们先把它们记录下来吧！

（学生观察并做好第一次记录。

）

师：

（投影展现典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法。

）

师：

让我们在课后连续努力吧

（课结束。

）