微课概念及微课在教学中的应用.ppt

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微到极致，便是质量微课微课概念及微课在教学中的应用什么是微课合格的微课优秀的微课常见问题微课赏析微到极致，便是质量微课什么是微课？

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在58分钟左右，最长不宜超过10分钟，就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

“微课”是指以“视频”为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等）关键词：

教学设计五分钟碎片化启惑一对一优点：

精炼可精确搜索微到极致，便是质量微课系列微课又是什么？

系列微课就是指由两个以上的讲解具有前后连贯性知识的微课的集合关键词：

知识前后连贯比较项目比较项目传统视频课传统视频课“微课微课”开发理念开发理念一一个个或或多多个个知知识识点点，注注重重教教师师的的“教教”，更突出体现教学过程，更突出体现教学过程针针对对一一个个知知识识点点，注注重重教教师师的的“教教”，更突出对学生的，更突出对学生的“学学”的设计的设计开发难度开发难度难，需专业技术人员难，需专业技术人员易，任何人都可制作易，任何人都可制作资源粒度资源粒度颗颗粒粒大大（容容量量大大），时时间间长长（40-45分钟），不易搜索，不易传播分钟），不易搜索，不易传播粒粒度度小小（容容量量小小）、时时间间短短（5分分钟钟以内），易于搜索，易于传播以内），易于搜索，易于传播资源结构资源结构资资源源结结构构紧紧密密、固固化化封封闭闭，难难以以扩扩充和修改，充和修改，资资源源半半结结构构化化，可可扩扩充充开开放放、生生成成和和修改完善修改完善适用对象适用对象教师为主教师为主任何人任何人应用范围应用范围备课备课、课堂教学课堂教学观摩和学生学习观摩和学生学习。

课课堂堂教教学学、课课外外自自学学、远远程程学学习习、移移动动学学习习；支支持持自自主主、协协作作、探探究究学学习习的情景式学习的情景式学习微课和传统视频课的比较。

微课特点主题明确针对性强粒度小易搜索易扩展开放性人性化易制作易传播短小精悍用途广泛微课特点微课对教师的好处1制作微课就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。

非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。

人人可以做，人人都会做，人人都爱做。

微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。

微课对教师的好处2微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。

例如：

通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。

微课适合教师进行知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。

例如：

教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。

微课对学生的好处3微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，进而掌握该知识点。

对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。

学生可以通过互联网，去学习其它优秀教师的微课、共享优质教育资源。

有条件的学生也可能制作微课，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习的能力培养。

微课对教师培训的作用1微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生通过观看微课找到或指出教师在教学中的不足，不断提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发展。

微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力。

微课对教师培训的作用2微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。

优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。

优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。

微到极致，便是质量微课微课制作流程选题教案编写制作课件教学实施与拍教学实施与拍摄（或录制）摄（或录制）后期制作教学反思微到极致，便是质量微课微课制作与推广相关技术？

1.片头图片制作。

2.教学PPT设计。

3.微课录制工具。

4.微课后期处理。

5.微课营销（大型视频网站、QQ群或微信、微博）微到极致，便是质量微课微课有哪些制作方法？

一、录屏软件+PPT二、摄像机+黑板三、手机+白纸四、其它视频拍摄工具拍摄拍摄教学内容展示工具DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄学校/教室/课堂/实验室/办公室都行。

微到极致，便是质量微课摄像机+黑板录屏软件+PPT手机+白纸技术门槛低，质量高技术门槛高，质量高成本低，技术门槛低，质量低微到极致，便是质量微课录屏软件CamtasiaStudio操作软件快捷键：

F9-暂停/开始F10-停止电脑设置：

16位色，屏幕分辨率1024*768视频大小：

640*480微课后期处理微到极致，便是质量微课微课的分类：

1、按照课堂教学方法来分类。

根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

信息值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。

同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

2、按课堂教学主要环节（进程）来分类。

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。

其它与教育教学相关的微课类型有：

说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

微到极致，便是质量微课如何录制优秀的微课之一微课规范1.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名；2.微课保证画质清晰，有作者本人头像或画面；文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。

3.时间须严格控制在五分钟以内，文件大小不超过20M；若微课中使用到PPT，PPT尽量做到简洁、美观大方。

微到极致，便是质量微课如何录制优秀的微课之二微课选题微课选题得当，具有针对性，适合于多媒体表达；选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。

微到极致，便是质量微课如何录制优秀的微课之三教学安排基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点；教学目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性；微到极致，便是质量微课微课在教学中应用研究？

1.最好的教学还是面对面的教学，微课是辅助、补充作用，微课在课堂教学中的应用。

2.微课在课后学习的应用。

3.微课在大规模在线开放课程（MOOC）中的应用。

应用研究1：

使用微课的教学效果与不使用微课的比较。

应用研究2：

好中差学生在使用微课中的表现应用研究3：

不同学段、不同学科、不同教学环境下的微课使用应用研究4：

微课在教师培训中的研究。

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