基础教育课程改革情况汇报.ppt

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基础教育课程改革情况介绍XXXXXX部基础教育司部基础教育司一、基础教育课程改革的背景一、基础教育课程改革的背景二、义务教育新课程实验进展二、义务教育新课程实验进展三、普通高中新课程及实验准三、普通高中新课程及实验准备工作备工作基基础础教教育育课课程程改改革革的的背背景景19991999年年,国务院批转了国务院批转了面向面向2121世纪世纪教育振兴行动计划教育振兴行动计划，明确提出：

，明确提出：

实施跨世纪素质教育工程，整体推进素实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力质教育，全面提高国民素质和民族创新能力改革课程体系和评价制度，争取经过改革课程体系和评价制度，争取经过1010年左右的实验，在全国推行年左右的实验，在全国推行2121世纪基础教育课程世纪基础教育课程教材体系教材体系1999年，年，中共中央国务院关中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质于深化教育改革全面推进素质教育的决定教育的决定提出，调整和改提出，调整和改革课程体系、结构、内容，建革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系立新的基础教育课程体系2001年，年，国务院关于基础教国务院关于基础教育改革与发展的决定育改革与发展的决定，明确，明确提出提出“加快构建符合素质教育加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系要求的基础教育课程体系”推进基础教育课程推进基础教育课程改革，已成为提高国民改革，已成为提高国民素质、增强民族创新能素质、增强民族创新能力力的政府行为。

的政府行为。

课程改革的前期工作课程改革的前期工作义务教育调研义务教育调研就义务教育课程的实施状就义务教育课程的实施状况，对况，对99个省（市、区）个省（市、区）1600016000多名中小学生、多名中小学生、20002000名校长和名校长和教师以及部分全国政协委员进教师以及部分全国政协委员进行了调研。

行了调研。

普通高中调研普通高中调研面向高考落榜生、大学生、大学教面向高考落榜生、大学生、大学教师以及专家、院士进行调研师以及专家、院士进行调研面向面向10个省个省14000名高中在校生、名高中在校生、2000名校长和教师进行调研名校长和教师进行调研面向面向4个省个省2000多名高中学生家长多名高中学生家长和主管科学、技术、文化、宣传等和主管科学、技术、文化、宣传等领域的负责人进行调研领域的负责人进行调研国际比较国际比较对北美、欧洲、亚洲等对北美、欧洲、亚洲等20多个国家和地区多个国家和地区90年代以来年代以来中小学的课程改革情况进行了中小学的课程改革情况进行了比较研究。

比较研究。

在研制过程中多次向一线教师、教研员、在研制过程中多次向一线教师、教研员、教育行政人员、大学教授广泛征求意见教育行政人员、大学教授广泛征求意见以教育部的名义向中科院、工程院和中国以教育部的名义向中科院、工程院和中国社会科学院的院士和知名学者征求对新课社会科学院的院士和知名学者征求对新课程方案及学科课程标准的意见程方案及学科课程标准的意见向九三学社、民建等部分民主党派征求对向九三学社、民建等部分民主党派征求对中小学教育改革和各学科课程标准的意见中小学教育改革和各学科课程标准的意见征求意见征求意见在国务院的直接指导下，在在国务院的直接指导下，在调查研究的基础上，从调查研究的基础上，从2001年年6月起，教育部相继颁布了一系列月起，教育部相继颁布了一系列有关新课程的国家政策和文件。

有关新课程的国家政策和文件。

经国务院同意颁布经国务院同意颁布基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要（试行）（试行）教育部颁布教育部颁布幼儿教育指导纲要幼儿教育指导纲要（试行）（试行）教育部颁布教育部颁布义务教育课程设置实验方案义务教育课程设置实验方案教育部颁布教育部颁布义务教育阶段义务教育阶段语文等语文等21个学科的个学科的课程标准（实验稿）课程标准（实验稿）教育部颁布教育部颁布中小学环境教育实施指南（试中小学环境教育实施指南（试行）行）教育部印发教育部印发关于开展基础教育新关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见课程实验推广工作的意见教育部颁布教育部颁布普通高中课程方案普通高中课程方案（实验）（实验）教育部颁布教育部颁布普通高中语文等普通高中语文等15个学个学科的课程标准（实验）科的课程标准（实验）经国务院同意经国务院同意教育部颁布教育部颁布教育部教育部关于积极推进中小学评价与考试制关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知度改革的通知教育部、农业部关于印发教育部、农业部关于印发关于在关于在农村普通初中试行农村普通初中试行“绿色证书绿色证书”教教育的指导意见育的指导意见的通知的通知国务院转发国务院转发体改办等部门体改办等部门关于关于降低中小学教材价格降低中小学教材价格深化教材管深化教材管理体制改革意见理体制改革意见的通知的通知教育部部长令教育部部长令中小学教材编写审中小学教材编写审定管理暂行办法定管理暂行办法国家计委、教育部、新闻出版总署关于国家计委、教育部、新闻出版总署关于印发印发中小学教材价格管理办法中小学教材价格管理办法的通的通知知教育部、新闻出版总署教育部、新闻出版总署印发印发关于推广关于推广中小学经济适用型教材意见中小学经济适用型教材意见的通知的通知新闻出版总署、教育部关于新闻出版总署、教育部关于印发印发中小中小学教辅材料管理办法学教辅材料管理办法的通知的通知新闻出版总署、教育部、国家质量新闻出版总署、教育部、国家质量监督检验检疫总局关于实施监督检验检疫总局关于实施中小中小学教科书幅面尺寸通用标准学教科书幅面尺寸通用标准和和中小学教科书用纸、印制质量标中小学教科书用纸、印制质量标准和检验办法准和检验办法国家计委、财政部、新闻出版总署国家计委、财政部、新闻出版总署关于中小学教材印张中准价等有关于中小学教材印张中准价等有关事项的通知关事项的通知即将颁布的文件：

即将颁布的文件：

综合实践活动指导纲要综合实践活动指导纲要地方课程管理指南地方课程管理指南学校课程管理指南学校课程管理指南关于建立以校为本教研制关于建立以校为本教研制度的意见度的意见以上文件基本构建以上文件基本构建了这一轮基础教育课程了这一轮基础教育课程改革的总体政策框架。

改革的总体政策框架。

二、义务教育新课程二、义务教育新课程实验进展实验进展2001年年9月始，在月始，在29个个省（市）的省（市）的42个国家级实验个国家级实验区正式启动新课程实验，区正式启动新课程实验，47万（万（0.5%1%）中小学生进）中小学生进入新课程。

入新课程。

2002年年9月，实验规模扩月，实验规模扩大到大到570个县（区）、市（其个县（区）、市（其中省级实验区中省级实验区528个），个），895万万（18%20%）中小学生进入新）中小学生进入新课程。

课程。

2003年年9月，实验规模扩大月，实验规模扩大到到1642个县（区）、市（新增个县（区）、市（新增实验区实验区1072个），个），3500万中小万中小学生使用新课程。

学生使用新课程。

教育部教育部对各省、地教育部门及国家对各省、地教育部门及国家级实验区的骨干进行培训级实验区的骨干进行培训省级教育行政部门省级教育行政部门负责本省新课程负责本省新课程推进的骨干人员培训推进的骨干人员培训各实验区各实验区负责对参加新课程全体校负责对参加新课程全体校长、教师的培训长、教师的培训新课程推进的教师培训新课程推进的教师培训据不完全统计，有据不完全统计，有1600016000余人参加余人参加了教育部组织的国家级培训；有了教育部组织的国家级培训；有200200多多万人参加了地方各级教育行政部门组织万人参加了地方各级教育行政部门组织的新课程培训；为的新课程培训；为372372个个“国贫县国贫县”组组织了有数十万教师参加的新课程培训。

织了有数十万教师参加的新课程培训。

基本实现基本实现“先培训，后上岗；先培训，后上岗；不培训，不上岗不培训，不上岗”。

初步建立新课程的教材管初步建立新课程的教材管理制度，已审查通过的新课程理制度，已审查通过的新课程实验教材平均每个学科实验教材平均每个学科67种。

种。

教科书审查与选用教科书审查与选用要求在课程改革实验区成要求在课程改革实验区成立教材选用委员会，主要由学立教材选用委员会，主要由学校校长、教师、学科专家、家校校长、教师、学科专家、家长代表组成，规范选用委员会长代表组成，规范选用委员会的选用程序，力求教材选用过的选用程序，力求教材选用过程的公正、公开。

程的公正、公开。

在在15所大学和中央教科所设立了所大学和中央教科所设立了基础教育课程研究中心，作为我国基基础教育课程研究中心，作为我国基础教育课程理论与实践研究的基地，础教育课程理论与实践研究的基地，立足国情，深入研究，为中小学一线立足国情，深入研究，为中小学一线教师提供有效的指导，在我国课程改教师提供有效的指导，在我国课程改革中发挥了重要的专业支持作用。

革中发挥了重要的专业支持作用。

新课程专业队伍与基地建设新课程专业队伍与基地建设重视对新课程实施过程的研究与指导重视对新课程实施过程的研究与指导针对课程改革的重点和难点问针对课程改革的重点和难点问题，成立了题，成立了40多个专题项目组，在多个专题项目组，在全面跟踪实验、研究问题的基础上，全面跟踪实验、研究问题的基础上，提出决策建议；同时，深入课改第提出决策建议；同时，深入课改第一线，与实验区的教师共同研究并一线，与实验区的教师共同研究并推进新课程。

推进新课程。

2001年年12月、月、2003年年3月教育部两次月教育部两次组织由各方人员（包括组织由各方人员（包括光明日报光明日报、中国青年报中国青年报、中国教育报中国教育报、人人民教育民教育等媒体的记者）组成的评估组赴等媒体的记者）组成的评估组赴21个省的个省的23个国家级实验区，与校长、教个国家级实验区，与校长、教师共同对实验工作进行全面评估，形成了师共同对实验工作进行全面评估，形成了近百万字的评估报告。

为促进课程改革向近百万字的评估报告。

为促进课程改革向纵深发展提供了科学依据。

纵深发展提供了科学依据。

新课程实验过程的评估与监控新课程实验过程的评估与监控两次召开全国电视电话会议，并两次召开全国电视电话会议，并在深圳、哈尔滨、福建南安、北京等在深圳、哈尔滨、福建南安、北京等地多次召开全国性经验交流会，以及地多次召开全国性经验交流会，以及数十个专题研讨会，及时探讨、解决数十个专题研讨会，及时探讨、解决实验进程中遇到的问题。

实验进程中遇到的问题。

新课程的经验交流与研讨新课程的经验交流与研讨实验区发生的变化实验区发生的变化对新课程提出的理念和目标，教师认为对新课程提出的理念和目标，教师认为百分比百分比教师对新课程的适应程度教师对新课程的适应程度教师对新教材的适应程度教师对新教材的适应程度百分比对新课程提倡的教学方式，教师认为对新课程提倡的教学方式，教师认为百分比学生眼中的教师学生眼中的教师老师上课时经常鼓励学生提问题吗？

老师上课时经常鼓励学生提问题吗？

老师能鼓励学生提出自己的观点吗？

老师能鼓励学生提出自己的观点吗？

综合各省和国家级实验区的综合各省和国家级实验区的评估报告，表明：

评估报告，表明：

重视学生创新精神和实践能力培重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成。

课养的教学行为正在逐步形成。

课堂呈现勃勃生机。

教学方式灵活堂呈现勃勃生机。

教学方式灵活多样，共同学习、平等交流的师多样，共同学习、平等交流的师生关系正在形成，学生更喜欢学生关系正在形成，学生更喜欢学校、更爱学习了校、更爱学习了有利于教师成长的教研、培训有利于教师成长的教研、培训活动广泛开展，形成了重研讨、活动广泛开展，形成了重研讨、重反思、重互助的新型教研氛重反思、重互助的新型教研氛围，有力地促进了教师整体素围，有力地促进了教师整体素质的提高质的提高促进学生全面发展的考试评价制促进学生全面发展的考试评价制度开始建立。

各科的考试测验从度开始建立。

各科的考试测验从形式到内容都在发生变化；各实形式到内容都在发生变化；各实验区都在尝试建立学生的成长记验区都在尝试建立学生的成长记录