保康县第一中学教师培养规划.pptx
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保康县第一中学教师培养规划2015年12月20日基本情况基本做法存在问题保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划基本情况保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划教师总数155人正高副高中级初级正高：
1人副高：
50人中级：
41人初级：
57人基本情况保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划教师总数155人=50岁41-50岁35-40岁35岁大于50：
21人41-50岁：
56人35-40：
47人小于35岁：
52人基本情况保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划教师总数155人隆中名师保康名师市学科带头人市骨干教师县骨干教师隆中名师：
4人市学科带头人：
3人市骨干教师：
10人县骨干教师：
15人保康名师：
2人保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划基本做法加强青年教师的培养学校制定了保康一中青年教师培养计划，主要从以下方面培养：
一是实行“师徒结对子”活动。
对未打通关的青年教师指定一位老教师进行帮扶；二是青年教师的晋级达标课，青年教师应具有较强的学科教学能力，较好地运用教育学、心理学和教学方法知识，组织和实施教学活动。
要熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述教学任务及要求，掌握教学的环节，熟悉课堂常规，规范使用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析,会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能独立承担公开课,具有较强的教学设计和应变能力。
并和高三学生同时参加每年高三四月市统考；三是班主任和教研的要求，青年教师均应主动担任班主任或配备德育指导老师。
要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作。
通过开展班级工作，使青年教师了解和熟悉学生管理的基本内容，重视对学生进行思想品德教育，关心学生生活和身心健康，培养学生的良好习惯，增强青年教师的育人责任感。
能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。
有较强的教研能力，能积极参加课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果有创新。
保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划基本做法加强骨干教师的培养一是重视骨干教师的理论学习；二是保证学习时间，创造学习机会；三是保证学习时间，创造学习机会；四是搞好经验总结，提高撰写水平。
保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划基本做法加强名师的培养一是我校确保名师培养经费，并不断加大投入，每年都能确保名师人选参加上级部门组织的培训，保证他们到上级学校进行培训、学习，支持名师人选的研修和自学，并经常组织名师讲座，还通过评课、上示范课等形式发挥名师人选的辐射作用，学校还支持名师人选指导年轻教师，支持他们参加送教活动。
学校能及时总结名师人选的教学特色，并及时对他们的成绩进行宣传报道。
二是利用网络平台加强研修学习，能够较充分的利用网络研修平台进行学习和反思，合作研修空间、名师研修、课例研究、课题研究、名师导教等栏目让名师从科研走向教学，从理论走向实践，从学习者到指导者，从课堂到课下，从个人到集体，都能有效反映研修者自身的能力和水平，三是进行了新课程理念的研修。
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。
为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。
四是勤于总结经验在反思中升华，名师参加每年的考核，不断自我提高。
存在问题保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划导向作用弱管理体制和用人机制还不完全适应老师的培养要求，人才环境还需进一步改善；教师考核与人才管理的约束机制不健全或不科学。
比如现在学校教师不足，大部分教师都在超负荷运转，青年教师承担重要任务，成绩不突出，得不到奖励，影响积极性。
存在问题保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划制度约束力差部分青年教师缺乏教学经验，对青年教师的培养特别是校本培训机制发挥不够，老师的传帮带未得到充分发挥，关键是是学校没有系统的、完整的、可行的、富有激励作用教师管理制度作为保障。
存在问题保康县第一中学教师培养规划保康县第一中学教师培养规划教学能力有待提高青年教师刚做教师，属于不熟练期，不能整体把握教材，所以备课往往只顾局部，把全部精力放在知识安排上，忽视学生情况备课，从而教学成绩不佳；中老年教师教学方法老化，不能适应新的教学方法和环境，不改变观念，不接受新事物，也是的教学成绩逊色。
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