大庙镇中心小学二年级下册第四单元《表内除法二》数学教案.docx
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大庙镇中心小学二年级下册第四单元《表内除法二》数学教案
第四单元表内除法
（二）教学计划
一、教材分析
表内除法
（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法
（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
二、学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
三、教学目标
知识技能：
1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
数学思考：
在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：
使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：
让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
四、教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
五、教学难点：
应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
六、课时安排：
5课时
1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时
2．解决问题…………………………………………2课时
3．整理和复习………………………………………1课时
4.单元检测···········································································2课时
总课时数：
22
自备时间：
授课时间：
课题
4.1用7、8的乘法口诀求商
主备人
李琳琳吕晓丽
教学
内容
教材38页例1和做一做，练习八7题。
教材
及学
生分
析
本节课是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7、8的乘法口诀求商。
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学
目标
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
重点
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
难点
进一步掌握除法计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学
方法
探究式教学法为主
教学
准备
小黑板，图片（或课件）
课时安排
1课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情景导入
1、复习7、8乘法口诀，教师引导倒背，选背。
2、口算练习
20÷418÷34×736÷68×615÷35×518÷64×630÷5
3、将下面口诀补充完整
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四
4、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 12÷4=
二、明确目标，探究新知
节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？
1、教学例1
（1）、观察情景图，你知道哪些数学信息？
（有8行小旗子，每行7面。
）
（2）、谁能提出一个数学问题呢？
（一共有多少面？
）看着这幅图你会列式吗？
三、合作交流，发现规律
1、分组交流。
（1）、7×8你们用的是哪句乘法口诀？
（2）、56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？
你是怎么想到这句口诀的？
说一说。
师小结：
刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的乘法口诀。
“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
2、运用规律，练口诀
问题：
1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
8×6＝48÷6＝48÷8＝8×2＝16÷2＝16÷8＝
7×4＝28÷4＝28÷7＝
小结：
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
四、变式训练，巩固新知
做一做。
7x4=8x2=8x6=28÷4＝16÷2＝48÷6＝
28÷7＝16÷8＝48÷8＝
2.算一算
第一组算式你用的是哪一句口诀？
第二组呢？
第三组呢？
3.拔河比赛。
问题：
获胜队员平均每人可得几本书？
（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
（无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
）
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
小结：
我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
五、反馈思考，拓展应用
1、这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？
2、课堂作业：
（1）第38页“做一做”，第3题。
（2）第40页练习八，第3题。
板书
设计
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56
56÷8=（7）口诀：
（七）八五十六
56÷7=（8）口诀：
七（八）五十六
教学
反思
总课时数：
23
自备时间：
授课时间：
课题
4.2用9的乘法口诀求商
主备人
李琳琳吕晓丽
教学
内容
教材39页例2和做一做，练习八4、8
教材
及学
生分
析
本节课是在学习用2～8的乘法口诀求商的基础上，继续学习用9的乘法口诀求商。
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学
目标
1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
重点
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
难点
正确运用9的乘法口诀求商。
教学
方法
探究式教学法为主
教学准备
小黑板，图片（或课件）
课时安排
1课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，游戏导入
1、复习9乘法口诀，教师引导倒背，选背。
2、口算
3、填空
（ ）九二十七 八（ ）七十二
四（ ）三十六五（ ）四十五
（ ）九六十三 六（ ）五十四
4、抢答，说说你是怎样想的
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引导学生说出求商的思路.
师小结：
：
在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
二、明确目标，探究新知
1、教学例2
节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
预设：
有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？
（列式27÷9）
怎么计算呢？
用哪句口诀呢？
（三九二十七）
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
三、合作交流，发现规律
1，小组合作。
（1）用小棒或小圆片做气球，摆一摆，分一分。
（2）把你的摆法和分法与大家一起交流。
然后列出算式。
（3）要计算这个问题，你要用到那句乘法口诀。
2小组汇报。
总结规律
3、、运用规律，练口诀
63÷7＝63÷9＝72÷8＝72÷9＝
54÷6＝54÷9＝7×9＝8×9＝
问题：
1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2.第一组算式你用的是哪一句口诀？
第二组呢？
第三组呢？
小结：
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
四、变式训练，巩固新知
1.做一做第2题
问题：
（1）你能很快算出它们的结果吗？
（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。
小结：
看除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。
2.小猴摘桃子。
练习八第4题
同桌比赛，看谁先摘到桃子。
问题：
（1）哪些同学先摘到了桃子？
（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？
（3）都有哪些同学算对了？
小结：
我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
3.看谁算得都对。
练习八第8题
问题：
（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？
（2）都有哪些同学算对了？
（3）说说你们都用的什么方法？
小结：
看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一道题的运算符号啊！
只有这样才能算对。
五、反馈思考，拓展应用
1、这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？
2、课堂作业
第39页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第5题。
板书
设计
用9的乘法口诀求商
27÷9=（3）27÷3=（9）
口诀：
（三）九二十七口诀：
教学
反思
总课时数：
24
自备时间：
授课时间：
课题
4.3解决简单的实际问题
主备人
李琳琳吕晓丽
教学
内容
教材42页例和练习八2、3、4
教材
及学
生分
析
本节课通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学
目标
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
重点
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
难点
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学
方法
探究式教学法为主
教学准备
小黑板，图片（或课件）
课时安排
1课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情境导入
1、复习1-9乘法口诀，教师引导倒背，选背。
2、开火车口算。
二、明确目标境，探究新知
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？
现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！
（出示教材图片）
你都知道了什么？
获得了哪些数学信息？
预设：
知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
2.要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：
需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
三、合作交流，发现规律
1、小组学习
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
谁来说说你是怎么列式的？
56÷8＝7（个）
为什么用除法计算？
预设：
一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
2、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？
你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共7X8=56元，所以是对的。
）
师：
很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
小结：
一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
四、变式训练，巩固新知
1.想一想：
如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
（1）你知道了什么？
让我们求什么？
（2）要解决这个问题需要哪些信息？
（3）谁会列式解决？
（4）为什么用除法计算？
（5）解答正确吗？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？
（1）谁来读读题？
（2）你知道了什么？
（3）怎样解答？
40÷8＝5（张）（4）为什么用除法计算？
（5）解答正确吗？
小结：
因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。
3.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
小结：
因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
4.
8元5元9元6元
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗/
小结：
我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
5.学校买来36本课外书。
（1）平均分给6人，每人几本？
（2）每人4本，可以分给几人？
小结：
把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。
36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。
所以这两道题都用除法来解答。
五、反馈思考，拓展应用
1、这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？
2、课堂作业：
第44页练习九，第7题、第8题。
板书
设计
解决问题
56÷8=7（个）56=30（元）36÷9=4（个）
教学
反思
总课时数：
25
自备时间：
授课时间：
课题
4.4练习九
主备人
李琳琳吕晓丽
教学内容
教材第43－44页练习九第5－9题。
教材及学生分析
本节课是在学习用2～9的乘法口诀求商和解决问题的基础上，继续经历解决问题的过程。
同时将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
教学中，要密切联系生活实际，通过多种多样的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学
目标
1、使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
2能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
重点
使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
难点
使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
教学方法
探究式教学法为主
教学准备
小黑板，图片（或课件）
课时安排
1课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、复习练习
1、口算：
15里面有几个3？
把14平均分成7份，每份是几？
2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
二、指导练习
1、出示教材第43页练习九第5题。
（1）这道题是不是要我们把题中的所有算式都计算出来？
（2）这题重点要把握什么？
（算出的商是下一步算式的除数）
（3）指导：
第一道题是32÷8＝4，下一步是28÷4还是35÷7？
为什么？
（4）放手让学生自己算，并画出线段，找出出迷宫的路线。
2、教材第44页练习九第6题。
（1）学生尝试提出问题，并说说用什么方法解决？
为什么？
（2）老师提出问题，学生解答：
我们都坐过山车。
一共需要多少钱？
需要多少辆过山车？
3、教材第44页练习九第7题。
4、教材第44页练习九第9题提示。
便宜是什么意思？
三、课堂练习。
教材第44页练习九第8、9题。
四、课堂小结
你有什么收获？
还有什么不懂的地方？
五、课堂小结，反馈思考
1、这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？
2、（倍、圈的方法、解决实际问题）大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。
板书
设计
解决问题练习
教学
反思
总课时数：
26
自备时间：
授课时间：
课题
4.5整理和复习
主备人
李琳琳吕晓丽
教学内容
教材45页及练习十。
教材及学生分析
本节课复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
二年级的学生活泼好动、好奇心强。
但注意力较弱。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学
目标
复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
重点
沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
难点
应用表内乘除的知识来解决实际问题。
教学方法
探究式教学法为主
教学准备
幻灯片卡片
课时安排
1课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、创设情境，导入新课
1.每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？
2.你能根据这些算式的特点进行整理吗？
活动要求：
1.同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。
（一人摆卡片，一人负责记录。
）
2.全班交流：
你是怎么整理的？
二、回顾整理，巩固练习
1、谈话引入：
让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。
（1）.从乐乐整理的表中你能发现什么？
（2）.根据你的发现把余下的算式填出来。
小结：
同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！
2.根据算式说得数。
54÷945÷572÷827÷3
问题：
（1）你能快速算出这些算式的得数吗？
（2）你们怎么算得这么快呀？
小结：
原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。
3.根据得数找算式。
（1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。
（2）还有补充的吗？
（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？
（4）得数是8的算式有哪些？
得数是9的呢？
（5）你是怎么找的？
三、巩固练习，深化理解
1.看谁算得都对。
72÷9＝28÷4＝5x9=42÷7=
64—8＝30÷6＝27÷3＝54+6=
45÷9＝3×7＝32÷8＝56÷8＝
（1）你能很快算出它们的得数吗？
（2）谁来汇报一下你的计算结果？
（3）都有哪些同学算对了？
小结：
我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。
2.动物们排序。
（1）你能帮助小动物们按从小到大排好顺序吗？
赶快动手排一排。
（2）谁来汇报一下你的结果和排序方法？
小结：
小动物们-非常感谢大家帮助它们排好了顺序。
3.
（1）30元钱一共可以买多少盒冰激凌？
（2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？
（3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？
问题：
①谁来读题？
②你知道了什么？
③你会解答吗？
把你的想法写下来。
④为什么用除法计算？
⑤解答正确吗？
小结：
在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件和问题，认真进行分析，这样才能正确解答。
四、课堂作业
作业：
第46页练习十，第4五、课堂小结，反馈思考
这节课同学们都学得特别认真，说说你有什么收获？
板书
设计
整理和复习
教学
反思
表内除法
（二）单元测试（27_28）
一、计算。
（18分）
18÷324÷836÷640÷84×942÷7
二填空
9×=4535÷ =5×7=6348÷=648－ =8
6× =307× =5654÷ =9＋8=２4
三．括号里最大能填几？
（）×8﹤2532﹥（）×67×（）﹤5572÷（）﹥8（）﹤36÷465﹥（）×9
四、填空并列式。
（27分，每空1分）
（1）、把35个苹果平均分成7份，每份有（ ）个。
算式：
口决
（2）、56÷8=（），被除数是（ ），除数是（ ），商是（），表示把（）平均分成（）份,每份是（）,还表示（）里面有（）个（）,也可以表示（）是（）的（）倍.
（3）、动物园有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只数是大猴子的（ ）倍。
算式：
（4）、56里有（）个8。
算式：
（5）、一个星期有7天，35天有（）个星期。
算式：
m
（6）、在里填上“>、<或=”。
16÷89×227÷93×8
45÷94×127÷34×5
8+147+159×918÷2
五、解决问题。
（共46分，3至8题每式4分，1至2题每空1分，每式3分，第9题10分）
6个
1、
10、
11、
有8人，平均每人分几个雪梨？
2.有30米布,做床单用了18米,还剩下几米?
做一套衣服要用2米，剩下的布能做几套衣服？
3．彩色笔原来12元一盒，现在搞促销活动，3盒彩色笔24元，现在每盒彩色笔多少元？
原来每个比现在贵多少元？
4．学校原有25本故事书，又买来17本故事书，现在一共有多少本故事书？
现在将这些故事书平均分给6个小组，每个小组分几本？
第四单元教学反思
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