《日月水火》优秀教案 人教部编版1.docx

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《日月水火》优秀教案人教部编版1

一年级上册语文教案-识字4日月水火人教部编版

课文题目

日月水火

课文分析

本课的内容是象形字归类识字,共有8个汉字,每个字都是用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。

课后练习“猜一猜,连一连”又举出了6个字例,让学生进一步感受汉字义与形结合的特点。

课文把图画、象形字与生字对应起来,将儿童的学习兴趣与识字融为一体。

学情分析

对于一年级的学生来说,本课生字结构比较简单,又是义与形相结合的象形字,易于吸引学生的注意力,也便于学生来理解和识记。

在教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义识记字形。

教学策略

在教学中应充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展,以字与实物的相似性来揭示象形字的特点。

同时,结合图片,让学生充分发挥想象,大胆探索不同的识字方法。

教学目标

1.指导学生会认8个生字,会写4个生字;认识“点、捺”两种新笔画。

2.引导学生了解汉字的演变过程,感悟汉字的形象性,理解字义,认清字形。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点

1.指导学生识字、写字。

2.指导学生通过观察图画,初步了解本课汉字的含义。

教学准备

1.学生准备:

结合图片,认识生字。

2.教师准备:

制作生字卡片。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案(教师活动)

学案(学生活动)

微课设计指导

一、复习导入,激发兴趣。

(约5分钟)

1.复习导入:

在汉字王国里,我们认识的朋友可真不少,你还能叫出它们的名字吗?

指导学生认读生字:

指名读、开火车读、齐读。

2.谈话导入:

汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢!

看,它们来了!

(屏幕展示8个生字及图画)

1.认读生字:

天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、站、坐。

2.听老师谈话,观看大屏幕上的生字和图片。

通过复习已有知识与谈话导人的形式,不仅让学生复习了学过的汉字,也为学生学习新汉字奠定了基础。

二、图文结合,整体感知。

(约8分钟)

1.让学生自由观察图片,说一说:

这些新朋友有趣吗?

为什么?

2.引导学生交流讨论:

在这些新朋友中,有你认识的吗,你是怎么认识的?

3.出示“日”的图片。

(1)指导学生仔细看图,说一说:

你能用一个什么字来表示这张图?

明确生字“日”。

(2)出示甲骨文“日”,请学生说一说:

它与图画比较有什么联系和相似的地方?

4.指导学生识记生字“日”。

1.观察图片,回答问题。

2.交流认识的生字。

3.认识“日”字,思考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。

4.识记生字“日”

通过看图片和生字卡片,加深学生对生字的认识。

教师先与学生一起学习一个生|字,在这个过程中渗透了学习生字的方法,激发了学生的学习兴趣。

这就为其余生字的教学埋下伏笔。

三、学习其他象形字。

(约20分钟)

1.指导学生进行小组合作,自学剩下的生字。

2.引导学生进行小组汇报交流。

(1)指导学生将图片贴到相应的生字下面,并说说自己是怎样记住生字的。

(2)引导学生找出汉字与图片的相似之处,结合图片来识记。

3.引导学生编儿歌,记住容易忽略的笔画。

1.学生在小组内合作学习剩下的生字。

2.汇报交流。

(1)将图片贴到相应的生字下面,说说自己记住生字的方法。

(2)找出汉字与图片的相似之处,结合图片来识记。

3.用儿歌记住容易忽略的笔画。

指导学生根据学习生字

“日”的方法自学剩余汉字,培养学生的自学能力。

四、巩固认读。

(约7分钟)

1.检查学生认识生字的情况。

(1)抽读生字。

(2)把插图拿走,抽读生字。

2.引导学生给生字组词。

1.认读生字。

2.给生字组词。

在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的知识储备。

教学过程第2课时

教学环节

导案(教师活动)

学案(学生活动)

微课设计指导

一、复习导入。

(约5分钟)

1.出示生字卡片:

日、月、水、火、山、石、田、禾。

2.指导学生认读生字:

指名读、男女生赛读、齐读。

认读生字卡片上的生字:

日、月、水、火、山、石、田、禾。

以复习、认读的方式,检查学生课下的学习情况。

二、指导书写。

(约20分钟)

1.认识两种笔画名称:

点、捺。

2.指导学生书写生字“日”“田”“禾”“火”。

3.展示学生的书写作品,进行讲评。

1.认识两种笔画名称:

点、捺,了解它们的书写规则。

2.学习书写“日“田“禾“火”。

3.跟着教师书写、描红、仿写。

4.观看其他学生的书写作品。

在教学中采用讲解、书写、范写等方式,指导学生写好每一个生字,引导学生注意生字在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。

这就为学生写好字打下了坚实的基础。

三、拓展练习。

(约10分钟)

1.指导学生完成课后练习。

(1)出示课后练习题“猜一猜,连一连”。

(2)指导学生动手连一连。

(3)引导学生集中交流。

(4)让学生说一说:

课外你们还认识哪些象形字?

(5)教师举例。

在课件上展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、竹)。

2.引导学生进行拓展练习:

老师还发现了一个有趣的现象,有的字加一笔可以变成另一个字。

口一()木一()一—()日一()

1.完成课后练习。

2.完成拓展练习:

有的字加一笔变成新字。

在教学中穿插多种形式的识字活动,让学生多动脑、多动手,可以使学生实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。

四、作业布置。

(约5分钟)

让学生书写今天所学的4个生字,每个写5遍,并组词。

学生完成作业。

通过作业的形式,达到及时巩固、及时掌握的目的。

4.日月水火

日月水火山石田禾

五、教学总结。

本课的识字教学采用了看图识字、比较认字、识记生字等识字方法,在教学过程中逐渐渗透学习识字的方法,激发学生的学习兴趣。

同时,鼓励学生自主观察、自主学习生字,在合作学习中吸取他人的识字经验。

这就使生字教学与语言文字的训练有机结合起来,而不是单单为学习生字而学习生字。

一年级上册语文教案-1.4日月水火人教(部编版)

《日月水火》第一课时教学设计

一、教学目标:

1.图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,发现图画于汉字的关系;

2.学习用普通话朗读课文,正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

  3.继续学习在田字格上写字,用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字,注意笔画在田字格位置。

  4.知道象形造字方法,口头运用本课生字。

二、教学重点:

  1.学习用普通话朗读课文。

  2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

  3.学习在田字格上写字,正确书写“日、火”等2个生字。

三、教学难点:

知道笔顺“先横后竖”。

四、教学过程:

(一)复习导入

1.在识字王国里,我们认识的“朋友”很多啦!

还能叫得出这些字宝宝的名字吗?

如果你读对了,孔雀就会变得更美丽!

  

今天,我们继续学习第四课,请看老师板书课题。

  2.板书课题,要求学生留心观看。

(板书④日月水火)

  3.学习读课题。

老师带读,同学们读书不拖音,声音很响亮。

  4.小结:

课题我们读好了,让我们请出生字宝宝。

  二、集中识字,学习朗读。

(一)了解象形字,认识4个象形字和4个会认读的字。

1.怎么这个字和我们平常见到的不一样,这是什么字?

不着急,让我们一起来揭开谜底,请看。

  2.了解象形字。

出示视频。

原来,它们都是象形字。

聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。

你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗?

请大家四人小组合作讨论,究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思,说说你的理由。

小组交流汇报。

同学们真聪明,根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴,现在请同学们把书打开,翻到11页,看一看象形字发展到现在,变成了什么样子?

  3.认识4个会认读的字。

(1)观察字的演变,联系实际运用。

瞧,这是日。

古时候人们根据太阳的样子,创造了象形字,慢慢地就演变成了现在的“日”,跟老师读。

拿着字卡,开火车读。

你能找一个字和日字组成词语吗?

太阳出来我们可以说是日出。

太阳落山了我们可以说是日落。

日落后,谁出来啦?

弯弯的月亮慢慢地升起来了,古人也是根据它的样子创造了月的象形字,慢慢的演变成了我们现在看到的月字。

读好它。

班级优化大师抽读。

谁来试试,看图说句子。

在生活中,我们还常常会说六月一日,五月一日,说明日月还可以用来表示——时间。

你知道你是几月几日生的吗?

六月一日是什么节?

同学们的生活积累很丰富。

除了日月,水火也是大自然中常见的事物。

你知道为什么水的象形字有四个点吗?

我们一起来听一听。

(水的演变的微课)

火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗,后来演变成我们现在所看到的火字。

读好这两个字。

读到火字,让老师不由得想起一首诗,“离离原上草”。

  4.8个会认读字的音难字教学。

  

(1)出示任务:

刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝,现在,请同学们看着课文的图画和象形字,把这4个字宝宝读给同桌听,注意把字宝宝的读音读准;同桌要留心听,他读对了在字的下方打个小勾,读错了就提醒他。

  同桌互读互纠。

 

(2)反馈指导:

指名汇报帮助同学读准的字。

  (三)会认读的字认字的初步评价。

1.小老师带读,谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?

2.男女读。

3.开火车。

(四)有节奏朗读课文。

  看来,读准词语难不倒大家,我们要加大读课文的难度了,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。

  (五)读词语

刚才通过学习,我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

通过组词,我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。

让我们来一起读一读这些词语。

五、写字指导。

光是会读是不够,你们真棒,真是厉害的小老师。

有人说过:

中国汉字真是世界上最美丽的文字,每个字都像一朵花,比一比,看谁把字写得最漂亮?

(一)指导写“日、火”。

  1.(PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分)出示任务:

观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。

  个体数和说。

  2.反馈指导。

  预设:

  日:

笔画数:

4;笔顺:

竖、横折钩、横、横。

3.出示任务:

观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。

  4.边范写边提示。

日:

竖从左上格右下方起笔,左下格左上方收笔;横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;里面的短横不碰右边的折;横之间等距。

5.学生先描后写。

(请你做好写字准备,写字三个一。

6.反馈指导。

  六、总结。

一年级上册语文教案-4日月水火(人教部编版)

4 日月水火

本课是象形字归类识字。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。

教学中,教师应注意发挥学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。

引导学生自己去发现,探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。

【知识与技能】

1.认识8个生字,会写“日”“田”“禾”“火”4个字,认识“

”“丶”2种笔画。

2.训练学生的观察能力及自主识字能力。

【过程与方法】

图片与汉字相结合,识记生字。

【情感、态度与价值观】

感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学生热爱祖国文字的情感。

重点

认识8个生字,会写4个生字,认识2种笔画。

难点

在田字格中书写。

教师:

生字卡片、课件、展示台。

学生:

预习新课。

2课时

一、故事导入

同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?

他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图),旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。

从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀!

古人多聪明啊!

  

二、图字结合,突出象形字的特点

1.看图:

图上画的是什么?

(生说,师贴上生字卡片)

2.图字结合:

字和图有什么联系?

三、认读生字

1.哪些生字你已经认识了?

你怎么认识的?

小组互相交流一下。

2.认读生字。

(1)领读:

学生已经认识的字可让学生领读,不认识的或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读,看谁认得快记得多。

(可点名学生说说自己识记的方法)

四、巩固认读

1.找一找,下面哪些字你已经认识了?

哪些字是今天学习的?

禾苗 高山 田地 石头 大火

月儿弯弯挂蓝天。

鱼儿在水中游来游去。

2.生活识字:

谁的名字中有今天学习的生字?

3.玩游戏:

找朋友。

将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

五、实践作业

回到家里收集一下今天学习的生字。

(商标、电视、广告……)

一、复习检查

1.出示字卡:

日、月、水、火、山、石、田、禾。

(1)指名抽卡片认读。

(2)男女生分开认读。

(3)连词语。

2.交流识字方法。

二、指导书写

1.认识“

”“丶”两种笔画。

2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。

特别强调:

禾:

笔顺规则从上到下。

(1)书空。

(用手指在空中虚画字形)

(2)指导书写:

第一笔是平撇,应写得平而短,横短竖长,撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

3.学生自由练习,教师巡视辅导。

4.展示书写认真的作品,发小红花。

三、完成课后练习

1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。

2.指名上台操作,试着连一连。

3.集体评议。

四、实践活动

1.书写汉字。

2.在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像,如山、水、马……

本课采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。

教师通过创设情境,引导学生自主合作,共同探究学习生字。

整个教学过程都应该体现课堂的开放性。

在学生自学生字时,可以留给学生充分的时间,分小组讨论,重视学生的交流互动。

同时课堂也应该体现综合性,在识字时可以调动各学科的知识储备,让学生充分调动各种感官体验来学习,培养学生的综合能力。

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