《日月水火》优秀教案 人教部编版1.docx

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《日月水火》优秀教案人教部编版1

一年级上册语文教案-识字4日月水火人教部编版

课文题目

日月水火

课文分析

本课的内容是象形字归类识字，共有8个汉字，每个字都是用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“猜一猜，连一连”又举出了6个字例，让学生进一步感受汉字义与形结合的特点。

课文把图画、象形字与生字对应起来，将儿童的学习兴趣与识字融为一体。

学情分析

对于一年级的学生来说，本课生字结构比较简单，又是义与形相结合的象形字，易于吸引学生的注意力，也便于学生来理解和识记。

在教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义识记字形。

教学策略

在教学中应充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展，以字与实物的相似性来揭示象形字的特点。

同时，结合图片，让学生充分发挥想象，大胆探索不同的识字方法。

教学目标

1.指导学生会认8个生字，会写4个生字；认识“点、捺”两种新笔画。

2.引导学生了解汉字的演变过程，感悟汉字的形象性，理解字义，认清字形。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点

1.指导学生识字、写字。

2.指导学生通过观察图画，初步了解本课汉字的含义。

教学准备

1.学生准备：

结合图片，认识生字。

2.教师准备：

制作生字卡片。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习导入，激发兴趣。

（约5分钟）

1.复习导入：

在汉字王国里，我们认识的朋友可真不少，你还能叫出它们的名字吗？

指导学生认读生字：

指名读、开火车读、齐读。

2.谈话导入：

汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

看，它们来了！

（屏幕展示8个生字及图画）

1.认读生字：

天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、站、坐。

2.听老师谈话，观看大屏幕上的生字和图片。

通过复习已有知识与谈话导人的形式，不仅让学生复习了学过的汉字，也为学生学习新汉字奠定了基础。

二、图文结合，整体感知。

（约8分钟）

1.让学生自由观察图片，说一说：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

2.引导学生交流讨论：

在这些新朋友中，有你认识的吗，你是怎么认识的？

3.出示“日”的图片。

（1）指导学生仔细看图，说一说：

你能用一个什么字来表示这张图？

明确生字“日”。

（2）出示甲骨文“日”，请学生说一说：

它与图画比较有什么联系和相似的地方？

4.指导学生识记生字“日”。

1.观察图片，回答问题。

2.交流认识的生字。

3.认识“日”字，思考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。

4.识记生字“日”

通过看图片和生字卡片，加深学生对生字的认识。

教师先与学生一起学习一个生|字，在这个过程中渗透了学习生字的方法，激发了学生的学习兴趣。

这就为其余生字的教学埋下伏笔。

三、学习其他象形字。

（约20分钟）

1.指导学生进行小组合作，自学剩下的生字。

2.引导学生进行小组汇报交流。

（1）指导学生将图片贴到相应的生字下面，并说说自己是怎样记住生字的。

（2）引导学生找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.引导学生编儿歌，记住容易忽略的笔画。

1.学生在小组内合作学习剩下的生字。

2.汇报交流。

（1）将图片贴到相应的生字下面，说说自己记住生字的方法。

（2）找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.用儿歌记住容易忽略的笔画。

指导学生根据学习生字

“日”的方法自学剩余汉字，培养学生的自学能力。

四、巩固认读。

（约7分钟）

1.检查学生认识生字的情况。

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2.引导学生给生字组词。

1.认读生字。

2.给生字组词。

在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。

教学过程第2课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习导入。

（约5分钟）

1.出示生字卡片：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

2.指导学生认读生字：

指名读、男女生赛读、齐读。

认读生字卡片上的生字：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

以复习、认读的方式，检查学生课下的学习情况。

二、指导书写。

（约20分钟）

1.认识两种笔画名称：

点、捺。

2.指导学生书写生字“日”“田”“禾”“火”。

3.展示学生的书写作品，进行讲评。

1.认识两种笔画名称：

点、捺，了解它们的书写规则。

2.学习书写“日“田“禾“火”。

3.跟着教师书写、描红、仿写。

4.观看其他学生的书写作品。

在教学中采用讲解、书写、范写等方式，指导学生写好每一个生字，引导学生注意生字在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。

这就为学生写好字打下了坚实的基础。

三、拓展练习。

（约10分钟）

1.指导学生完成课后练习。

（1）出示课后练习题“猜一猜，连一连”。

（2）指导学生动手连一连。

（3）引导学生集中交流。

（4）让学生说一说：

课外你们还认识哪些象形字？

（5）教师举例。

在课件上展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、竹）。

2.引导学生进行拓展练习：

老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。

口一（）木一（）一—（）日一（）

1.完成课后练习。

2.完成拓展练习：

有的字加一笔变成新字。

在教学中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑、多动手，可以使学生实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。

四、作业布置。

（约5分钟）

让学生书写今天所学的4个生字，每个写5遍，并组词。

学生完成作业。

通过作业的形式，达到及时巩固、及时掌握的目的。

板

书

设

计

4.日月水火

日月水火山石田禾

五、教学总结。

教

学

反

思

本课的识字教学采用了看图识字、比较认字、识记生字等识字方法，在教学过程中逐渐渗透学习识字的方法，激发学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生自主观察、自主学习生字，在合作学习中吸取他人的识字经验。

这就使生字教学与语言文字的训练有机结合起来，而不是单单为学习生字而学习生字。

问

题

记

录

一年级上册语文教案-1.4日月水火人教（部编版）

《日月水火》第一课时教学设计

一、教学目标：

1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；

2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

　　3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。

　　4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。

二、教学重点：

　　1.学习用普通话朗读课文。

　　2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

　　3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。

三、教学难点：

知道笔顺“先横后竖”。

四、教学过程：

（一）复习导入

1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！

还能叫得出这些字宝宝的名字吗？

如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！

今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。

　　2.板书课题，要求学生留心观看。

（板书④日月水火）

　　3.学习读课题。

老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。

　　4.小结：

课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。

　　二、集中识字，学习朗读。

（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。

1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？

不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。

　　2.了解象形字。

出示视频。

原来，它们都是象形字。

聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。

你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？

请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。

小组交流汇报。

同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？

　　3.认识4个会认读的字。

（1）观察字的演变，联系实际运用。

瞧，这是日。

古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。

拿着字卡，开火车读。

你能找一个字和日字组成词语吗？

太阳出来我们可以说是日出。

太阳落山了我们可以说是日落。

日落后，谁出来啦？

弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。

读好它。

班级优化大师抽读。

谁来试试，看图说句子。

在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。

你知道你是几月几日生的吗？

六月一日是什么节？

同学们的生活积累很丰富。

除了日月，水火也是大自然中常见的事物。

你知道为什么水的象形字有四个点吗？

我们一起来听一听。

（水的演变的微课）

火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。

读好这两个字。

读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。

　　4.8个会认读字的音难字教学。

（1）出示任务：

刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。

　　同桌互读互纠。

（2）反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

　　（三）会认读的字认字的初步评价。

1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？

2．男女读。

3．开火车。

（四）有节奏朗读课文。

　　看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。

　　（五）读词语

刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。

让我们来一起读一读这些词语。

五、写字指导。

光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。

有人说过：

中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？

”

（一）指导写“日、火”。

　　1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：

观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

　　个体数和说。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　日：

笔画数：

4；笔顺：

竖、横折钩、横、横。

3.出示任务：

观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

　　4.边范写边提示。

日：

竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。

5.学生先描后写。

（请你做好写字准备，写字三个一。

）

6.反馈指导。

　　六、总结。

一年级上册语文教案-4日月水火（人教部编版）

4　日月水火

本课是象形字归类识字。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。

教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

【知识与技能】

1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“

”“丶”2种笔画。

2．训练学生的观察能力及自主识字能力。

【过程与方法】

图片与汉字相结合，识记生字。

【情感、态度与价值观】

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。

重点

认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

难点

在田字格中书写。

教师：

生字卡片、课件、展示台。

学生：

预习新课。

2课时

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？

他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、图字结合，突出象形字的特点

1．看图：

图上画的是什么？

（生说，师贴上生字卡片）

2．图字结合：

字和图有什么联系？

三、认读生字

1．哪些生字你已经认识了？

你怎么认识的？

小组互相交流一下。

2．认读生字。

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读，看谁认得快记得多。

（可点名学生说说自己识记的方法）

四、巩固认读

1．找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

禾苗　高山　田地　石头　大火

月儿弯弯挂蓝天。

鱼儿在水中游来游去。

2．生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

3．玩游戏：

找朋友。

将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

五、实践作业

回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告……）

一、复习检查

1．出示字卡：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

（1）指名抽卡片认读。

（2）男女生分开认读。

（3）连词语。

2．交流识字方法。

二、指导书写

1．认识“

”“丶”两种笔画。

2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。

特别强调：

禾：

笔顺规则从上到下。

（1）书空。

（用手指在空中虚画字形）

（2）指导书写：

第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

3．学生自由练习，教师巡视辅导。

4．展示书写认真的作品，发小红花。

三、完成课后练习

1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。

2．指名上台操作，试着连一连。

3．集体评议。

四、实践活动

1．书写汉字。

2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……

本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。

教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。

整个教学过程都应该体现课堂的开放性。

在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。

同时课堂也应该体现综合性，在识字时可以调动各学科的知识储备，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。