《狼和小羊》教案设计.docx

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《狼和小羊》教案设计

《狼和小羊》教案设计

一、动画导入，板书课题

师：

小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。

今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。

（放课文动画）

师：

片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？

（生回答）

师：

对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。

请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题

（板书：

６、狼和小《狼和小羊》教案设计

跟老师读课题。

二、初读课文，整体感知

师：

请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。

（生自由朗读）

师：

课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）

师：

生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？

下面我们分自然段接读课文。

谁愿意来试试。

其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？

（学生接读课文）

师：

谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？

（生：

狼想吃小羊，就故意找碴！

）

三、讲读课文，理解内容

师：

是呀，狼是怎样找碴的呢？

我们先学第一自然段。

大家看屏幕放动画）

你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？

师：

接下来发生了什么？

请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？

（狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。

）

师：

狼是怎么说的呢？

谁来读一下文中的句子。

“你把我喝的谁弄脏了！

你安的什么心？

”

（投影：

你把我喝的水弄脏了！

你安的什么心？

你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。

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学生比较，有什么不同。

（生：

标点不同）

师：

观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？

（范读）

（生：

第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）

师：

很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：

听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？

（生读）

师：

你读懂小羊的话了吗？

生：

（羊不会弄脏水）

师：

是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？

（故意找碴儿）

联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？

（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？

（吃掉小羊）

师：

很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。

老师读叙述的语句，谁来读狼的话、小羊的话？

（师生合作读）

师：

狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。

同学们自己朗读四五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

（生回答）

师？

狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。

同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

（１、狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。

（２、啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！

）

第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。

带着这种语气，再读一下这句话。

是呀，小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不着急呢？

小羊的处境可真让人同情呀！

课文中的那个词是让人同情的意思呢？

（可怜）

师：

让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。

（指名、分组、齐）

（生读）

师：

可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。

面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？

大家看屏幕（狼扑向小羊）

凶恶的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最后一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？

（学生自学，小组讨论）

师：

通过这一段的学习，你们知道了什么？

还有哪些问题需要大家帮助？

（学生汇报或提问：

“争辩？

”“为什么不争辩？

”“凶恶的本性”“第三个借口？

”）

师：

同学们已经尝试着自己学习。

现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采用了什么的办法？

师：

是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？

（狼是专干坏事的，根本不讲道理