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舞蹈教学反思范文9篇
舞蹈教学反思范文（精选9篇）
舞蹈教学反思范文（精选9篇）
作为一名优秀的老师，我们需要很强的教学才能，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！
以下是帮大家的舞蹈教学反思范文（精选9篇），欢迎阅读与收藏。
舞蹈是一种表现艺术，舞蹈课上，或蹦跳、或表演，通过对舞蹈的表现，使学生可以充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。
因此，培养孩子的自信心，是舞蹈课堂的必要条件，而学生们有了对舞蹈的自信，那么上舞蹈课也就更加有兴趣了。
特别对于职高幼师班的学生来说，毕业面临的是很现实的环境，无论是面试还是自己将来在讲台上面对自己的学生，都需要自信。
自信首先就要自恋，所以，在舞蹈课上我觉得要非常注意培养学生的自信心：
对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们获得的每一点成绩最能激起他的学习热情。
要仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。
如：
你的舞姿真美，你感觉真好等等。
尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。
通过耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：
也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。
当学生在由于感觉不佳、节奏不准或其它原因此不敢起舞时，要明确地告诉他，他在表演或模拟等方面可以超过别人，鼓励他用其它形式表现舞蹈，给学生增添勇气，战胜自卑。
在课堂上尽量为学生提供尝试的时机，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。
在舞蹈课堂上，要结合学生的实际学习情况，有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
如：
舞蹈组合、舞蹈小节的旋律模拟等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克制自卑、产生自信。
当看到学生们因不断成功而获得了珍贵的自信时，还是要不断地支持、鼓励，以稳固他们的自信心。
在舞蹈课上，以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂气氛。
学生在这样的环境中，都会不断地努力，舞蹈课的效果也就越来越好。
舞蹈艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐舞蹈的情感体验，才能到达舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。
舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的根底上。
学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。
所以在舞蹈环节引导学生学跳了简单的各民族舞蹈，从学生们的笑脸和投人的表演中，可以看出他们真正融入了舞蹈，充分感受和体验了舞蹈带给他们的无穷乐趣。
这种乐趣于他们全方位的主动参与、于他们对民族民间风情的感受和体验、于他们对舞蹈文化的理解。
总之，自信心是人生走向成功的必要，注意课堂中学生的主动性，发挥他们的自信是艺术课的重点。
没有学过舞蹈的人都会认为，学跳舞是一件很轻松有趣的事，其实在台上跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间，俗话说：
“台上一分钟，台下十年功！
”这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于年仅6岁的小娃娃们呢？
为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她们的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的（与成人相比），那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较快乐地不断重复练习呢？
我根据她们的年龄特点：
从幼儿的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进展想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些根本动作，直到她们练到比较到位比较完美。
比方：
在练习踵趾小跑步这一个根本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”开场时，用踵趾小跑步去幼儿园，到了幼儿园后，放上音乐为与老师和小朋友表演学过的舞蹈。
在此情境中幼儿即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。
每个幼儿的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪根底。
这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。
假设老师只是一味地放上一段音乐重复练习根本动作，幼儿可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，假设不进展较好的引导，甚至会使本来爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。
又比方，在学踏点步与蝴蝶飞的动作时，在介绍讲解根本动作后，老师可以以自然愉快的口吻，引导幼儿想象自己就是一只美丽的蝴蝶，开心地在花丛中自由地飞来飞去。
“我是一只美丽的蝴蝶，我在美丽的花丛中飞舞，我好开心、好快乐呀！
”这种引导情境，不仅可以使幼儿在无意中学习，而且可以参加自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉参加情绪，更会使每个简单地动作活起来，美起来，这比老师一味地说：
“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上很多，很多！
兴趣是幼儿学习的动力，游戏是幼儿的生活，那么幼儿爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，那么要教好幼儿练习舞蹈，我们老师只要抓住幼儿的兴趣，通过老师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果！
《快乐的舞蹈》一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进展感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。
能让学生在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。
本课属于造型·表现的学习领域，以回忆和模拟结合的方式，用速写的形式画出人物的动态。
首先，从备课，准备教具来看，都进展了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，学习目的比较明确。
本节课的亮点主要有以下几点：
首先可以抓住学生的心理，以舞蹈视频为导入。
激发学生的学习兴趣。
其次让学生模拟舞蹈动作时能让学生直观的看到人物舞蹈动作的姿态。
示范画也让学生直观的看到色彩的运用和构图。
本节课也相应的存在一点遗憾，归纳如下：
首先，在导入局部，在学生模拟时假设能用课件出示几种舞蹈动作的图片的话，学生就有了一个参照物，便于学生模拟。
其次在示范的时候没有考虑到纸的颜色的选择，以致于后面的学生根本就看不清楚看的什么，所以示范这里没有启到相应的作用。
再次，在评价作品局部，有时，同学们往往不能准确地描绘出自己的内心感受，需要老师及时的用感性的语言和动作进展引导，特别要对画面人物夸大的动作和华美的色彩进展分析和强调。
对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。
在让学生评价时应积极地鼓励学生把自己想到的^答~`案用语言表达出来，增加学生答复以下问题的时机。
艺术课程是美术老师和音乐老师共同面对的新的课题，上好艺术课程的前提是具备良好的艺术修养，因此美、音老师要不断地丰富自己所欠缺的相关知识及相关的课堂教学经历。
这样，才能在课堂上驾轻就熟，处理好每一个教学突发现象，成为学生心目中具有权威性的艺术老师。
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜欢的一项活动。
它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调开展，促进他们快乐地安康成长。
没有学过舞蹈的人都会认为：
学跳舞是一件很轻松有趣的事。
其实在台上跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间。
俗话说：
“台上一分钟，台下十年功！
”。
这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于从没有接触过音乐舞蹈的幼儿园孩子呢？
为了学好一个舞步，学生不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她们的音乐根底决定了学习的兴趣和学习主动性。
那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较快乐地不断重复练习呢？
我根据幼儿的学习特点：
从幼儿的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进展想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些根本动作，直到她们练到比较到位比较完美。
比方：
在练习踵趾小跑步这一个根本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”及根据平时的活动，引导幼儿进入“我是爸爸妈妈的小帮手”的情境。
开场时，用踵趾小跑步去帮爸爸妈妈，到了爸爸妈妈身边后，放上音乐为爸爸妈妈表演学过的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的动作帮爸爸妈妈做家务。
在此情境中学生即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。
每个学生的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了学生学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪根底。
这使学生进入了一种良好的学习循环中。
假设老师只是一味地放上一段音乐重复练习根本动作，学生可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，假设不进展较好的引导，甚至会使本来爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。
又比方，在学踏点步与蝴蝶飞的动作时，在介绍讲解根本动作后，老师可以以自然愉快的口吻，引导学生想象自己就是一只美丽的蝴蝶，开心地在花丛中自由地飞来飞去。
“我是一只美丽的蝴蝶，我在美丽的花丛中飞舞，我好开心、好快乐呀！
”这种引导情境，不仅可以使学生在无意中学习，而且可以参加自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉参加情绪，更会使每个简单地动作活起来，美起来，这比老师一味地说：
“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上很多，很多！
兴趣是学生学习的动力，游戏是学生生活的一局部。
那么学生爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，老师在教学生练习舞蹈时，我们老师只要抓住学生的兴趣，通过老师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果！
《快乐的舞蹈》是一堂综合性很强的一节内容，课中牵涉到音乐和舞蹈的结合体验，然而他又是一堂美术课。
是通过孩子们对音乐的欣赏，对舞蹈的体验，感受舞蹈给人们所带来的快乐，用画的形式将其表现出来。
在这节课之前，我对教材和课标作了详细的阅读，由于是低年级的课程，我们在教学中尽量把握深化浅出的原那么，对学生重感受体验和情感的培养。
故而课前准备，我找了大量有关舞蹈的图片及视频。
在图片上，我力求找到明晰唯美的照片。
如杨丽萍的《雀之灵》；还有一些表演性比较强的体操舞蹈，群舞《千手观音》等等。
然而，我发现这些图片并不是孩子们所喜欢的。
孩子们所喜欢和感兴趣的东西是建立在他们所处的年龄阶段和审美兴趣上。
所以在上课的过程中，孩子们对这些照片并没有“来电”的感觉。
那么这个时候，我在想必须得改变思路，重新找一些图片，找一些接近他们的生活和年龄接近的一些图片。
做到备教材，备学生。
在上这堂课的过程中，我把这节课的内容分为两大环节。
利用循序渐进的方式把学生的作业从易到难，从简单到复杂，从局部到整体，这样一个方式进展引导。
这节课除了对音乐的欣赏对舞蹈的体验，最后要回到主题。
得用画笔将其表现出来。
那么要画这样一幅画，其难点，主要在于对人物动态的表现和理解。
这是本课的难点也是本课的重点。
于是，在对重难点的土坡上，我采用模拟舞蹈动作，让学生亲身体验的方式让其加深印象。
然后用画笔将舞蹈动态表现出来。
这个练习是学生尝试练习的过程。
也是为下一步做好准备。
紧接着让学生看一些相关舞蹈方面的画作。
比照自己的画，跟范画相比找出自己的画面所缺少的内容将其完成。
在整个教学环节中我认为思路和方法是明晰的。
从课堂效果来看我发现有一个重大缺乏。
孩子们在体验舞蹈的快乐这个环节中做得不够。
从学生的作业来看，虽然画面相对完好了，但是没有做到百花齐放。
从孩子们得年龄和思维乃至每个人对快乐的理解和所见所闻来看，他们的作品应该要各有个性。
所以这堂课后来我进一步的考虑：
教学不是一味地让孩子们看，看图看画。
重在让其对教学内容的体验，在活动过程中去悟，感悟和领悟。
在画法上也不要作过多的要求。
强调根本原那么便行。
对于孩子们来说，画无定法。
或许他们幼小的心灵，他们的单纯画出来的东西正是原汁原味的东西，是真正属于自己的东西，是一种原始的美。
《快乐的舞蹈》一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进展感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。
培养学生的对运动形象的观察力、记忆力和表现力。
使学生理解动态产生的原理。
激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
对于二年级学生如何表现快乐舞蹈的动态是本课的难点，虽然对于人物动态画得准确与否对学生不应提出过高的要求，但应引导学生表现出灵敏的动态，快乐的心情。
过去我在本课教学中采用：
欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——欣赏评述——创造表现——交流评析的教学程序。
学生在丰富的、直观的素材和快乐的音乐情境中尽情的表达自己的感受的，孩子是尽兴快乐的，但素质不同的学生对人物动态的掌握却截然不同，不少学生在表现人物是仍停留在四肢的运动、变化，90%的学生表现的是正面的舞蹈者，甚至有的学生仍然用格式化的大字人来表现。
反思教学难点还未打破，教学引导未能针对学生格式化的固疾加以深化，使学生出现了眼高手低得现象。
为了更好的进步学生人物动态的绘画表现力，我调整了教学流程从绘画体验、欣赏评述与比较交流几方面入手打破教学难点。
首先我让学生欣赏一段录像舞蹈，然后告诉学生六一儿童节要来了，学校要准备文艺演出，需大家编排舞蹈，我们如今就来进展一次比赛，看谁编的舞蹈最美？
孩子们在欢快的音乐中，用简单的线条尝试表现。
接着我让学生评选出动态最美的动作，为什么他的动态最美呢？
很自然的学生找到了动态灵敏的窍门：
头、四肢、躯干、腰部的灵敏多变。
老师又通过欣赏各种舞蹈图片及作品让学生进一步体会动态的变化美。
最后老师在黑板上画出几个不同方向的人物身体，让孩子们添画不同动态的四肢和头。
在此根底上学生再画舞蹈者，个个动态生动、活力。
最后我提出将学生作品张贴出来，学生自评评选出最正确上镜奖、最正确动态奖、最正确活力奖、最正确情感奖。
进一步强化了人物动态表现的要领。
为本课画上了圆满的句号。
舞蹈是一门综合性表演艺术，是学生们喜欢的一个课程。
舞蹈课上，蹦跳、或演，通过对舞蹈的表现，使学生可以充分地展示自我，获得美的享受、成功的愉悦。
舞蹈课对于培养孩子的自信心有着特殊的意义，学生们在舞蹈中一旦获得了自信，对舞蹈课乃至对待学习和生活也会激情倍至。
所以，在舞蹈课上我很重视建立良好和谐的师生情感和对学生自信心的培养。
舞蹈是一种受情感支配的艺术，学生们只有在良好的情感影响下，才能把舞蹈情感充分表达出来。
假设在课堂上老师表现冷漠无情，就会使学生紧张害怕，会由心理方面影响到生理方面，即导致神经紧张，反响迟钝。
这样的课堂气氛直接影响教学效果。
在这方面，我是深有体会的，刚任课时，为到达教学要求，我常常板起面孔急噪的苛责学生，结果我越急学生们动作越做越差。
认真进展了考虑总结后，我改变了这种急噪的教学态度，耐心讲解动作，鼓励学生，增强她们的自信心，排除了紧张的心理障碍。
这样一来，师生感情融通了，教学进度和教学质量也进步了。
当学生在由于感觉不佳、节奏不准或其它原因此不敢起舞时，要耐心细致的.分析，让学生明白每一个人都有自己的闪光点，鼓励他用其它形式表现舞蹈，给学生增添勇气。
另外注重引导舞蹈班学生团结进取的集体主义精神，鼓励他们把对待舞蹈的激情和坚强毅力投注到学习和生活中去，这也是舞蹈美育的一个重要环节。
舞蹈课主要目的应该是进步素质、培养兴趣，进步学生的审美修养、逐渐形成独立、自信的个性为主。
使学生在协调力、创造力及对艺术的感受力方面得到训练与进步。
在舞蹈课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
如：
舞蹈组合、舞蹈小节的旋律模拟等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克制自卑、产生自信。
在课堂上我尽量为学生提供表演尝试的时机，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。
在上舞蹈课时要不断鼓励学生，以稳固他们的自信心，以自然、亲切的微笑面对学生，能创设出温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂气氛学生在这样的环境中受到鼓舞，都会不断地努力，舞蹈课的效果也就越来越好。
其实，教学活动是老师和学生的双向活动，教学效果如何不仅决定于老师，还包括学生的因素。
所以建立一种和谐的，彼此尊重的师生关系尤为重要，既教学生，又要爱学生，做到“严而有情”，这样才能使教学到达良好的效果。
以上是我在舞蹈教学中的几点体会，把它总结出来，希望对具有舞蹈才能和特长的学生因材施教，使其充分开展。
希望通过自己不断努力，不断探究，不断完善舞蹈教学。
时间过得真快，转眼间，一个学期就过去了。
回忆这一学期，既繁忙，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了艺术教育新课程标准，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的开展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有时间欣赏各类舞蹈的排练和队形等使自己在舞蹈教学方面不断进步。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学理论作好了准备。
教育教学是我们老师工作的首要任务。
课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各个学生的实际，灵敏上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课外加强根本功训练和舞蹈组合练习，使学生对舞蹈更有兴趣，同时进步学生的舞蹈程度。
力求让我的舞蹈教学更具特色，形成独具风格的教学形式，更好地表达素质教育的要求，进步舞蹈教学质量。
另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经历。
同时，我还积极和班主任进展沟通，理解学生，改进教法，打破学法。
着重培养学生的综合理论才能和创新思维才能。
对于舞蹈课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原那么，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。
总之，不管在课堂教学，还是在课外活动中，我都以培养学生才能，进步学生的素质为目的，力求让舞蹈教学对学生的成长和开展起到更大的作用。
我利用课外活动时间组建舞蹈兴趣小组，让学生可以充分显示自己的劳动成果。
对于学校布置下来的每一项任务和演出活动，我都能以我最大的热情把它完成好，根本上可以做到“任劳任怨、优质高效”。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的缺乏。
对于舞蹈的学习还不够深化，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进展反思；对于舞蹈教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些舞蹈教学的特色点进展因材施教。
在教学过程中，没有把握好度，致使一局部学生出现韧带拉伤等情况。
在这一学期的教学里，学生的各项根本共与技能也有不小的进步，但不能为此骄傲。
在今后的工作中，我会继续努力，不断充实自己，把职教中心的舞蹈专业推向一个新的高度。
根据学生身心开展的需要，我校开设了形体校本课程。
舞蹈拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。
舞蹈艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐舞蹈的情感体验，才能到达舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。
舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的根底上。
学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。
所以在舞蹈环节引导学生学跳了简单的各民族舞蹈，从学生们的笑脸和投人的表演中，可以看出学生真正的在用心学，用心感受音乐，舞蹈带给他们的快乐。
但是在舞蹈学习过程中有时也会很枯燥，为了学好某一个舞步，学生不得不断重复这个简单而又枯燥的动作。
有些学生承受快，有些学生承受慢，老师又不能放弃没学会的学生，只有重复的稳固动作，由于学生年龄特点决定了他们的持久性较差。
那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较快乐地不断重复练习呢？
通过近一个月的理论，从中也掌握了点技巧：
我根据她们的年龄特点：
从孩子的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进展想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些根本动作，直到她们练到比较到位比较完美。
比方：
在学习手型、手腕的练习时，点指指向2点上方位，我把这个动作形象的比喻成数星星，绕腕摊手比喻成星星在闪，引导学生进入夜晚看星星的状态，夜晚人们都睡了，所以要比小嘴巴闭上，安静的数星星，不要发出讲话的声音，小星星听到了会不快乐的。
给学生创设各种各样的情景，让他们融入到舞蹈和音乐当中。
在讲解站立动作时，要求学生做下来仔细听，不能让学生站起来听。
因为是低年级的学生控制才能较差，老师在讲动作要注意的地方时，有些学生就开场跟着老师做，但是动作又做的不对。
通过这个月的教学我总结出，在老师讲解动作要领的时候要求学生认真听，并提问答复正确的小朋友奖励贴纸。
互相找寻错误，同桌还同桌比赛，认真观察同桌做的动作是否正确并举手告诉老师同桌错在哪里。
要求没有做动作的同学认真观察，这样没有做动作的学生也有事情做，不会去吵或者影响其他同学。
并给查出同桌错误的学生给予奖励。
这样就可以进步学生的学习舞蹈的兴趣。
只有抓住孩子的兴趣，通过老师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果！
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