部编版八年级下册语文复习教案.docx

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部编版八年级下册语文复习教案

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部编版八年级下册语文复习教案（总20页）

八年级语文下册复习计划

一、学情分析

本届八年级共88名学生，结合本学期的学习表现，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在小学低年级水平。

还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，可以看出我学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与

学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

通过近两年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。

有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。

个别学生学习习惯不是很好：

字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。

学生阅读理解答题能力有待提高。

从平时学习情况看，学生对现代文及文言

文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审

题、及阅读能力薄弱。

在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，

还须有意识的进行专项训练。

由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差

生转化工作还任重而道远。

二、教材分析

新教材与之前教材相比有了较大幅度的改动。

1、一些原有篇目被替换。

过去删除篇目回归。

体现减负。

篇目数量由30篇减为24篇。

2、增加了修辞手法学习。

增加词法等语法知识。

增加古代文化常识。

这些对于学生增强语文知识素养是非常重要的。

也改善了教师在过去讲授语文跨越度太大没有过渡的难题。

3、写作指导序列化。

写作实践操作性增强了。

有3个写作实践供老师和学生选择。

4、“名著导读”中有2本名著，有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。

增加“自主阅读推荐”4本。

整体教材体现计划性。

半期前“1+2”，半期后“1+2”。

5、古诗有12首。

课内4首，课外8首。

但因教材篇目总数减少，比例实则增大。

篇目除原有5首外，其它全部变换。

教材体现计划性。

古诗词注解以旁批形式显示。

而且增加了赏析解读文字，明确了思想感情等关键信息。

6、教读课文16篇，内容构架：

预习、文章、思考探究、积累拓展、读读写写。

自读课文8篇，内容构架：

旁批、文章、阅读提示、读读写写。

“读读写写”增加丁永康先生硬笔书法楷书田字格范字。

“注解”分栏显示，排列整齐。

整体上教材的改动使操作性增强了，易于学生理解，有助于学生的学习。

三、复习目标

1、通过复习使学生在回顾基础知识的同时，构建自己的知识体系，掌握解决语文问题的方法和能力，从中体会到语文与生活的密切关系。

2、在复习中，让学生进一步搜索知识间的关系，明确内在的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及增强语文素养。

3、通过专题强化训练，让学生体验成功的快乐，激发学习语文的兴趣。

4、通过模拟训练，培养学生考试的技能技巧。

四、复习策略

先专项复习的方法，后汇总复习，“边学边练”的策略，在复习知识的同时，紧紧抓住练这个环节；“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发现问题及时解决；“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进行几次仿真考试，发现问题，及时解决问题给，促进学生学习质量的提高。

五、复习措施：

1、首先是全书的生字词复习，重点字词，易错字词重点标注、练习。

边复习边考试的方式进行，有助于学生深刻记忆。

2、对于本册书中的古诗文进行整体复习，从前到后认真讲解一遍，学生练习自主出题，自主答题的方式，检测学生是否真正理解古诗。

3、按全书章节顺序，认真复习课内文言文，在第一轮学习中没有注视到的，和在学习练习中发现的问题要仔细地讲一遍，让学生形成更细的更准确的知识点。

采用边讲边提问的方式进行，这样有助于学生深入思考，认真记忆。

4、抓住现代文阅读重点题型进行复习，在复习每一个环节过程中都有适当的现代文阅读练习，到复习现代文阅读时理清知识脉络，理清各类题型之间答题技巧，以及题型之间的逻辑关系，重点题型重点讲解。

5、测试在复习中式很有必要的，能及时巩固复习知识，同时也是发现问题的重要手段，在每个知识环节之后，都进行小测，要有针对性，对于一些难以掌握的知识点或一些掌握不好的学生要反复练习，直到掌握为止。

6、指导学生把书中的难点进行整合归类。

通过练习，把难点的内容温习好，采用个别辅导的方式，对于一些有难点的学习进行特殊的训练，特殊的要求，形成习题进行强化型的复习。

7、最后系统强化，主要是通过考试的形式来强化和巩固己学的知识点，整合全书知识点，把我新课标，全面考查学生的知识水平，在测试中发现问题要重点进行讲解和训练。

复习时为了更有效的提高学生的知识，拓宽学生的视野，而并非为了考试。

所以，复习要全面周到，既能突出重点，又能全面掌握语文基础知识，提高语文素养，使学生在最短的时间内提高学习成绩。

六、复习内容

1、六个单元重点知识点，生字词。

2、古诗《诗经》两首《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子·定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》《式微》《子衿》《送杜少甫之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》

3、文言文《桃花源记》《小石潭记》《庄子二则》《礼记二则》课外现代文阅读

4、综合卷

5、查漏补缺，学生自己复习。

总第课时第章第课时备课时间授课时间

课题

桃花源记复习

复

习

目

标

1、知识与

技能：

积累文言知识，整体把握文章内容。

2、过程与

方法：

梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。

3、情感态

度与价值观：

理解作者的社会理想和思想感情

课堂类型

复习课

授课时数

1

教学用具

PPT

复习过程

师生双边活动

一、

交

流

复

习

1、导入

师：

有位英国文学家说过这样一句话：

“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。

”同学们往往也有这样的体验：

当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。

生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。

二

互

助

探

究

2、明确中考文言文的考点

㈠新课标对文言文阅读的要求是：

1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。

下面就以2012年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？

㈡、研究2012年中考题，探讨文言文考点。

学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：

1、掌握文学常识

2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）

3、理解并翻译文章中的句子

4、归纳文章内容要点，概括文章中心

5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法

㈠、文学常识

1、请你说出本文作者、朝代、出处。

本文作者是 代 ，选自《 》

师问：

你了解作者多少呢？

生答。

2、文体知识

记：

古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志

师追问：

我们学过哪些“记”

《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》 《满井游记》

过渡语：

同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。

三、

分

层

提

高

回顾课文内容

1、明确本文的线索是什么？

本文以渔人进出桃花源为线索。

2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。

本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。

（板书主要情节）

㈢、基础闯关

1、背书关：

⑴指名背诵 ⑵男女声背诵接力

2、字词积累关

文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？

通假字 、古今异义、一词多义、词类活用

学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。

⑴通假字：

便要还家

⑵古今异义：

①、芳草鲜美 ②、阡陌交通，鸡犬相闻

③、率妻子邑人来此绝境 ④、无论魏晋

⑤、不足为外人道也

⑶一词多义：

①、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然

②、志 处处志之 寻向所志

③、寻 寻向所志 寻病终

⑷词类活用：

①、欲穷其林 ②、渔人甚异之

⑸重点实词：

①、有良田美池桑竹之属 ②、阡陌交通

③、黄发垂髫 ④、具答之

⑤、咸来问讯 ⑥、延至其家

师：

如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？

老师支你一招。

（出示投影）（生齐读）

通假字要勤整理 一词多义要分清  古今异义巧归纳 词类活用记心中  重点词语别放过

师小结：

不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。

从本文中概括一个成语，大家能说吗（生：

世外桃源），对，还有哪些呢

学生自由发言：

落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通

鸡犬相闻 无人问津 世外桃源

四、

总

结

归

纳

大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢（大家畅所欲言）

今天老师送大家几条锦囊妙计：

（出示投影）

1、要字字落实，注意重点字词的解释；

2、补充出省略的成分；

3、要调整语序；

4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。

师：

面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？

老师帮大家归纳。

（投影）

1、特殊句式（如：

省略句，倒装句，宾语前置句）

2、运用修辞之句（如：

排比，对偶）

3、含有重点词语的（如：

通假字，词类活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等

师：

祝贺同学们顺利闯关成功！

复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。

同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。

我们共同进入下一个环节。

㈣1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话。

2.说一说桃源景色有怎样的特点（讨论完成）

景色优美：

绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香

环境平和、宁静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）。

3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：

这体现了桃源人怎样的民风？

并找出文中相对应的原话。

桃源人民风淳朴，热情好客。

原话：

“便要还家，设酒杀鸡作食。

” “村中闻有此人，咸来问讯。

” “余人各复延至其家，皆出酒食。

”

4.议一议：

风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢（本文寄托了作者怎样的社会理想呢）（小组讨论合作完成）

明确：

表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。

五、

巩

固

反

馈

陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？

谈谈你的看法。

（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。

）

㈥、拓展延伸

陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？

谈谈你的看法。

（学生自由发表见解）

师小结：

《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。

过渡语：

在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。

一节课的收获如何？

一起走进中考练兵场，接受检阅！

教师小结

同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。

陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！

最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！

教

后

反

思

总第课时第章第课时备课时间授课时间

课题

小石潭记复习

复

习

目

标

4、知识与

技能：

积累文言知识，整体把握文章内容。

5、过程与

方法：

梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。

6、情感态

度与价值观：

理解作者的思想感情

课堂类型

复习课

授课时数

1

教学用具

PPT

复习过程

师生双边活动

二、

交

流

复

习

导入：

复习“记”这一文体、

1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。

记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。

2、提到文体，在我们学国的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的（齐答，不全面的老师补充）

“说”《马说》《爱莲说》

“序”《送东阳马生序》

“传”《五柳先生传》

“书”《与朱元思书》《答谢中书书》

“铭”《陋室铭》

“歌”《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》

二

互

助

探

究

（自由复习1５分钟）再次出示复习目标（可以自己进行，掌握不到位的地方小组合作解决）

1、一词多义（２）清：

下见小潭，水尤清洌（清澈）以其境过清（冷清）

差：

参差披拂（长短不一）其岸势犬牙差互（交错）

可：

潭中鱼可百许头（大约）不可知其源（能够）

为：

全石以为底（作为）为坻，为屿（成为）

以：

全石以为底（用）卷石底以出（表承接，“而”）以其境过清（因为）

２、活用（找出活用的字并解释）（３）

名词作状语

从小丘西行百二十步（向西）           

下见小潭（向下，往下）

皆若空游无所依（在空中）

日光下彻（向下）

斗折蛇行，明灭可见（像北斗星那样；像长蛇爬行那样）

其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）

形容词的意动用法

心乐之（以    为乐）

形容词的使动用法

凄神寒骨，悄怆幽邃（使神凄使骨寒）

4、难句翻译（先打开书自己复习，然后合书提问）（５）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂  斗折蛇行，明灭可见

寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃

日光下彻，影布石上，佁然不动

俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

斗折蛇行，明灭可见。

以其境过清，不可久居

三、

分

层

提

高

课文内容分析你掌握了吗（先回答，适当要求学生用文章中原文回答）

1、本文的写作顺序是什么（按游览的先后顺序描写景物）

2、第一段围绕什么特点来写从哪几个方面描绘的

围绕“石”的特点写潭。

先用水声，水色侧面烘托，接着从正面描写石潭中石头种种形状和姿态。

（原文怎么写的）

3、第二段写了潭水什么特点用的什么写法好处是什么（清澈，侧面烘托，动静结合）

4、找出文中的比喻句，体会其表达效果。

５、作者游览小石潭有怎样的心境为什么会有这样的改变

五、

巩

固

反

馈

课外延伸

廿（niàn）二日天稍和（hé），偕数友出东直，至满井。

高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（hú）。

于时冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

山峦为晴雪所洗，娟然加拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（huì）面而髻鬟之始掠（lüè）也。

柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣（liè）寸许。

游人虽未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者，亦时时有。

风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背。

凡曝（pù）沙之鸟，呷（xiā）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也。

4．用原文填空。

①比喻春水清澈晶亮，水波闪烁发光的句子是

②比喻青山鲜妍明媚的句子是

③比喻寸把长的麦苗的句子是

④写自己愉快欢畅的心倩的句子是

⑤总写春天景物的一句是

2、翻译句子

①山峦为晴雪所洗

②而城居者未之知也3．下面的译文最恰当的是（）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也A．亮晶晶的，象刚打开的镜子一样。

B．光亮的象新磨的镜子刚从匣子里取出。

C．亮晶晶的，象冷光刚刚从镜子里射出来似的。

D．光亮的象新打开镜子，冷光突然从镜匣里闪射出来一样。

4．上文总写郊外景色的一项是（） A．郊田之外未始无春。

B．高柳夹堤，土膏微润，一望空阔。

C．泉而茗者，壘而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

D．如倩女之瞆面而髻鬟之始掠也。

5．总写后依次分写的景物是（）A．柳土地冰波山柳条麦田游人风力鱼鸟B．水山柳麦游人鱼鸟C．冰水波山峦柳条麦田风游人鱼鸟D．冰山柳麦风人鱼鸟6．用横线画出表达全文主旨的一个句子。

教

后

反

思

总第课时第章第课时备课时间授课时间

课题

庄子二则复习

复

习

目

标

7、知识与

技能：

积累文言知识，整体把握文章内容。

8、过程与

方法：

梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。

9、情感态

度与价值观：

理解庄子的思想主张

课堂类型

复习课

授课时数

1

教学用具

PPT

复习过程

师生双边活动

三、

交

流

复

习

激趣导入 

了解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培养学生借助注释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的妙处，初步感受庄子的儒家思想，引导学生进行积累，补充认识。

庄子名周，战国宋人。

他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。

庄子对待生活的态度是：

一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

二

互

助

探

究

《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。

 《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。

“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

1、学生结合注释朗读课文。

2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。

3、全班同学齐读。

4、学生结合注释疏通文意

三、

分

层

提

高

1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

鸟是由鱼变化而来的。

鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。

说明庄子想像力丰富。

2．鸟为什么要迁徙到南冥？

南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

3．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?

“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也” 

4．句子赏析：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

” 

此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

介绍《庄子》：

《庄子》，道家经典之一。

今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？

生物之以息相吹也 

板书:

万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。

水雾尘埃要靠气息相吹。

6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。

把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。

文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

“天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪”翻译：

天色深青，难道这就是它真正的颜色吗它是高旷辽远而没有边际吗说明人对事物的认识是有局限的。

既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？

“其视下也，亦若是则已矣。

”翻译：

鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。

庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

四、

总

结

归

纳

鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。

老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。

愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

五、

巩

固

反

馈

庄子名言积累 

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

狗不以善吠为良，人不以善言为贤。

节饮食以养胃，多读书以养胆。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也无涯。

教

后

反

思

总第课时第章第课时备课时间授课时间

课题

大道之行也复习

复

习

目

标

10、知识与

技能：

积累文言知识，整体把握文章内容。

11、过程与

方法：

梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。

12、情感态

度与价值观：

了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

课堂类型

复习课

授课时数

1

教学用具

PPT

复习过程

师生双边活动

四、

交

流

复

习

1生难字。

与（jǔ）　　　　睦（mù）　　　　矜（guān）分（fèn） 恶（wù）2．重点词语解释。

（1）大道之行也（政治上的最高理想；施行）

（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（老而无妻的人；老而无夫的人；幼而无父的人；老而无子的人；残疾人；供养）（3）男有分（职分，文中指职业、职守）（4）女有归（女子出嫁）（5）货恶其弃于地也（憎恶）（6）不必藏于己（一定）（7）是故谋闭而不兴（谋略，谋划）（8）盗窃乱贼而不作（造反，害人；兴起）（9）故外户而不闭（大门）（10）是谓大同（理想社会；和，平）3．通假字。

（1）选贤与能（“与”通“举”，选拔）

（2）矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，老而无妻的人）4．一词多义。

（1）修讲信修睦（培养）盖简桃核修狭者为之（长）

（2）闭是故谋闭而不兴（阻塞）故外户而不闭（关）（3）道大道之行也（理想）道路以行（路）（4）独矜、寡、孤、独、废疾者（老而无子的人）故人不独亲其亲（单单）（5）亲故人不独亲其亲（动词，以……为亲）故人不独亲其亲（名词，父母）（6）为天下为公（是）不必为己（为了）（7）故是故谋闭而不兴（因为）故外户而不闭（所以）5．古今异义。

（1）盗窃乱贼而不作贼古义：

害人今义：

偷东西的人

（2）大道之行大道古义：

政治上的最高理想今义：

大路（3）女有归归古义：

女子出嫁今义：

回归，回来（4）是故谋闭而不兴兴古义：

产生今义：

兴盛（5）盗窃乱贼而不作作古义：

发生今义：

从事某种活动（6）讲信修睦修古义：

培养今义：

修改6．词类活用。

（1）故人不独亲其亲（名词的意动用法，以……为亲人）

（2）不独子其子（名词的意动用法，以……为子女）（3）选贤与能（动词用作名词，有才能的人）（4）故外户而不闭（名词作动词，把门窗合上）

二

互

助

探

究

重点句子默写。

（1）说明了政权财富都属于社会的全