勤工俭学先进个人.docx

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勤工俭学先进个人

勤工俭学先进个人

附件2

云南省勤工俭学先进个人审批表

申报人姓名:

XXX

申报人所在单位:

XXX镇XXX村中心学校

填表时间:

2013年12月19日

云南省教育

2013年11月

姓名

XXX

性别

女

民族

汉族

出生日期

1983年12月

籍贯

XXXX

政治面貌

中共党员

身份证件号码

XXXXXXXXX1

参加工作时间

2002年7月月

学历/学位

本科

工龄

11年

职务

校长

职称

小学一级教师

工作部门

XXXXXXXX村中心学校

通信地址

XXXXXXX村中心学校

邮编

XXXXXX

联系电话

XXXXXXXXX

个

人

简

历

时间

所在单位

从事工作

备注

教育

教育

教育

教育

担任教导主任

教育

担任校长

曾获主要荣誉称号和

奖励

获奖名称

获奖时间

授予单位

备注

镇级优秀教师

2009年9月

县级优秀教师

2013年9月

近三年以来工作情况

学年度

工作内容

备注

2011年9月

担任教务主任并协助校长工作

2012年9月

担任教务主任并协助校长工作

2013年9月

担任校长并主持学校全面工作

狠抓勤工俭学办好山区学校

我履职以来，热爱党的教育事业，热爱学生，勤奋工作，勇于探索，大胆创新，不断地优化自己的课堂教学，积极参加县、乡、校级组织的各种教研活动。

不断提高学校管理水平，使学校健康、持续、稳定、快速发展。

使学校的后勤工作出现了崭新的局面。

在加强教育教学工作管理的同时，更加注重勤工俭学和劳动实践基地建设，推进教育现代化和教育均衡发展，取得了突出成绩，受到了学校领导和社会各界的好评。

因为身处边远贫困山区，深知群众的家庭经济情况，为使每一位山区儿童都能进得来、留得住，吃得饱，健康、快乐、无忧无虑地生活学习，利用学校现有的条件，想方设法地开展各种勤工俭学活动，为办好山区学校作出了不可磨灭的贡献。

具体情况如下：

一、树立勤工俭学新理念

理论是实践的先导，正确的理论能更好地促进实践的发展，勤工俭学活动也需要以正确的理念来引导。

在组织开展勤工俭学活动的过程中，要求师生必须树立勤工俭学新理念。

（一）助困与育人并肩

学生勤工俭学活动兴起的最终目的是以“勤工”来“俭学”。

随着社会发展和教育体制的改革，社会对复合型人才的需求不断扩大，勤工俭学的内涵与功能发生了新的变化。

新时期，勤工俭学活动是以改善学习条件为目的，将教育与实践相结合，培养学生知识和能力的一种有偿实践活动。

勤工俭学是对小学生进行思想道德教育的重要载体，使他们充分认识劳动的重大意义，使学生的价值观与社会发展接轨，教育学生讲诚信，重诺言。

树立勤工俭学活动由单纯的解困向助困与育人并重，将勤工俭学活动上升到人才培养的高度。

（二）扶贫与扶志融合

经济困难是暂时的，拥有自信却能使人终身受益。

在勤工俭学中，我坚持扶贫与扶志相结合，注重艰苦奋斗，自强自立精神的培养，扶志是扶贫的出发点和落脚点，扶志是培养学生艰苦奋斗，自强自立的精神，增强学生的劳动观念，消除“等、靠、要”的依赖心理，为此，学校大力开发自立自强的宣传教育和树典型的活动，鼓励学生积极参加勤工俭学活动。

并在活动中提高自身能力，帮助他们树立自信。

（三）挣钱与成材并举

学生是勤工俭学的主体，只有学生的思想转变了，才能达到真正的教育目的。

在勤工俭学中，有些同学对勤工俭学的认识不足。

从调查中可以看到，他们的主体动机是“减轻家庭负担”，实质上就是为了赚钱，不利于主观能动性的发挥，这大大降低了勤工俭学的意义。

应当看到勤工俭学与自身素质的提高，自我发展的实现的密切联系，培养劳动观念，集体主义思想和爱岗敬业精神。

随着我国社会经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，评价优秀学生的标准不仅仅看其学习表现即智力因素，也相当重视非智力因素（思想品德、心理素质、动手能力、组织能力及口头表达能力等）通过勤工俭学活动，提高学生的综合素质，对于他们将来步入社会有很大帮助。

二、开展各种勤工俭学活动

（一）办好学生集体食堂，留住每个学生

学生食堂的开办方式是关系到在校生能否巩固的关键。

尽管学生食堂的承包风一次次刮来，但我所管理的大寨村中心校学生食堂始终不搞承包，因为我心中有数，一旦食堂承包了就会变成承包者向学生赚钱的场所，许多特困生就会面临辍学。

办学生集体食堂，虽然给学校的管理增添了压力，但受益于学生，减轻了学生的家庭经济负担。

（二）种好校地，培养学生劳动技能。

在学校食堂后，就是我们学校的蔬菜种植基地，我们把校地分到高年级各个班，在约3亩的校地里一年种三季，即3月到5月种三月瓜、茄子、西红柿；6月到9月种玉米、红薯；10月到次年1月种植油菜、白菜、蒜、葱等。

在种植各种农作物的过程中，学生既得到了锻炼，培养了劳动技能，又改善了自己的生活。

有的学生还把在校学到的种植方法带回家中，得到了家长和各级领导的一致好评。

（三）养殖生猪，改善学生生活。

学校办集体食堂后，每天都有吃剩的饭菜，为了进一步改善学生生活，充分利用吃剩的饭菜和种植的蔬菜来养猪，并以此作为改善学生生活的主要途径。

学校买的猪大多是架子猪，买来后喂上一个月左右即可宰杀，因此出栏快，循环快，每月杀1-2头，一年共累计宰杀15头左右，保证了对学生免费吃肉的按时供应，而且，学生吃的猪肉都是绿色食品，为学生的健康提供了很好保障。

我要求食堂千方百计降低伙食成本，努力提高学生的生活标准，每天让学生免费吃一餐肉，每餐保证三菜一汤，过节还会餐。

学生无需交米，也不用交一分菜钱，就可以在学校既吃得饱，又吃得好。

使学生入学率和巩固率连续十年都为100﹪，为实现“两基”夯实了基础。

（四）利用套种，实现土地利用高效

学校用约6亩的土地种植杉树和桂花苗，同时套种玉米和一些蔬菜，这让本来就有限的土地得到了更充分的利用。

目前所带来的经济价值近2万元。

三、严格管理，切实减轻学生家长的经济负担

国家实行“两免一补”政策后，按照上级有关要求，将学生的生活补助费由学生集体食堂统一支配使用，因为如果将每月仅有的75元（现为100元）生活补助费发给学生，学生年龄小，自制力差，很可能一周内买零食就用完，如果领给学生家长，由于部分学生家庭贫困，家长不重视教育，加上少数民族嗜好喝酒，可能“三下五除二”就用完了，这样就会使国家的惠农政策落不到实处，部分学生就又面临辍学了。

将学生的生活补助费集中起来统一使用，更有利于开办学生集体食堂，更有利于学生的巩固，更有利于减轻学生家长的负担，有利于发挥更大的效益。

资金集中起来后，学生集体食堂的经济实力雄厚了，除学前班学生每月上交60元生活费外，其余学生都可以免费就餐。

为了避免个别师德差的教师在经费管理中做手脚，中饱私囊，影响师生开展勤工俭学的积极性和学生的生活水平。

学校严格按照《食堂管理制度》、《食堂经费管理制度》和《学生“两免一补”经费使用和管理制度》抓好落实，全校共11个教师，校长和出纳员不能给学生办生活，其余老师每两个一组，每周给学生办生活，学前班学生交钱都开给收据，购买的一切物品和食品都必须两人在场，如果是销售者送到食堂的，必须有炊事员在场，并在票据上签字，如果在学校外面购买的，炊事员必须进行翻称，然后在票据上签字。

较大的支出，如买猪、买煤等必须有我在场，并签字才生效。

每月10日前，出纳人员将上月食堂经费（包括生活补助费）的使用情况交给我审核后，再拿到XXX中心学校总务办公室进行报账核销。

并将上月食堂经费收支情况在校务公开栏进行公示，接受学生、家长及社会的监督。

这样不但使学生的生活补助费全部用到了实处，而且增加了经费使用的透明度，给了学生、家长和社会一个明白，还了学校、校长和教师一个清白。

四、开展勤工俭学后的成效  

  学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。

（1）、开展勤工俭学活动促进了学生智力的发展。

教育的主要目的在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。

开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。

在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。

（2）、开展勤工俭学活动使学生的动手能力得到了提高。

学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。

 （3）、开展勤工俭学活动对学生进行了很好的思想品德教育。

在开展勤工俭学活动中，可以丰富对学生思想教育的内容，培养学生热爱劳动、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

 （4）、开展勤工俭学培养了既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的一代新人。

学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。

随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构发生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。

 （5）、开展勤工俭学活动改善了办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。

开展勤工俭学为学校积累了资金，获得育人、聚财双丰收。

在勤工俭学收益中，一部分资金用于扩大再生产，一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书，改善办学条件，补充教育经费不足，一部分用于教师、学生福利待遇，改善他们的生活。

五、开展勤工俭学活动取得的经验

1、因地制宜。

根据学校自身情况和当地经济发展情况，充分调动各种资源和学生的积极性；使学生不止要会做，而且要乐于去做。

勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。

因此，要充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，坚持下去，并将它推向新的阶段，为深化教育改革、培养和造就一代新人做出更大贡献。

2、服务学生、教师。

必须让学生和教师得到实惠，做到校园经济创收服务学生，服务教师。

真正做到让广大师生切实得到实惠，否则将流于形式。

3、合理安排。

开展勤工俭学活动必须不能影响正常教学秩序，影响学生学习；始终坚持投入少，见效快的产值模式，方便管理、效益高，保障学校教育教学的正常运转。

4、正确引导贫困生。

对贫困生要进行正确的教育和引导，要让他们分清“勤工俭学”和“赚钱”之间的界限，以免贫困生把勤工俭学和赚钱混为一谈，那样对他们以后的教育将非常不利的。

总之，勤工俭学的意义既在于让学生劳动中体验生活，感受艰辛、培养勤俭朴实、热爱劳动的好习惯，从而达到理解父母、尊敬父母、孝敬父母的道德品质。

又为学生提供了参加社会实践，掌握一种技能的机会。

基层学校推荐

意见

情况属实，同意推荐

（盖章）

2013年12月24日

县教育局推荐

意见

（盖章）

年月日

州、市教育局推荐意见

（盖章）

年月日

省教

育厅

意见

（盖章）

年月日

说明：

此表要求在2014年1月15前报送。

此表需要本级部门和上级部门盖章。

页面不够可加页。