实践课程心得体会15篇.docx
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实践课程心得体会15篇
实践课程心得体会15篇
实践课程心得体会1
开学的第八周，我校的老师带了我们几个系的学生到广州黄埔笑翻天乐园游玩.我怀着莫名的心情上了校车，开始了一天的旅游和运动.
我们同宿舍的同学一起玩，第一次有点陌生，首先到达的是水上游乐区，第一个我们挑战的是木桩桥，这个项目是用一根坚实的钢丝绳吊着若干根有五十厘米左右高的木桩，每根木桩都会摇晃，而且呢，稍微不小心就会变成"落汤鸡"，因为水上游乐区的项目是建在小溪上面的，每一个项目的脚下都是水，虽然掉下水成了"落汤鸡"，但是没有危险，因为水浅没有沙鱼.但这对心理素质也是一种考验!
我不管三七二十一，抓着吊木桩的粗绳子就往上踩，由于速度过快，险些跌落"炖鸡锅"，我抓紧绳索，继续向前迈，心里面鼓励自己，一定要坚持，一定要坚持!
经过重重的心里考验，最后我通过了，多一些锻炼.面对接下来的几十种项目，我更有信心了.不过接下来的项目可是一个比一个难，但我始终坚持着......
下午我们系也举行了系对系，班对班的比赛，同学们挟手互帮互助克服了各项目的难点，团结友爱、相互信任、精诚协作的团队意识，闯了一关又一关，精彩片段不断，结果我们系和我们班都获得了第二名，但可惜的是我没有参加比赛，只是在旁边做“啦啦队”，我想没关系，因为“啦啦队”是一种精神上的支持，也是一种力量.笑翻天乐园的某个招牌写着，"胆大上来，胆小再来".所以我想下次有机会再参加吧.
我做“啦啦队”的同时也看到了几个企业团体来游玩和比赛，看他们身穿着相同颜色的上衣，玩着同一个项目，看着他们玩得这么开心，同我校的师生发出连绵不绝的笑声，弥漫了整个笑翻天乐园，此时我也感觉到一种快乐，温馨的气份。
这里能锻炼青少年的心理承受能力。
其独特的体育拓展娱乐项目，将极高地锻炼与提升青少年学生的心理能力、自主参与能力、危机应变能力、体能耐力，激发身体与心理潜能；帮助其建立起互帮互助、团结友爱、精诚协作的团队意识.作为企业团体，要想打造一个强劲的团队，需要团队精神与企业的凝聚力.
我们当代大学生跟前辈比，我们的社会实践远远比不上前辈们的辛劳，随着社会的发展，生产的提高，大学生自己动手的事情越来越少，随之而来的就是懒，那种互帮互助、团结友爱、精诚协作的团队意识也随之缺乏了，所以我们当代学生要拓展以上娱乐项目，将极高地锻炼与提升青少年学生的心理能力、自主参与能力、危机应变能力、体能耐力，激发身体与心理潜能.
实践课程心得体会2
近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：
一、什么是"翻转课堂"
"翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"
通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：
1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对__节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。
收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。
个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
4、确定录制形式。
在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
5、组织课堂活动。
课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。
三、"翻转课堂"翻转了什么
翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。
1"翻转"让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。
2"翻转"增加了学习中的互动。
"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。
采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。
3"翻转"让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。
大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：
安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。
这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。
因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。
现在真正的问题是：
孩子们是否在学习？
如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？
这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：
如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
4学习后，对自己的几点反思
一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的能力；二是让优秀学生更加优秀。
可以让部分学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。
三是带动后进生。
每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。
通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业能力的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。
当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我们自己的"翻转课堂"。
实践课程心得体会3
____年12月，加入了“培养学生良好学习习惯的研究”课题组，并成为课题主研教师。
为期四年的课题研究，我一步一个脚印地走过来，付出了辛劳与汗水，也收获了欢笑与喜悦。
现写下自己的研究心得，再次回顾难忘的四年的时光，聊以自勉。
课题研究，敦促我不断地读书学习，不断提高自身的研究水平。
作为一名有十多年教龄的教师，肯定知道对学生进行良好学习习惯培养的重要性。
但是，究竟该怎样着手进行系统的有意识的培养?
我的大脑一片茫然。
因此，我开始阅读关于习惯培养的相关书籍。
《大师谈儿童习惯培养》、《教育就是培养好习惯》、《怎样纠正坏习惯》……我似一名沙漠中的行者，如饥似渴地阅读着一本又一本书籍。
名家大师们对于习惯培养的著名言论，让我对于习惯培养的重要性有了更为深刻的认识，也更坚定了习惯研究的信心。
通过阅读，我也接触到了名家大师们进行习惯培养的具体做法和策略，这对我的课题研究起到了很好的借鉴作用。
阅读书籍，增添了我的课题研究的底气;而阅读期刊杂志和上阅读相关__，则帮助我与时代同步，时时接受新鲜信息。
《少年儿童研究》、《班主任》等期刊杂志上面的__，有不少与习惯培养有关。
因此，我也定期阅读。
此外，还经常上阅读同行们撰写的习惯培养的经验__，也同样让我受益匪浅。
在大量阅读的同时，我还认真地进行了摘录，并结合自己的习惯培养写出了自己的心得体会。
课题研究，让我学会做一个思想型的教师。
通过广泛的阅读和与同事们的交流，我学到了习惯培养的一些好方法。
但是，这些方法适合于我的学生吗?
应该怎样调整，才更适合班上的学生并且达到更好的培养效果呢?
作为课题的主研教师，在注重兼收并蓄的同时，我也非常注重结合班级学生实际，制订具体的切实可行的培养方案。
同样的培养方案，对于有的学生来说，效果颇佳;而对于有的学生，却收效甚微。
这又是何故?
对于这样的学生，培养方案又该做出怎样的调整?
这些，都是需要我不断思考的。
而就是在这样不断实践和不断的思考中，我逐渐积累了习惯培养的经验，比如，怎样进行良好预习习惯的培养，如何培养学生良好的倾听习惯……
课题研究，让我认识到习惯培养的持久性。
习惯培养是一个长期的过程，研究人员研究发现，一个良好习惯的养成，至少需要二十一天时间，并且还需要一定时间的巩固与强化。
因此，在习惯培养过程中，我就经常提醒学生，反复强调具体要求，时时讲，处处讲，争取将习惯培养的意识渗透到每一个学生的骨子里。
在习惯培养过程中，学生经常会出现反复。
比如，前一段时间都还认真书写的学生，开始书写潦草了;一向都是举手发言的课堂上，开始有学生不举手就抢着说话了……出现类似的情况，其实都比较正常。
作为教师，生气也好，发火也罢，都无济于事。
我们唯一能做的，就是要立即予以批评和纠正，并持之以恒地督促学生改正，直至不再出现同样的错误。
教师一旦懈怠，一旦放弃，则习惯培养就又回到了原点，真的是前功尽弃了。
课题研究，让我“累并快乐着”。
参加了课题组，承担了课题研究，肩上的担子自然就比其他的老师多少重了一些。
学期初和学期末，要制定课题研究计划和课题研究总结。
每个月，课题组都会有那么几项常规任务要完成：
学生个案分析、教育教学随笔、推荐资料……有时候，的确也会感到辛苦，感到累。
怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺过。
经过四年的习惯培养，我收获了不少。
首先，自身的教育教学水平有了一定的提高，也有了一定的课题研究的经验。
此外，所教班级的学习习惯和行为习惯养成较好。
曾多次参加校级和区级展示课，学生们所表现出的良好习惯，获得了老师和领导们的一致好评。
这，让我甚感欣慰，让我尝到了习惯培养的甜头。
“培养学生良好学习习惯的研究”课题成功结题，我又加入了新的课题组。
在今后的课题研究工作中，我仍将踏踏实实地潜心钻研，提高课题研究水平，更好地促进自身的教育教学工作。
实践课程心得体会4
今年，我初次教授综合实践课程。
实施之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。
前几天，我校的王秀江老师培训归来，为我们做了二次培训。
1、课程内容的开发。
经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则：
（1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。
综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条逻辑线索进行。
A亲近与探索自然。
自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动，这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。
比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。
比如我们可开展“每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践活动，于3月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题参与实践，打算通过系列活动培养学生的实践能力，有环保意识，力争通过一个学生的行动带动一个家庭，影响一个社区。
B体验与融入社会。
通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养服务社会的能力。
如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及政府对他们的关心，开展慰问演出活动，这既对学生进行了思想教育，又是一种社区性服务活动。
C认识与完善自我。
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
（2）努力开发综合实践活动的四种课程资源。
A从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。
B从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长，开发教师的教学潜能。
C从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。
D从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发，利用社会性资源和络资源。
如地处沙那水库附近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。
（3）充分体现综合实践活动的六个特点
第一、强调综合性，着眼学生整体发展。
综合性是综合实践活动的基本特征，它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。
这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合。
综合实践活动超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展。
第二、注重实践性，引导学生亲身经历。
综合实践活动的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受。
在实践过程中学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。
第三、展示生成性，重视学生可持续发展。
综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。
第四、体现开放性，引导学生融入生活。
综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。
在课程内容上，尽管规定了四大指定领域，但对不同地区不同的学生，不同的班级和不同的学生而言，其具体的活动内容是多种多样的，活动的具体主题是开放的，它由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同，只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。
第五、强调自主，培养学生创新精神。
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间，他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的方式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
第六、注重地方性，培养社会服务意识。
学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性，综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系，充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源，确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会，为促进社会发展尽心尽责的活动主题
（4）从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠道。
新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。
另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。
比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。
2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识。
通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。
综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施：
第一阶段：
活动准备阶段。
这一阶段的基本任务是：
提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。
（活动方案包括的内容主要有：
活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）
第二阶段：
活动的实施阶段。
这一阶段的基本任务：
按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。
这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。
第三阶段：
总结交流阶段。
这一阶段的基本任务：
整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。
总结交流的内容有：
活动的过程与方法、结论、收获、经验等。
成果的表达方式有：
口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。
交流的方式应多样化：
如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、页、小报等。
第四阶段：
拓展提升阶段。
提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深发展。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短，继续学习综合实践活动的课程校本培训。
实践课程心得体会5
乍一看我的生活，也许平谈缺味像杯开水，却让我从中透明地注视着世界，让我安静。
这次实践活动，无疑是我的震撼。
美好的东西都是异常遥远的，所以得到才会加倍珍惜。
深入感触，发现其中的东西，更真实，更现实，也可以说是更深沉……这次活动给了我更多地去释放自己的狂野，让我着实过了一把瘾。
笑翻天场所内的山山水水，树木花草构造出一幅恬静优美的旷野，感受到人间仙境的魅力所在，我的心胸陶醉在这幽静的环境中，不由的深呼吸了一口气，让急躁的心平静下来。
领了门票进入到乐翻天娱乐场里，放眼可见到很多有趣的玩意，由其是水上项目的。
我们这时都蜂拥向那水上项目奔去，只听到“哐”的一声，抬头见到接着是一阵阵哈哈的大笑声，我也耐不住笑了起来，笑声回荡在这幽静的环境中。
更加点缀了乐翻天的乐趣。
我开始是放不开手脚，小心小心再小心，同学们都叫喊我“乌龟下水”……，一阵阵便引来了许多看我热闹的人。
在众目人的眼光下我竟然脚一打滑，来了个“鲤鱼打挺”，煞时引来了一阵强烈的笑声，更引来了一阵欢愉的掌声，哈哈哈……，我也笑了起来，想想好久也没有这样开怀大笑了，笑罢之后，我一副落水狗的样子倒吸引了许多的同学来和我合照，我也豪气爽开，概不拒绝，各种小POSS尽在“咔咔”的声响中保存在我了起来。
保存在我的脑子里面，不会发霉，不会生锈，一生记得此时此刻的开心快乐。
我开心的大叫起来“让我们寻找更加精彩的地方去玩”大伙就此迈去……那边的水上项目更加刺激，我由于已经湿了，所以干脆就放开手脚去挑战笑翻天给我的乐趣。
有一座倾斜的木板桥，我们都叫它“胆小的落水，胆大的到岸”，这便是看你的胆量了。
看着有人安全的跑到对岸，我也想跃跃一试，但又看到有人“扑通”一声掉入水中，我又胆怯了，最终我的勇气战胜了胆怯的我。
自信使我不再害怕，我“咚咚咚……”地跑到了对岸，我笑了，大家也都拍手为我叫好。
我也感到自己真不可思议地过了桥，之后还走独木桥，过绳链，踩水桩等项目。
玩到累了为止才休息，这时才感觉到胆子“咕咕”叫得厉害，于是去吃午饭。
吃完饭大家一起照相留纪念。
看着这平静的湖水总觉得来乐翻天好像缺少了点什么。
对，就是少了心里的话没在这乐翻天说出来。
于是大声跟乐翻天说了句“玩在乐翻天，才知乐中趣”。
我的脚步迟迟不肯离去，但还是上了公车，看着眼前的景色一点点消失，依依不舍地离开乐翻天。
如果有下次活动，我想再去乐翻天！
实践课程心得体会6
在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式，与从前都有很大的不同，新的理念与实际的有效教学之间还有很大的差距。
由于我们教师受传统教育观念的束缚，在新课程的实施过程中，许多教师都反映不知道如何将新课程的理念落实到每天的课堂上，落实到每个学生的身上。
下面就这次参加新课标的学习与一年来的教学实践谈谈自己的一些体会。
一、新课程实施对教师的教学工作提出了新的要求
1.教师要调整自己在教学中的角色地位。
新课标要求教师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合作者。
要实现角色的转化，首先是我的教育观的转变。
我们习惯了传授者、管理者的角色，新课标要求教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，一时还很不适应。
但新课程的实施势在必行，因此，教师必须树立“以学生发展为本”的观念。
2.教师要进一步提高自身的专业素质，改变自己的教学策略。
新课标要求教师的教学策略要由重知识传授向重潜能开发和促进发展转变，由重教师“教”向学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
这就要求我们教师要改善原有的知识结构，拓宽知识面，以适应课程综合化的要求，要增强课程整合和课程开发的能力，要善于把信息技术和学科教学有机结合起来，还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，善于分享别人的经验，实现资源共享。
3.教师要引导学生转变学习方式。
要实现学生学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;创设丰富的教学情境;注重学生的亲身体验;要引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。
二、如何实现三维目标的有效整合
如何实现知识与技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的有效整合是课改中的焦点和难点。
经过一个多月的教学实践，我们教师深深感到，尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降下来了，教学时仍然感觉课时不够用。
为了给学生一个探索的过程，以前一句话就能教会的知识和技能，现在必须给学生三五分钟时间。
同样为了发展学生的价值观，教师可能也要花一些时间来讲，或让学生来答。
这样一来，课堂就极不容易完成知识和技能目标。
面对如此现实的问题，我们担忧学生怎样参加考试，如何考。
毕竟知识和技能是硬性的，可以量化的，而过程和方法，情感、态度和价值观更多是隐性的。
我们现在很难看到后两者的积累到底给学生带来了什么。
而实际上，学生在学习过程中总有一个态度、情感倾向，关键是怎样把消极的情感变成积极的，由此对学习产生极大兴趣，并自觉化。
在实践中，我们有探究活动中常常看到学生智慧的火花的闪现。
一个好的学习活动，学生获得了探索新知的体验过程，无论是成功或是失败，学生都会产生心理上的自我激励，自信心的增强，这也是一个人的能力和智慧发展的内在要求。
因此，只要我们把关注的焦点定格在学生的全面发展上，勇于实践新课标，挖掘潜在的创造力，我们相信，新课改的明天会更美好。
实践课程心得体会7
__年5月25日，__市小学综合实践活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参加了这场既是比赛又是辅导的活动。
活动期间，观摩了16位综合实践活动课程优秀教师的说课比赛，
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