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<汽车运用与维修>专业人才培养方案
第一部分汽车维修专业人才培养
一、专业介绍
我校汽车应用与维修专业始建于1996年，也是我校近年来重点发展和建设的专业之一，目前本专业有专兼职教师12人，其中专职教师8人，兼职教师4人，师资队伍基本满足办学条件；专业目前本专业在校生共计100多人。
本专业现有发电机实训室一间（普通发动机6台、电喷发动机1台）、汽车电气实训室一间（汽车整车电路1个、金德汽车解码仪一个及部分汽车电器）、汽车底盘实训室一间（汽车底盘2架）、摩托车维修实训室各一间（摩托车6辆），维修用桑塔纳轿车1辆；钳工实训室1间，电焊实训室3间。
在建的校内集实训、社会服务与一体的汽车维修实训基地项目，将为本专业师生提供更加完善的实训条件，进一步提升我校汽车维修办学能力。
同时本专业与我县新威汽修、二运司汽修厂、洪喜汽修建立了校企合作关系，为学生提供了实训和就业机会。
二、人才培养方案特点
汽车运用与维修专业人才培养方案由学校和企业合作共同制定。
在学校专业建设指导委员会的指导下，通过对乌昌地区汽车维修行业用工需求调查及职业资格鉴定考核标准，“以职业活动为导向，以职业技能为核心”以及“能力目标、任务训练、学生主体”的课程体系建设原则来构建人才培养方案。
通过到企业调研，邀请企业技术人员来校参与教学和课程改革方式，对汽车维修工种和维修过程进行分析，按照基于工作过程的课程建设思路，调整专业课程结构，确定课程教学内容，创建课程特色。
根据汽修行业维修特点，总结提炼出汽车底盘、汽车发电机、汽车电气、汽车车身、柴油发电机、汽车空调、汽车美容与装饰维修等关键作业环节的能力点，提出专业能力培养教学体系，根据专业能力培养要求，整合配置理论教学内容，并与汽车维修工种能力要求有机融合，使课程体系和教学内容符合学生职业技能的形成和发展。
以典型工作任务分析和职业能力培养为主线确定专业核心课程体系后，相应的形成了基础课程体系。
基础课程教学内容不同于专业核心课程，主要侧重培养学生的综合素质。
基础课程包括与核心课程相应的系统化基础文化课程和专业基础课程。
同时通过选修课进行专业素质拓展，实现从基础文化课→专业基础课实验→专业核心课实训→专业岗位实习等，多层次，全方位地落实教学过程，确保人才培养方案的实施。
三．人才培养目标
汽车应用与维修专业培养德、智、体全面发展，具有良好职业道德和团队合作精神，具备汽车应用与维修专业理论与实际操作知识和基本技能，并通过实训可在汽车维修行业从事汽车故障维修工作，同时能适应汽车行业不断发展的技术进步需要，具有自我发展和知识更新能力的实用性人才。
（一）专业能力培养目标
1、具备计算机基本操作和使用计算机应用软件（汽车检测）的能力.
2、具备使用汽车维修工具及专用维修设备的基本技能.
3、熟悉汽车维修工作的程序及个维修工种的工作程序\岗位职责.
4、掌握汽车各系统及零部件结构及工作原理.
5、掌握2—3项汽车专项维修技能,.具备分析\排除故障的能力.
6、具备良好的服务、质量、安全、环保意识.
（二）方法能力培养目标
1、具备较强的自主学习新技术、新知识的能力.
2、具备分析、解决问题的能力。
3、具备认真、负责、严谨的工作态度和吃苦耐劳的工作作风.
4、具备计划与计策的能力
（三）社会能力培养目标
1、具备良好的团队协作能力.
2、具备较强的社会沟通能力.
3、具备良好的自我管理\自我约束能力
4、具备良好的心理素质.
5、具备良好的职业职业道德和社会责任感.
四、招生对象与学制
1、招生对象：
应、历届初中毕业生。
2、学制：
全日制3年
3、学历层次：
中等职业技术教育。
五、课程设置
（一）、实践“工学结合”人才培养的“1+（0.5+0.5）+1”模式安排
改革汽车维修专业“工学结合”的“2+1”模式为“1+（0.5+0.5）+1”模式，第一学年在校内学习专业基础课程、基本技能，学习形式理论、实训相结合。
第二学年，重点学习核心专业课程，采取半天在学校学习；半天在校内、外实训基地实习的方式积累学生的汽车维修经验，提高学生技能水平，期间由实训基地外聘教师或学校专业教师带班，有维修任务，协助基地维修师傅维修车辆，无修理任务，由专业教师在现场学习维修专业知识；并完成学生职业资格证的鉴定考核，为顶岗实习做好准备。
第三学年由学校安排到企业进行顶岗实习，有校内专业教师及合作企业外聘教师共同带班，完成学生的顶岗实习学习任务，同时为学生就业打下良好的基础。
在教学过程中，可根据课程性质采取不同的教学模式:
1、对初学者学习领域（职业基础文化课程）多采用现代教育技术手段，在多媒体教室讲授，针对计算机基础实践性强的特点，采取计算机房讲练一体化教学方式。
2、对有能力者学习领域（专业基础课程）采取理论实践一体化教学，部分课程在多媒体室讲授，部分课程在实训基地讲练一体化实训室教学。
3、对熟练者学习领域（专业核心课程）采取任务驱动和情境教学法开展实训教学，教学过程在校内外实训基地完成。
4、对在企业顶岗实习教学采取校企合作社会开放式教学，在企业由兼职教师指导完成顶岗实习教学任务。
（二）构建基于工作任务的专业课程体系
按照课程教学改革“三步走”战略，进行课程教学改革的总体设计：
第一步是教师职业教育观念的转变和职业能力的提升。
通过培训学习、企业锻炼、集体学习及个体探索相结合的学习，根据基于工作任务的课程体系要求，对自己任教的课程进行教学内容及教学过程的重新设计。
第二步是进行专业课程体系的开发。
根据社会经济发展需要、企业岗位需求和中职人才培养目标，通过校企合作，实施系统的课程设置与课程内容的开发，有效地对课程的结构、内容、比例和总体课时做系统的更新和改造，打破传统的学科知识逻辑体系，按照工作任务及过程本身的逻辑来重构课程，构建基于工作任务的专业课程体系。
具体做法是：
1、成立课程开发团队：
主要有学校领导、专业教师、行业专家组成。
2、专业调研：
3、岗位职业能力分析：
4、典型工作分析归纳：
5、转化为学习领域：
6、构建核心课程体系：
（三）、课程设置情况
1、典型工作任务和工学结合课程设置
序号
典型工作任务
工学结合课程
1
汽车底盘维修
★汽车底盘构造与维修
2
发电机维修
★发动机构造与维修
3
电控发电机维修
★电控发电机原理维修
4、
汽车电气维修
★汽车电气构造与维修
5
自动变速箱维修
自动变速箱原理与维修
6、
汽车空调维修
汽车空原理与调维修
7
汽车维护保养材料
★汽车材料
8
汽车保养
汽车保养与维护
9
汽车安全舒适系统原理与维修
汽车安全舒适系统维修
注：
加“★”课程为专业核心课程。
２、课程设置
A、职业文化素质课
1
思想品德
5
计算机应用基础
2
语文
6
职业生涯设计
3
数学
7
体育
4
物理
8
新疆地方史
B、专业基础课程
1
机械制图
4
焊、钳工技术
2
汽车机械基础
5
汽车文化与概论
3
汽车电学基础
C、专业技术课
1
汽车构造
7
自动变速箱原理与维修
2
汽车底盘构造与维修
8
汽车空原理与调维修
3
汽车发电机原理与维修
9
汽车保养与维护
4
汽车车身构造与修复
10
摩托车及发电机维修
5
电控发电机原理维修
11
汽解码器使用
6
汽车电气构造与维修
12
四轮定位
六、教学组织与实施
（一）教学安排表
汽车运用与维修专业教学时间分配表
课程分类
课程种类
序号
课程名称
课程类型
学分
总学时
各学期课程的周学时
第一学年
第二学年
第三学年
16周
17周
17周
17周
必修课
6
1
语文
必修
3
64
4
2
数学
必修
3
64
4
3
思想品德
必修
3
32
2
4
物理
必修
3
64
4
5
计算机应用基础
必修
3
64
4
7
体育与健康
必修
6
134
2
2
2
2
7
职业生涯规划
必修
2
16
2
8
新疆地方史
必修
2
16
2
小计
25
336
必修课
专业基础课
1
机械制图
必修
3
68
4
2
汽车机械基础
必修
3
68
4
3
汽车电学基础
必修
3
68
4
4
焊钳工技术
必修
3
68
4
5
汽车文化与概论
必修
2
34
2
小计
14
306
必修课
专业技术课
1
汽车构造
必修
4
68
4
2
汽车底盘构造与维修
必修
6
68+51
4+3
3
汽车发电机原理与维修
必修
6
68+51
4+3
4
汽车材料
必修
6
68+51
4+3
5
电控发电机原理维修
必修
6
68+51
4+3
6
汽车电气构造与维修
必修
6
68+51
4+3
7
自动变速箱原理与维修
必修
4
68+51
4+3
8
汽车空原理与调维修
必修
4
68+51
4+3
9
汽车保养与维护
必修
5
68+51
4+3
10
摩托车及发电机维修
选修
3
68
4
11
汽解码器使用
选修
2
34
2
12
四轮定位
选修
2
34
2
小计
52
714+408
总学时与周学时统计
校内
校外
1356
408
25
26
18+12
18+12
总学分统计
必修
选修
88
7
每学期课程门数统计
8
8
6
6
备注：
“4+4”为4节校内课程，4节为校外实训基地实习课程。
（二）实践性教学安排
序号
课程名称
课程编号
考核方式
学分数
周数
学时数
地点
开课学时和周数（学时数）
第一学年
第二学年
第三学年
备注
1
2
1
2
1
2
1
钳工技术
2
17
1
校内
√
2
焊接技术
3
17
2
校内
√
3
汽车构造
4
17
校内
√
4
摩托车及发电机维修
3
17
2
校内
√
5
汽车材料
6
17
7
√
6
汽车底盘构造与维修
6
17
7
校内、外
√
7
汽车发电机原理与维修
6
17
7
校内、外
√
8
电控发电机原理维修
5
17
7
校内、外
√
9
汽车电气构造与维修
6
17
7
校内、外
√
10
汽车空原理与调维修
4
17
7
校内、外
√
11
汽车保养与维护
6
17
7
校内、外
√
（三）顶岗实习教学组织
学生校外实习是学生职业能力形成的关键教学环节,也是深化”工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径.通过工学交替、顶岗实习,使学生能够尽快将所学专业知识与能力同实际维修相结合,实现在校期间与企业、与岗位的零距离接触,使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。
为达到到应有的教学效果，加强学生实习实践教学环节的管理和监控，对学生在校外实习、实训特制定以下工作流程：
1、根据教学安排计划和人才培养模式由部系提交专业班级实习计划。
（附表1）
2系部安排校内实习指导教师，下达实习教学任务书，发放顶岗实习学习计划。
（附表2）
3、教学系部向实习学生做安全教育，提出顶岗实习要求，与学生签订《学习实习承诺书》（附表3）
4为加强学生实习管理，学校实习管理教师要配合企业实习教师做好实习过程管理，负责督促学生填写好《实习周记》（附表4）
5学校与企业签协《学生顶岗实习议订书》，明确双方的权力和义务（附表5）
6、学生到企业报到，向企业单位递交《顶岗实习委托》。
7、实习管理教师将《顶岗实习回执》带回，由班主任集中接收存档。
8、由校企双方安排专、兼职顶岗指导教师，落实实习指导任务。
校内专职管理教师采取现场跟班或定期巡视方式，对顶岗实习学生进行管理和教学指导。
企业兼职实习指导教师负责学生现场实习日常管理和顶岗实习的教学指导。
9实习结束，由学生完成《实习报告书》，由企业完成学生实习鉴定及实习报告的寄回。
由校内专职教师指导教师进行成绩评定。
10、校内实习指导教师根据学生实习表现、实习报告及兼职实习指导教师给出的学生实习成绩给出学生实习成绩总评。
七、学生评价与毕业
（一）、学业评价
学业考核包括基础理论考核、专业技能考核、职业素质考核三部分。
专业提倡改变以往传统的学生学习效果考核办法，根据教学目标采用形式多样的教学方式，使学生掌握应知应会的专业基础和专业知识，掌握基本的操作技能，注重对学生分析问题，解决问题勤于思考、发散性思维能力的培养，使学生掌握正确的学习方法，以适应今后可持续发展的需求。
考核在具体的专业理论课程学习、校内实训顶岗实习教学过程中进行，考核结合各门课程中的具体要求对基础理论知识、专业技能、职业素养等按照不同的权值进行综合评定。
考核引入多方机制，既有学校教师评价和企业教师评价，又有学生自评，组长评价和小组互评。
考核与评价注重理论与实际相结合、过程考核与结果考核相结合的原则，贯彻方向与目的的结合、全面与重点的结合、定性与定量相结合、先进性与科学性相结合的原则。
学生每完成一各项目后都要进行教学效果的考核与评价，具体考核内容有以下两部分。
1、过程考核（60%）
为培养学生能力，规范学生的行为，过程考核的重点放在平时的项目训练上，主要考核学生参与本课程小组讨论、操作以及要求展示的作用等各项教学活动。
过程考核成绩占最后成绩的60%。
（1）素质考评（20%）：
职业素质（10%）、团队精神（10%）。
（2）工单考核（20%）:
预习内容（10%）、项目操作过程记录（10%）。
（3）实操考评（20%）:
项目实施方案正确（5%）、工具使用和操作过程正确（5%）、任务完成情况（10%）。
2、期末理论考核（40%）
理论课程的考核根据需要可用采用形式多样的考核办法，其中包括填空题、选择题、判断题、名称解释、问答题、和论述题。
（二）毕业条件
1、知识、素质与能力要求
（1）知识结构要求
学生在校学习期间，通过课程考核来检测知识、技能掌握情况。
学生应完成学校规定的所有必修课目并取得合格以上成绩，完成学校规定的选修课数量。
各学习领域按学校要求统一实行学分制管理，要求学生最低毕业学分90学分，其中选修课学分不低于3学分。
（2）素质结构要求
①专业素质：
有扎实的自然学基础知识和本专业所需要的技术基础及专业知识，掌握分析问题及解决问题的科学方法。
具有严谨的科学态度和现代社会的竞争意识、环境意识、求实创新意识。
能从事本专业至少二个专业方向的维修工作。
②文化素质：
有正确的世界观、社会历史观和人生价值观，具有较好的人文、艺术修养、审美情趣及文字表达能力、承受能力。
③身心素质：
积极参加体育锻炼，接受必要的军事训练，身心健康，有较强的适应能力，积极参加社会实践。
（3）、能力结构要求
①有获取知识的能力：
有独立获取本专业知识、更新知识和应用知识的能力，有良好的表达能力、社会交往能力和计算机及信息技术应用能力，能够根据本专业不同工作任务检索相关文献。
具有一定的社交能力和表达能力。
②有应用知识的能力:
能将所学的基础理论知识与专业知识融会贯通，把汽车维修专业知识运用在汽车维修具体工作中，具有在实践中领悟和积累维修知识和经验的能力。
3、证书要求
学生毕业需要同时具备以下条件：
（1）取得中等职业学校计算机等级证。
（2）取得中级汽车维修工职业资格证；初级焊工、钳工资格证选修。
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