教科版八上《第二单元友谊的天空》word教案.docx

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教科版八上《第二单元友谊的天空》word教案

“三课六环节”集体备课本

学科组政治备课时间2011.9.1备课地点办公室负责

备课组成员任课教师

第三课：

有朋友的感觉

•友谊，心灵的需要

•友谊,与成长同行

教学目标:

知识目标：

通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。

通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期闭锁现象及其危害。

能力目标：

能够用自己的话概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。

通过事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

情感态度价值观目标：

培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

教学重点:

理解友谊的重要性。

教学难点:

理解体会“友谊是心灵的需要”。

教学重点:

如何交朋友。

教学难点:

如何交朋友。

预习课部分

问题设计：

1.友谊的作用？

2.为什么友谊是心灵的需要？

3.为什么友谊与成长同行？

4.青春期交友存在那些问题？

5.怎样才能交到真正的好朋友？

展示课部分

友谊，心灵的需要

教学过程:

导入：

小姑娘的友谊

幻灯片展示故事《小姑娘的友谊》，故事如下：

有一天，一个小姑娘回家晚了。

做好晚餐久等孩子不归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。

小姑娘回答说，她在等小雨，小雨在骑车回家的路上跌倒，自行车摔坏了。

“可是你又不会修车啊。

”母亲说。

“那没关系，”小姑娘说，“我停下来，陪着她一起就是了。

”

教师提问：

（1）你从这个故事中得到了什么启发？

（2）你怎样理解小姑娘的友谊？

学生自由发言。

教师小结：

友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。

没有友谊，生活就像一片寂寞的沙漠。

今天就让我们一起走进“友谊”这个话题。

用故事切入主题，激起学生的兴趣。

活动一：

朋友画像

教师：

朋友和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，寻找朋友。

每个人心目中都有自己理想的朋友。

现在请同学给自己理想中的朋友画个像。

学生自由创作。

教师小结：

其实，我们大家对理想朋友的期望是基本一致的。

那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。

要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。

通过学生对理想中的朋友的描绘，让学生概括所喜欢的朋友的特点，从而引导学生思考如何成为受人喜欢的朋友。

拓展与链接

心理学家研究发现，受欢迎的人和不受欢迎的人分别具有如下的品质。

受欢迎的品质：

真诚、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人……

不受欢迎的品质：

尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎……

教师：

希望同学们不断地提高自己的人格魅力，成为受欢迎的人，拥有更多的朋友。

引导学生努力成为一个受欢迎的人。

活动二：

友谊·朋友

教师呈现下面的诗歌，请学生朗读。

友谊是友好的象征，是亲密的体现，是人类生存不可缺少的精神财富。

友谊是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手；

友谊是你忘情欢呼时，背后一双关切的眼睛；

友谊是你垂泪时，借你依靠的坚实肩膀；

友谊是你成功时，默默为你祝福的心灵；

友谊是你失败时，鼓励你的只言片语；

友谊是你需要时，及时赶到的关怀、批评、鼓励；

……

让学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分小组合作完成。

写完后，全班同学交流分享。

课后将写得好的句子整理成册，或者挂到教室里进行展览。

通过续写诗文，让学生体会友谊的重要性，感受朋友带来的快乐和幸福。

活动三：

有了烦恼跟谁说

教师：

在成长的过程中，少不了烦恼和忧愁。

遇到不顺心的事情时，我们都希望得到他人的帮助。

在不同的年龄阶段，我们有不同的倾诉对象。

请同学们认真填写下面的表格。

时间事情倾诉对象

幼儿园时

小学

初一

现在

教师总结：

看来，不同年龄阶段，我们寻找支持和帮助的对象不同。

现在的我们更喜欢同伴朋友来分担烦恼，说明我们更需要友谊。

引导学生懂得友谊的重要性，理解友谊是每个人心灵的需要。

拓展链接

教师：

人生活在这个世界上，会有许多需要。

美国有一位著名的心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级分为5个层次。

（见附录二）

呈现马斯洛的需要层次，模型，学生小组讨论从中的发现。

教师：

友谊是人的心理需要。

人有爱和归属的需要，所以人需要有接纳自己的群体，需要朋友；人有尊重的需要，所以人需要有赞赏、看重自己的朋友。

作业

搜集赞美友谊、珍惜朋友的名言警句、诗歌美文和优秀歌曲。

本课小结

我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍爱友情。

真挚的友谊是人生最宝贵的财富之一，是我们心灵的需要。

附录一：

自我测查

你是一个受欢迎的人吗

每个人都希望自己成为一个受欢迎的人。

下面的测试可以帮助你了解自己，使你在生活中扬长避短。

1.如果别人说你是温和的人，你会：

A.别人怎么说，我无所谓。

B.其实是说我的胆子实在太小。

C.从今以后更要温和些。

2.在公共汽车上，如果旁边的小孩又哭又闹，你会认为：

A.真烦人，家长有办法制止他就好了。

B.小孩子什么也不懂，真没办法。

C.教育孩子真不容易。

3.和朋友争论完回家之后，你一个人独处，你会：

A.遗憾地认为：

“当初如果我那样说就能驳倒对方。

”

B.后悔地认为：

“当时没有充分说明自己的想法。

”

C.高兴地说：

“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法。

”

4.当你突然遇到一个很会打扮的人时，你会：

A.服装有什么必要去讲究的呢，随便一点不是更好吗？

B.我也要那样打扮！

C.装束能体现人的内心，那人内心世界一定很丰富。

5.如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会：

A.因为不是我的错，不道歉也可以。

B.因为没办法，对不起。

C.不管怎么样，是我给你添了麻烦。

6.如果别人说你是独具一格的人，你会：

A.认为：

“一定是在讽刺我。

”

B.认为：

“不管怎么样，别具一格都是好的。

”

C.“我独特在哪里呢？

”在考虑这个问题的同时，心中颇有些兴奋。

7.“人类只有相互帮助才能生存。

”对于这个观点，你认为：

A.如果都为别人着想，那就不能生存。

B.道理上是这么说，但人往往是自私的。

C.要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做。

8.如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会：

A.刻意提出朋友的缺点。

B.暗暗地想：

我该怎么说呢？

9.如果别人问你，你是受欢迎的还是不受欢迎的人？

你会：

A.不知道受欢迎还是不受欢迎。

B.我究竟属于哪一类呢？

C.还算是受欢迎的吧。

10.陌生人向你问路，你会：

A.告诉他不知道。

B.不耐烦地简单说几句。

C.告诉他详细的路线，并把他引向正确的方向。

评分规则：

选择“A”得1分，选择“B”得2分，选择“C”得3分。

解释：

15分以下，你是个幼稚、虚荣心强、惹人讨厌、不受欢迎的人；

15～25分，你是个志趣向上，但自我意识过强、有点自负的人。

25～30分，你属于深受欢迎的人。

友谊,与成长同行

展示课部分

教学过程:

音乐导入

教师：

通过上次课的学习，我们了解到，朋友可以带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。

先让我们聆听一首歌曲《朋友》，在歌声中仔细体会友谊。

学生活动：

聆听并感受音乐表达出的朋友之情。

教师总结：

朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。

在人生的旅途中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。

运用音乐歌曲激起学生兴趣，引导学生用心体会朋友之情。

活动一：

我有好朋友

学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友之间发生的故事，可以是令人难过的一件事，最快乐的一件事，最糗的事等。

对表演优秀的小组，教师给予奖励。

激发学生兴趣，运用角色扮演的方法，体会友谊带来的快乐，让学生懂得珍惜友谊。

活动二：

我的人际圈

请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，描绘出自己的交往状况。

从整体上由外向内分为一般交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。

教师引导学生在绘圆的同时思考几个问题：

（1）有多少人进入了自己的人际圈，自己进入了哪些同学的人际圈，分别在什么位置上。

（2）对自己的人际状况是否满意。

（3）如何让自己的朋友多一些。

学生活动后，请最受欢迎的同学说说自己如何做到受欢迎的。

学生从自己的交往圈反思交友原因，学生分组交流后集体汇报，教师进行总结。

引导学生反思自己的人际关系情况，理解友谊对于个人成长和发展的意义，明白封闭只会让自己陷入孤立。

活动三：

帮帮方平

学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。

（1）方平遇到了什么烦恼？

（2）假如你是方平，你会怎么做？

总结：

封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。

帮助学生认识到以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。

引导学生学会开放自我，结识更多的朋友。

活动四：

续编故事运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：

方平有朋友了吗？

有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？

学生分组设计、表演。

教师小结：

积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。

运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果，引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。

本课小结

只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则，热情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意，就可以成为更多人的朋友，也会得到更多的朋友。

反馈课部分：

一填空：

1.友谊的作用是.

2.青春期交友存在那些问题有.

二问答：

3.为什么友谊是心灵的需要？

4.为什么友谊与成长同行？

5.青春期交友存在那些问题？

6.怎样才能交到真正的好朋友？

课后反思：

“三课六环节”集体备课本

学科组政治备课时间2011.9.23备课地点办公室负责人

备课组成员任课教师

第四课：

交友的智慧

•交友要讲原则

（一）

•交友要讲原则

（二）

教学目标：

知识目标:

通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。

能力目标：

能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。

情感态度、价值观目标：

通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。

教学重点：

交友要讲原则。

不交损友。

教学难点：

如何交到真正的朋友。

交友的艺术。

预习课部分

问题设计：

1.什么是益友？

2..什么是诤友

3.如何交到诤友？

4.真正朋友与哥们儿义气得区别？

5.什么是损友？

6.交友的艺术是什么？

交友要讲原则

（一）

展示课部分

教学过程：

导入

教师：

古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。

友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。

有人因友得福，有人因友惹祸。

结合上节课的知识，承上启下。

活动一：

小明的故事

　　教师：

美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。

小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。

学生表演小品《小明的故事》。

故事情节如下：

人物：

小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：

放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。

小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。

有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。

案发后，两人均被警察抓走。

分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。

学生讨论后教师总结。

创设情境，引出交友原则。

教师小结

交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。

交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。

所谓“有益”可以是很多方面的：

可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，是能使自己上进。

我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。

活动二：

你谈我谈大家谈

　　学生交流自己对“益友”的看法：

哪些朋友可以称为益友？

在你心目中，益友应该是怎么样的呢？

呈现我国古代思想家对益友的分类。

教师提问：

古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？

变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。

那就是：

“能帮助自己上进”的人就是益友。

启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。

活动三：

我有益友

　　学生分小组讨论如下几个问题。

（1）在我的朋友中，益友有哪些？

（2）我把他们当成益友的原因是什么？

（3）举出一些名人交益友的事例。

学生交流后教师归纳总结。

教师小结

　　我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地进行自我完善。

只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。

活动四：

乐交诤友

　教师：

在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。

你是否喜欢这种朋友？

学生回答后教师总结。

教师：

这种朋友，我们称为诤友。

诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。

陈毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。

我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。

这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。

朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。

引导学生懂得诤友的可贵。

活动五：

这样的朋友是益友吗

　　案例分析：

中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。

虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。

思考：

他们的“朋友”是益友吗？

学生发言，教师归纳。

引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。

教师小结

　　善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。

本课小结

　　今天，我们学习了结交朋友的两条原则，以及交友中应注意的事项。

这些都是最基础的交友原则，希望大家在交往中好好注意。

结合自己的交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。

交友要讲原则

（二）

展示课部分

教学过程：

导入

教师：

上节课我们讲到，益友是我们人生路上的支持者、帮助者。

交上不好的朋友则会使我们误入歧途或者受到伤害。

同学们请看下面的故事。

结合上节课的知识，承上启下。

活动一：

有了这样的朋友

学生表演小品。

故事情节如下：

刘榴同学比较胖，为此她有些自卑。

通过努力她与小红成为朋友。

刘榴将小红看成天使，对她的要求百依百顺。

尽管如此，她们的交往却并不是很顺利。

小红长得很标致，学习也好，许多同学都羡慕她。

在日常生活中，小红经常以此在刘榴面前炫耀。

她经常说：

“猪啊你！

怎么没吃饭？

”这让刘榴很难过。

在一次语文课上，因刘榴和小红的意见不同，小红特别气愤，骂道；“你傻呀！

变态！

”刘榴很伤心，慢慢地，刘榴很怕和小红接触，后来更是形同陌路。

学生分组讨论下面两个问题：

（1）刘榴的经历对你有什么启示？

（2）有了这样的朋友，我们应该怎么做？

创设生活情境，引导学生懂得交友要讲究原则。

小结

我们不能交那些对自己产生不良影响的朋友，结交这样的人做朋友，不会帮你，反而会“损”你、“害”你。

我们把这种对自己的品行产生不良影响的朋友称为损友。

教育家孔子曾发表过对损友的见解。

（呈现孔子的话）

损者三友友辟：

心术不正的人。

友柔：

华而不实的人。

友佞：

阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人。

教师小结：

我们与人交朋友，要慎交朋友，乐交诤友，不交损友。

活动二：

真正的朋友

分析下面的情境，并思考假如是你，你该怎么办。

1．无情的班长朋友

班长是你的好朋友。

有一天，因为路上塞车，你上学迟到了。

面对你满怀期望的目光，班长还是在迟到记录本上记下了你的名字。

你会怎么想？

2．我的野蛮朋友

如果你的好朋友是一个急性子，他（她）经常因为鸡毛蒜皮的小事跟你大发脾气。

今天你的心情本来就不好，他（她）又向你发了一通脾气。

你会怎么想？

3．朋友是用来背叛的吗

几天前，你告诉好朋友一个小秘密，并嘱咐他（她）一定要替你保守这个秘密。

第二天你一进教室，就听见几个同学在议论你的秘密。

你会怎样想？

4．只要你考得比我好

一次期末考试，你的好朋友考了全班第一名，并被评为区里的“三好学生”，而你的成绩却相当差。

当老师和同学都在赞扬你的朋友时，你的真实感受是什么？

学生分成4个小组，每个小组选一个案例，进行讨论。

学生思考：

（1）列举每个案例中“我”可能的做法，并说明每种做法可能导致的后果。

（2）如果是真正的朋友，应该怎么做才对？

通过设置一些两难情境，让学生在这种矛盾冲突中，理解什么是真正的朋友。

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