从一题多解到多题一解.ppt

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并解决问题。

如何在复杂图形中如何在复杂图形中构造基本图形并利构造基本图形并利用其本质特征解决用其本质特征解决问题。

问题。

教材分析教材分析教学重点、难点自自主主学学习习11教学过程分析教学过程分析利于学生独立完成利于学生独立完成使学生便于寻找图形的本质特征使学生便于寻找图形的本质特征顺利过渡到对一般三角形和相似三角形顺利过渡到对一般三角形和相似三角形的研究的研究为后续的探究活动打下基础为后续的探究活动打下基础设计意图自自主主学学习习11教学过程分析教学过程分析22合合作作探探究究教学过程分析教学过程分析通过小组合作的方式探究此题的其他解决方法22合合作作探探究究教学过程分析教学过程分析22合合作作探探究究教学过程分析教学过程分析22合合作作探探究究教学过程分析教学过程分析几几何何推推理理教学过程分析教学过程分析1122数数形形结结合合教学过程分析教学过程分析过任意分点作对边的平行线过任意分点作对边的平行线33展展示示提提升升教学过程分析教学过程分析33展展示示提提升升教学过程分析教学过程分析让学生学会分析，反复体会让学生学会分析，反复体会锻炼逻辑思维，推理能力和锻炼逻辑思维，推理能力和语言表达能力语言表达能力让学生的个性得到充分的展示让学生的个性得到充分的展示设计意图反反馈馈验验收收44教学过程分析教学过程分析让学生能够将刚刚总结的方式、方法，马让学生能够将刚刚总结的方式、方法，马上得以应用，达到巩固的目的，同时也体现了上得以应用，达到巩固的目的，同时也体现了本节课设计中本节课设计中“浅入浅入深探深探浅出浅出”的思想。

的思想。

设计意图反反馈馈验验收收44教学过程分析教学过程分析避免学生形成惯性思维，固定解题模式，避免学生形成惯性思维，固定解题模式，从而开拓学生思维，提高解决问题的灵活性从而开拓学生思维，提高解决问题的灵活性及数学思维能力。

及数学思维能力。

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定基础。

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我们是如何一步一步揭示了分比线段型图形的本质？

在以上的学习过程中你体会到了那些数学思想及方法？

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让学生在收获知识的同时，让学生在收获知识的同时，反思提升反思提升设计意图：

设计意图：

也获得继续学习的方法和思想。

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反反馈馈验验收收44教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析教学过程分析教学过程分析教学评价与反思教学评价与反思作业布置作业布置（选作题）（选作题）（选作题）教学评价与反思教学评价与反思多题一解多题一解一题多变一题多变一题多解一题多解哈尔滨市第一六三中学哈尔滨市第一六三中学王志强王志强不当之处请批评指正不当之处请批评指正从一题多解到多题一解从一题多解到多题一解谢谢在无穷的变化中在无穷的变化中领略数学的魅力领略数学的魅力在曼妙的演变中在曼妙的演变中体会数学的快乐体会数学的快乐