二年级语文第三单元教案.docx

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二年级语文第三单元教案

第三单元

教材分析

本单元包括三篇课文和一个练习。

三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》《有趣的发现》。

这些课文从不同的侧面让学生认识社会，认识人生，懂的道理。

练习3包括“学用字词句”“读读背背”“写好铅笔字”“口语交际”和“说说写写”五个部分。

学情分析。

本组教材第一首是儿童叙事诗，第二首是散文诗。

诗文富有童趣，感情真挚，意向优美，要引导学生反复吟诵，感悟诗文蕴含的感情。

《有趣的发现》是讲科学家的故事，可让学生课外阅读有关达尔文或其它科学家的故事，培养学生课外阅读的习惯，激发学生的情感。

目标导向

知识与技能

1、会写27个字，会认9个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。

2、体会诗歌的特点，感悟诗歌所要表达的思想感情。

3、学习科学家仔细观察、认真思考的科学精神。

过称与方法

指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所蕴含的思想感情。

情感态度与价值观

激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。

教法与学法

引导学生观察图画，通过有感情的朗读和背诵课文，加深对课文的理解。

还要培养学生积累词汇的习惯，同时训练学生的语感。

课时安排：

课文7课时，练习3课时，共10课时。

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

知识与技能

1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

2、理解课文的内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

过程与方法

抓住“送蝈蝈”的叙事线和“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，陶冶美好的心灵。

情感态度与价值观

激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

教学重、难点

1、理解词语意思。

2、感悟文章告诉我们的道理，激发学生的关爱情怀。

教法与学法：

引导点拨法，读、议结合法，想象法。

课型：

新授课。

教学准备：

课件、投影片、小黑板、生字卡片。

课时安排：

2课时

第一课时（总第29课时）

课时目标

1、能正确、流利的朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、揭题，质疑。

1、观察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？

出示：

“蝈蝈”。

今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。

揭示课题：

5、送给盲婆婆的蝈蝈。

生齐读课题。

2、教学“盲、婆”。

二、初读课文。

过渡：

课文是一首叙事诗。

现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？

1、看图听课文录音朗读，布置自学任务。

提问：

听了录音朗读你知道了什么？

2、交流。

（1）蝈蝈是谁送的？

（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

4、检查自学情况：

（1）指名读生字词。

（2）齐读生字词。

5、指名分小节读课文。

6、理清文章结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（）“我”的心意。

        （）“我”送蝈蝈。

（）“我”的愿望。

        （）“我”的信心。

（2）小结。

三、教学生字。

1、出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？

大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：

你觉得“绿”字哪儿最容易写错？

用“绿”组词并说话。

大屏幕出示：

绿  绿色______是绿色的。

绿（   ）_________

2、教学“邻居”。

大屏幕出示：

 邻居

   我的邻居家有（）。

  邻居之间要 （）。

3、教学“乐、喜”。

大屏幕出示：

乐呵呵 喜滋滋

    爷爷（    ）地说：

“你真是个好孩子！

”4、巩固练习。

（1）读生字。

（2）读词语。

（3）给生字扩词。

四、写字指导。

1、分析字形。

2、范写。

3、学生描红。

4、评价交流。

5、练读课文。

1、学生先自由读，同桌互相听。

2、指名读，要求读准字音，读出节奏来。

六、作业。

1、抄写生字。

2、练习有感情地朗读课文。

7、板书设计

婆绿邻居替您领童难

第二课时（总第30课时）

课时目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

1、复习导入1、出示生字卡片抽读。

2、听写词语。

二、精读训练 1、齐读课文。

 2、学习和朗读第一小节。

（1）少先队员送给盲婆婆蝈蝈的时候，心情怎样？

        从书上哪两个词语能看出？

（乐呵呵、喜滋滋） 

（2）指名说ABB的词语，和“乐呵呵”意思一样的有哪些？

和“喜滋滋”意思一样的有哪些？

 （3）指导朗读读第一小节。

   3、学习和朗读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）幻灯片出示：

想一想，蝈蝈是不是真的会唱歌？

小孩将蝈蝈送给盲婆婆时会说些什么？

（补充：

不是所有的蝈蝈都会唱歌，雄蝈蝈的翅膀扇动身体会发出响声，那是在唱歌。

）（3）幻灯片出示：

在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

          设想：

在我放学的时候，少先队员会为盲婆婆做什么？

（4）朗读指导。

指名读。

小组读。

 4、学习和朗读第三小节。

   过渡：

歌声带给了盲婆婆什么？

（1）指名读第三小节。

（2）默读课文，找找自己喜欢的句子。

（3）指名读自己喜欢的句子“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。

” （4）指名读自己喜欢的句子“歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。

”  5、学习和朗读第四小节。

  过渡：

蝈蝈的歌声好听吗？

（1）指名读本节。

（2）找一找本小节和前面哪一小节有相同的句子。

         幻灯片出示：

婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。

（补充：

第一次出现知识告诉盲婆婆，送来的是一只会唱歌的蝈蝈，这里是强调送的蝈蝈是为了让它陪伴盲婆婆，给盲婆婆带来欢乐，解除郁闷。

）  （3）幻灯片出示：

您听，它唱的多好，          咯咯，咯咯，咯咯……    1）指名读。

    2）省略号的意思，指导朗读，声音越来越远，越来越低。

    3）齐读。

三、随堂练习 1、说一说，照第三节的样子说句子。

（1）出示：

歌声会领您走进（），看到（              ）。

                  歌声会把您带回（    起（              ）。

（2）两人小组练习说话。

（设计意图：

放飞想象，将说话与阅读理解相结合，使学生更深刻的体会文章所蕴含的情感。

同时，也充分的展示孩子们的童心，发展他们的个性。

）2、概括小节大意，请学生排序。

（1）小黑板出示：

（）向婆婆表示心意。

（）相信盲婆婆满意。

                            （）送蝈蝈给盲婆婆。

（）说明送蝈蝈的目的。

（2）小组讨论。

（3）指名填序号。

（4）引读课文。

 四、全文小结。

    这首儿童诗说的是少先队员送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的一片爱心。

你们读了这首诗歌，学到了什么？

（学生发言）   概括，我们不仅要对邻居中的残疾人要关心，对社会上的残疾人也要关心。

对他们不歧视，不嘲笑，要让他们感到社会的温暖。

五、板书设计。

送给盲婆婆的蝈蝈

乐呵呵喜滋滋

6一株紫丁香

教学目的

知识与技能

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

3、感知课文内容，感悟文章的思想感情。

过程与方法

以读为主，指导学生在读中体会师生情，感悟诗歌语言美。

情感态度与价值观

从文中受到情感熏陶，懂得尊敬老师。

教学重难点

1、自主学习生字，读懂课文内容，背诵课文。

2、体会文中的师生情。

课型：

新授课。

教法与学法：

创设情境法、点拨法；反复诵读发、讨论交流法。

教具准备：

课件、生字卡片。

课时安排：

2课时。

第一课时（总第31课时）

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。

教学过程

一、欣赏导入

1、看紫丁香的图片，认识紫丁香。

今天我们来学习一首诗歌，板书课题：

6．一株紫丁香

2、读准“株”：

翘舌音。

“紫”：

平舌音。

3、“株”是什么意思?

4、齐读课题。

5、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文

1、课件展示：

指导看图问图上画了谁?

在什么时候干什么?

2、指名说，其他补充。

3、那么书上是怎么写的?

想不想知道，好看书听老师读一遍课文，教师配乐朗读课文。

4、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

师巡视。

5、再读课文，标出自然段。

划出生字词。

6、检查自学效果。

（出示一类生字词）紫丁香浓绿小院枝叶伸进消除困快教案

（1）自己读读生字词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的?

“浓”：

读鼻音，不读边音。

“院”、“困”、“伸”：

都是前鼻音，不读后鼻音。

（3）领读，开火车读，齐读。

（4）去掉拼音齐读生字词。

（出示二类生字词）

（1）自己读读生字词，齐读．

（2）去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7、把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

8、（出示）“感谢你时时把我挂牵。

”

（1）自己读读，想想在哪儿停顿?

（2）指读，齐读。

（3）文中还有些长句子，请你用这种方法读读。

自己读读试试。

9、指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容

1、指名分节朗读并配乐。

2、读完这篇诗歌后，你知道了什么?

3、齐读诗歌。

四、教学生字

1、（出示生字词片）齐读词语，巩固生字的读音。

2、你在字形上有什么要提醒大家的?

（设计意图：

这是让学生自主识记字形的方法。

换种说法，可以激发学生的学习兴趣，让学生更容易的记住生字的字形。

）

3、扩词，你会用哪个生字组词或说一句话?

4、自学课后生字表，并按笔顺描红。

5、怎样才能把字写正确、美观?

学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

“伴、消”：

右边上面不是两点，是点和撇。

6、教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

5、布置作业

抄写生字。

6、板书设计

浓院消除教神

第二课时（总第32课时）

课时目标

1、有感情地朗读，背诵课文。

2、图文结合，理解课文内容。

3、抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老情感。

教学过程

一、复习

1、抽读生字词卡。

2、听写词语。

3、指名分节朗读诗歌。

二、新授

1、教学第1节。

（1）图上画了什么?

文中是怎么写的?

（2）指名读第1节。

（3）读了第1节后，你知道了什么?

（4）“浓绿”的小院是什么样的?

“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

从中你感受到了什么?

（5）你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?

（指名读，评议，再读，齐读。

）

2、教学第2节。

（1）自己轻声朗读第2节，边读边想：

诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?

（2）从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?

同座位互相讨论、交流。

（3）指导有感情朗读。

3、教学第3、4节。

（1）老师读第3、4节。

（2）学生边读边展开想像：

想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?

想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

四人一组讨论、交流。

（3）指名说，评议。

（4）读了两节后，你知道了什么?

（5）那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?

小朋友对老师的感谢和崇敬?

学生相互交流，指名说。

（6）指导有感情朗读。

4、教学第5节。

（1）指名读第5节。

（2）看图，在夜里，老师还在怎样的工作?

想想该用怎样的语气劝老师休息?

又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

（3）指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5、指导有感情朗读全诗。

（设计意图：

朗读是帮助学生理解课文内容的重要手段，是情感的升华。

学生在读懂课文的基础上，再次有感情地朗读，让感情自然流露。

）

（1）自读。

（2）指名读，配乐读。

（3）全班齐读。

三、指导背诵

1、分段自己背诵。

2、看着插图，自己背诵课文。

3、同座位互背，纠正。

4、指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结拓展

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

你还知道哪些赞美老师的诗句?

5、布置作业

自己制作一件精美的礼品送给最喜欢的老师。

（设计意图：

既加强了对学生的思想教育，又培养了学生的动手动脑能力。

）

6、板书设计

一株紫丁香

和你作伴

给你唱歌

一株紫丁香感谢挂牵

花香入梦

7、有趣的发现

教学目标：

知识与技能

1、学习本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

过程与方法

抓住“考察发现—观察比较—得出结论”这一线索，练习句式。

情感态度与价值观

在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，培养学生仔细观察、认真思考的聊好习惯。

教学重难点

1、学会生字，复述课文。

2、理解课文内容，重点是第3自然段。

教法与学法：

引导点拨、质疑法，品读与讨论相结合。

课型：

新授课。

课前准备：

生字卡片，课文录音。

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时（总第33课时）

课时目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课生字，能正确、美观书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程:

一、揭示课题。

1、板书课题：

19有趣的发现

2、解题：

“有趣”是什么意思？

看到这个题目，你想知道什么？

3、指导看图（多媒体课件）

（1）指名说说图的意思。

（2）指导学生说完整的意思。

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

2、画出生字词，借助拼音熟读生字词，借助句子理解词义。

3、画出不理解的词联系上下文想象它的意思，标出自然段序号。

3、检查自学情况。

（1）多媒体课件

有趣达尔文小岛昆虫翅膀

观察比较因为生存研究重要

（2）指名读、指明说说读懂得词义。

（3）齐读。

（4）指名试读课文。

师生评。

（5）自由读练读。

（6）指名分段读课文。

（7）说说课文主要写了什么？

四、指导书写

1、示范写：

存、较、容、易、究、达

2、分析结构。

3、师示范写、学生书空。

4、指导描红。

5、扩词、说话练习。

五、当堂巩固。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

六、板书设计

存、较、容、易、究、达

第二课时（总第34课时）

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、进行词和句的训练；正确流利地朗读课文。

教学重、难点：

理解课文中的词和句；进行词和句的训练；正确流利地朗读课文。

理解课文中的词和句；进行词和句的训练。

课前准备：

课文录音。

多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入

在一百多年前，英国有一位科学家一心想要弄明白大自然中的生物是怎么生存而来的，就乘海军勘探船“贝格尔”号作了历时五年的环球航行。

在这五年的调查中，他经历了很多奇怪而有趣的发现。

出示课题：

7、有趣的发现（学生读题）我们来认识一下这位英国的博物学家吧！

请小朋友打开语文书，读一读第一自然段，可要认真、仔细地读，呆会儿老师还要请你来做介绍呢！

二、学习第一自然段

1、细读课文第一自然段。

（1）达尔文是什么时候的人？

（2）达尔文是哪个国家的什么人？

（3）给“著名”这个词找个近义词。

（4）学生自由读。

（5）请你来介绍一下这位科学家。

指名介绍。

三、学习第二自然段

1、我们从图上可以看出，达尔文在什么地方干什么？

（1）怎么知道是小岛的？

（2）他在岛上发现了什么奇怪的现象呢？

2、指名读第二自然段

3、讨论。

出示句子：

“他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

”除了这两种情况，还有没有其他样子的昆虫了？

是谁把只有这两种情况连在一起？

（要么…要么…）就让我们一起来读一读，把只有这两种情况昆虫的意思读出来。

你们知道了只有这两种情况，觉得怎么样？

（引出“奇怪”）

4、男生齐读第二自然段

四、学习第三自然段

1、过渡：

达尔文对这一发现不仅觉得奇怪，而且兴奋，他比我们更着急地想要知道为什么会这样？

我们一起来看。

2、出示：

“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

”

（1）请同学们自己读一读，想一想，你读了这句话知道了什么？

（2）交流。

（“许多”是说捉的昆虫数量多，种类多；“反复”是说他做观察比较的次数多；“终于”是说他研究的时间长，克服的困难多，很不容易。

）（设计意图：

抓住这些词语去体会，让学生感悟到科学研究的不容易，以及达尔文严谨的科学态度。

）

3、答案到底是什么呢？

下面我们分小组来学习，出示小组学习要求：

1）四个同学一起把答案找出来，一起读一读。

2）思考并讨论：

为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀？

3）造成这两种情况的最重要的原因是什么？

4）从达尔文的这个发现中，你有没有发现什么？

（1）分组学习。

（2）交流讨论。

（3）复述。

出示：

原来，（），那些没有翅膀的昆虫，（），就（）；那些翅膀特别大的昆虫，（），就（）；那些翅膀小的昆虫，（），就（）。

根据板书复述。

（设计意图：

学生在小组合作讨论，解决问题后，根据提示再复述课文，就容易得多，同时，也加深了对课文的理解。

）

岛上经常刮大风，是这个小岛的什么？

（环境）岛上的昆虫想要生存下来，必须怎么样？

其实达尔文不仅仅发现岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，更重要的是发现了一个规律。

出示：

只有适应自然环境的生物，才能生存下来。

5、小结：

这个发现，得来的容易吗？

再读第一句。

这个答案，这个发现，得来的重要吗？

为什么？

（为生物的起源和进化提供了科学的依据）

五、布置作业

试着再复述课文第三自然段。

6、板书设计

有趣的发现

原来，（），那些没有翅膀的昆虫，（），就（）；那些翅膀特别大的昆虫，（），就（）；那些翅膀小的昆虫，（），就（）。

第三课时（总第35课时）

课时目标：

1、有感情朗读课文。

复述课文。

完成课堂作业。

2、学习第四自然段。

3、学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。

在教学中紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。

教学重、难点：

复述课文，完成课堂作业。

课前准备：

多媒体课件

教学过程:

1、复习旧知

1、科学家我知道：

介绍达尔文。

2、达尔文的有趣发现是什么？

3、指名复数课文第三自然段。

二、学习第四自然段

1、齐读。

2、想想知道了什么？

3、讲解“这个有趣的发现”“非常重要”在文中的作用。

4、总结。

5、齐读全文。

6、练习：

（1）复述这个故事。

（2）用“要么…要么…”说一句话。

7、朗读课文。

二、复述课文。

1、指导复述课文

指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同桌练习复数。

5、指名试复述。

3、拓展延伸

1、用“因为......就......”说话。

2、课外阅读达尔文故事，采集植物标本。

四、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏（）校（）容（）应（）

复（）较（）究（）因（）

2、括号里填上合适的词语。

逐渐地（）有趣的（）

认真地（）著名的（）

仔细地（）重要的（）

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）

那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。

练习三

教学目标

知识与技能

1、学习用音序法查字典。

2、学写铅笔字。

3、熟记4个成语和一段古文。

4、任选3个动词，各写一句话。

5、学会问路。

过程与方法

借助《汉语拼音字母表》学习音序查字法，观察图画了解成语，自主讨论、交流写好铅笔字，创设情境完成口语交际。

情感态度与价值观

培养学生争取别人的帮助来解决生活中的实际问题的能力。

教学重、难点

1、学用音序查字法，熟记成语和古文。

2、学会问路，文明的进行人际沟通。

教法与学法：

情境教学法，自主学习、讨论交流。

教学准备：

新华字典、生字卡片、课件。

课型：

新授课、综合实践课。

课时安排：

3课时。

第一课时（总第36课时）

课时目标   

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

教学过程：

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话。

（2）分角色读对话。

（3）教师讲解音序查字典法，教会学生查字典。

（4）练习查“语”，说说你的方法。

3、练习。

（1）查小猴不会写的字。

（2）开展用音序查字典的比赛，看看谁最先查好。

4、反馈交流。

二、教学第三题。

1、审题

2、指导写铅笔字。

（1）出示卡片，认读3个生字。

（2）引导归纳3个字的结构。

（3）回忆描红的要求和写字的要求。

（4）指导书写，重点指导“亮”字，强化记忆。

（5）学生练习描红。

三、课堂作业

1、我会写下列字的笔顺。

龙：

兔：

亮：

2、查出下面几个字：

深、热、排、成。

4、板书设计

兔龙亮

第二课时（总第37课时）

课时目标

熟记4个成语和一段古文。

教学过程

1、学习4个成语

1、出示4个成语，师范读。

2、学生自由读，同桌交流读。

3、指名读。

4、指导学生看图理解成语的意思。

风吹草动：

风一吹草就晃动。

水到渠成：

水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

5、练习

（1）出示4个成语的填空题让学生口头完成。

（设计意图：

让学生通过做题训练，加深对词语的理解，以及对词语的运用，提高学生的语文素养。

）

（2）出示插图，指图说成语。

（3）同桌互相背诵。

（4）反馈，指名背诵。

2、读背古文

1、读古文，了解意思。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教读。

（5）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：

合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：

高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步一点一点建造起来的。

第三行意思是：

走千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（6）教师再次范读。

（7）教师指导：

比喻事情总是从头开始，一点一滴，逐步发展，最后取得成功的。

2、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：

同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

三、课堂小结

四、作业

1、练习写4个成语和这段古文。

2、背会4个成语和古文。

5、板书设计

风吹草动雨过天晴瓜熟蒂落水到渠成

第三课时（总第38课时）

课时目标

1、学会有礼貌的问路，文明的进行人际沟通。

2、正确、熟练的运用动词。

教学过程：

一、复习

1、听写4个成语。

2、指名背诵一段古文。

2、口语交际训练

观察图画