早春呈水部张十八员外教学反思.docx
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早春呈水部张十八员外教学反思
早春呈水部张十八员外教学反思
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早春呈水部张十八员外教学反思
这是早春呈水部张十八员外教学反思,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
早春呈水部张十八员外教学反思第1篇
教学目标
1.了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。
2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
教学重点/难点
教学重点:
理解作者表达的热爱早春,热爱自然的情感并背诵和默写这首诗
教学难点:
联系实际体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、释题导入:
题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的,张籍在兄弟辈中排行十八,故称"张十八"。
二、整体感知:
1.教师范读、领读全诗。
2.学生自由朗读、齐读全诗。
3.韩愈(768-824),唐代文学家、哲学家,字退之,河南河阳人。
自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。
曾任国子博士、刑部侍郎等职,后官至吏部侍郎,谥号"文"。
倡导古文运动,其散文被列为"唐宋八大家"之首,与柳宗元并称"韩柳"。
其诗力求新奇,有时流于险怪,对宋诗影响颇大,有《昌黎先生集》。
其中著名的有《马说》《师说》《劝学解》等。
4.选自《昌黎先生集》。
水部,唐朝工部的一个司,掌管水利方面的政令。
张十八员外,即张籍(约767-约830),唐代诗人。
字文昌,吴郡人。
贞元进士,历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职,故世称张水部或张司业。
其乐府诗颇多为反映当时社会现实之作。
5.学生默读,背诵这首诗。
三、细读品味;
1."天街小雨润如酥"--第一句写早春的背景:
蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道,细雨滋润着春草,一片朦胧。
2."草色遥看近却无"--第二句写早春的草色:
极淡极少,似有似无。
这一句恰是全篇的绝妙佳句。
3."最是一年春好处"--第三句似乎在提醒大家:
一年之计在于春,而春的"最好处"在于早春。
4."绝胜烟柳满皇都"--本句将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比,更突出了作者对早春的喜爱。
四、合作探究:
作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的'?
明确:
第一句写早春的雨景;蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道,雨滋润着春草,一片朦胧。
第二句写早春的草色:
极淡极少,似有似无。
这一句恰是全篇的绝妙佳句。
试想:
早春二月,在北方,当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候,春在何处?
连影儿都不见。
但若下过一场春雨后,春就悄悄地来了,小草就是春的使者。
第三句似乎在提醒大家:
一年之计在于春,而春的"最好处"在于早春。
很自然地引出末句:
"绝胜烟柳满皇都"。
为什么早春的草色要比皇城的出处烟柳好呢?
只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机,而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢?
将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比,更突出了作者对早春的喜爱。
五、教师小结:
这首诗语言清新自然,运用对比手法,突出春色的特征。
通过对早春景物的描写,表现了诗人对早春的喜爱之情。
【原作展示】
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
【重点解析】
(1)第一句写初春的小雨,以“润如酥”来形容它的细滑润泽,十分准确地写出其特点,遣词用句十分优美。
与杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”有异曲同工之妙。
(2)第二句紧承首句,写草沾雨后的景色。
以远看似青,近看却无,描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。
可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。
(3)三、四句运用对比手法对初春景色大加赞美。
唐诗中写春景的多取明媚的晚春,而此诗选取早春咏叹,使人感慨一年之计在于春,春天最美在早春,别出新意。
【默写训练】1.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中“,”两句抓住“雨”和“草”,描绘出早春的独特景色,给人一种润湿、舒适和清新之美感。
2.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中“,”两句直接写出作者对初春景色大加赞美,并对比指出早春远胜晚春。
答案:
1.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
2.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
早春呈水部张十八员外教学反思第2篇
【原作】
早春呈水部张十八员外——韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
【注释】
水部张十八员外:
指张籍,在兄弟辈中排行十八,时任水部员外郎。
天街:
唐时长安城朱雀门大街亦名天门街,简称天街。
酥:
酪类制品。
此处形容小雨滋润着早春的土地,使之变得松软湿润起来。
胜:
抵得上。
【译文】
长安街上的土地,在早春细雨的滋润下,变得松软湿润起来,远看草色青青,近看却没有绿色。
这正是一年春光中的大好的时节,远远胜过满城杨柳如烟的盛春景色。
【赏析】
韩愈(768~824)唐代文学家、哲学家。
字退之。
河南河阳(今河南省孟县)人,祖籍河北昌黎,自称郡望昌黎,世称韩昌黎。
因官吏部侍郎,又称韩吏部。
谥号“文”,又称韩文公。
在文学成就上,同柳宗元齐名,称为"韩柳"。
他是唐代古文运动的倡导者,提倡先秦两汉的文章,世盛称其“文起八代之衰”。
是唐宋八大家之首。
长庆三年(823年)六月,韩愈晋升为京兆尹兼御史大夫。
京兆之地称复杂难理,在韩愈整治下,社会安定,盗贼止,米价不敢上。
后相继调任兵部侍郎、吏部侍郎。
长庆四年,韩愈因病告假,十二月二日,韩愈因病卒于长安,终年五十七岁。
此诗作于长庆三年(823)早春。
张水部是水部员外郎张籍。
唐代古文大家韩愈的七绝《早春呈水部张十八员外》一共两首,本诗是第一首。
这首小诗为我们勾勒出一幅绝妙的早春风景图画。
首句一个“润”字写出了春雨的及时与可贵,正如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”。
大地经过严冬,现在万物正在复苏蒙生,多么需要雨水的滋润啊,就在这时,春雨就悄悄地来了。
更妙的是诗人又把这滋润万物的及时春雨比“酥”,如同酥油一样难能可贵,真是“春雨贵如油”哇。
再看“草色遥看近却无”,写出了一种常人所不曾想象的早春景象,一片片野草沾了春雨之后,远看似是泛起了绿色,可近看却有什么都没有,描画出了初春小草沾雨后的那种朦胧美。
仿佛一幅给了人们以春的希望的淡绿山水画。
“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”与前两句截然不同,前两句作者对春之喜爱是流露于字里行间,作者的感情是通过所描写的景色间接地表现出来的,而这两句则是对初春景色直接的赞美,那意思是说:
早春的小雨和草色是一年春光中最美的景象,远远超过了盛春时节的满城烟柳。
描写春景的诗,在唐诗中,多取明媚的晚春,这首诗却截取早春加以咏叹,认为早春比盛春景色更优美,可谓思维独到,别运匠心。
从前两句诗中我们可以体会到,比了别人不曾比事物——“酥”,诗人感悟了常人所不曾有过的感悟——远看有而今看却无,以超凡的手法“写出了人人胸中有,而人人笔下却无的北方早春独特景象”。
而后两句的直接抒情,更不乏画龙点晴功力,把诗意境向更高处的推进了一档。
早春呈水部张十八员外教学反思第3篇
一、教学目标:
1、体会诗中蕴含的情理,做到学以致用。
2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教学重点、难点:
重点:
理解诗歌内涵,准确把握诗中情感。
难点:
理解诗句蕴含的情理。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
第一课时
一、导语
二、解题及作者简介
1、解题
这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八,故称张十八。
2、作者简介
韩愈(768~824),唐朝文学家、哲学家。
字退之,河南河阳人。
自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”。
官至吏部侍郎,卒谥文。
与柳宗元同为古文运动的倡导者。
其散文在继承先秦两汉古文的基础上,加以创新和发展,气势雄健,被列为“唐宋八大家”之首。
三、整体感知
1、结合课下注释自学。
体会作者的思想感情,感悟诗中的意境,朗读全诗。
2、赏析诗歌
理解诗意、感受情境,体味诗境。
3、诗中写了什么景?
其特点是什么?
这首诗咏早春,抓住了早春的景色特点,将初春草色与满城“烟柳”做对比,表达了诗人对早春的喜爱,能给读者无穷的'美感和趣味。
运用对比手法,与一般不同,这是一种加倍写法,为了突出春色的特征。
4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗?
提示:
试想,早春二月,在北方,当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候,春在何处?
连影儿也不见。
但若是下过一场小雨后,第二天,你瞧吧,春来了,雨脚儿轻轻地走过大地,留下了春的印迹,那就是最初的春草芽儿冒出来了,远远望去,朦朦胧胧,仿佛有一片极淡极淡的青青之色,这是早春的春色。
看着它,人们心里顿时充满欣欣然的生意。
可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细,地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽,却反而看不清什么颜色了。
诗人像一位高明的水墨画家,挥洒着他饱蘸水分的妙笔,隐隐泛出了那一抹青青之痕,便是早春的草色。
远远望去,再像也没有,可走近了,反倒看不出。
这句诗,真可谓兼摄远近,空处传神。
四、本课小结
五、布置作业
熟读并背诵这首诗。
早春呈水部张十八员外教学反思第4篇
活动目标:
早春幼儿园教案
1、学习古诗《早春》,按照古诗的节律朗诵。
2、理解古诗的基本内容,感受古诗的意境。
活动重点:
学习古诗《早春》,按照古诗的节律朗诵。
活动难点:
理解古诗的基本内容,感受古诗的意境。
活动准备:
教学挂图、幼儿用书。
活动过程:
1、出示挂图,导入活动:
回顾春天的美丽景象。
(1)引导幼儿讨论。
教师:
现在是什么季节?
春天的雨是什么样的?
树木、小草有什么变化?
(鼓励幼儿根据自己的'生活观察并大胆表达出来。
)
(2)仔细观看挂图,感受春天的美丽。
教师:
看看画面上有洒满?
春天是什么样?
(引导幼儿边看边和同伴讲一讲。
)
(3)激发幼儿喜爱春天的情感。
教师:
你们喜欢春天吗?
为什么?
教师小结:
春天是一个鸟语花香、万物复苏的季节,它带给我们的生活带来了希望。
2、初步欣赏古诗《早春》。
(1)幼儿倾听配乐古诗。
教师:
春天是多么美丽啊!
我们来听听诗里是怎么说的吧。
(2)幼儿交流。
教师:
诗里说的春天是什么样的?
(在幼儿说出古诗里的一些字词时,教师就把这一句完整地念一遍。
)
(3)幼儿看图欣赏古诗。
教师播放配乐古诗,请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。
3、幼儿理解古诗内容。
(1)理解故事的题目。
教师:
古诗的名字叫《早春》,这是什么意思呢?
(让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。
)
(2)初步理解古诗。
教师逐句念出古诗,引导幼儿理解每一句的内容:
皇城下着小雨,把大地浸润得酥软,小草钻出地面,远看一片浅绿近看却无。
一年之中最美的就是这早春的景色,它远远胜过了晚春时的满城烟柳。
(3)进一步理解古诗。
教师:
为什么在远处看一片小草的浅绿,在近处却什么都没有?
你觉得一年之中最美的是什么时候?
(引导幼儿根据自己的生活经验理解诗句的意思。
)
4、幼儿朗诵古诗。
(1)教师示范用有节奏的声音朗诵古诗。
(2)幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。