单元综合检测四试题 解析.docx

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单元综合检测四试题解析

单元综合检测（四）

（90分钟100分）

一、积累与运用（20分）

1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（2分）（　　）

A.纳罕（hǎn）卑微（bēi）

啜泣（zhuì）小心翼翼（yì）

B.喧腾（xuān）耸立（sǒnɡ）

凝成（nínɡ）忍俊不禁（jìn）

C.屡次（lǚ）迸溅（bènɡ）

枯干（kū）盘虬卧龙（qiú）

D.伫立（chù）伶仃（línɡ）

迂回（yū）瘦骨嶙峋（xún）

2.下列词语书写全部正确的一项是（2分）（　　）

A.零落峭璧　　宽恕　　知知不休

B.训诫幻想诱惑头晕目旋

C.凝望收敛繁密暮色沧茫

D.瞬间藤萝花穗蜂围蝶阵

3.下列句中加点成语运用不正确的一项是（3分）（　　）

A.李丽华同学获得了演讲比赛的第一名,面对鲜花和掌声,她激动地心惊肉跳。

B.北京公安网监人员明察秋毫,破获了一起性质恶劣的要案,还网民以安宁。

C.在国歌的伴奏下,王琳和马晋小心翼翼地将国旗升上顶端,然后深深舒了口气。

D.2013年3月全国“两会”上,“舌尖上的安全”成为代表委员关注的焦点,一丝不苟守住食品安全防线应成为食品企业的首要任务。

4.（2013·淄博模拟）下列句子中没有语病的一项是（3分）（　　）

A.孝敬父母尽管是中华民族的传统美德,也是全人类的美德,我们要将这一美德不断发扬光大。

B.学业水平考试即将来临,同学们都投入到全身心地复习迎考中。

C.经过九年的努力学习,他对自己能否考上理想的高中充满信心。

D.2013年的《政府工作报告》中提出了加快发展基础教育,推动义务教育均衡发展的目标。

5.对课文理解有误的一项是（2分）（　　）

A.《在山的那边》,“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。

B.《走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。

C.《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。

D.《蝉》选自小思的《承教小记》,文章以对蝉的感情变化为线索,运用了先扬后抑的表现手法。

6.仿照前后画线语句,补写一个句子,要求句式相同,语意连贯。

（2分）

读得一本好书,如同读出一片心灵的绿荫,一股滋润心田的甘露,　　　　　　　　　　,一剂医治创痛的良药,一道屏蔽尘世喧嚣的隔音壁,一座构筑人格的大厦。

7.综合性学习。

（6分）

材料一　H7N9型禽流感是一种新型禽流感,于2013年3月底在上海和安徽两地率先发现。

H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒,尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统,并且至2013年4月初尚未有疫苗推出。

被该病毒感染的人均在早期出现发热等症状,至2013年4月尚未证实此类病毒是否具有人传染人的特性。

材料二　H7N9是禽流感的一种亚型。

流感病毒颗粒外膜由两型表面糖蛋白覆盖,一型为血细胞凝集素（即H）,一型为神经氨酸酶（即N）,H又分15个亚型,N分9个亚型。

所有人类的流感病毒都可以引起禽类流感,但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感,禽流感病毒中,H3、H5、H7、H9可以传染给人,其中H5为高致病性。

依据流感病毒特征可分为HxNx共135种亚型,H7N9亚型禽流感病毒是其中的一种,既往仅在禽间发现,未发现过人的感染情况。

这个病毒的生物学特点、致病力、传播力,还没有依据进行分析判断。

甲型流感的H7病毒通常是一组在鸟类中传播的流感病毒。

甲型流感病毒（H7N9）属于H7病毒大类下的一个亚群。

虽然偶尔会有某些H7病毒（H7N2、H7N3、H7N7）感染人类的报告,但过去没有人类感染H7N9病毒的报告,直到最近报告出现了人类感染病例。

材料三　禽流感病毒普遍对热敏感,对低温抵抗力较强,65℃加热30分钟或煮沸（100℃）2分钟以上可灭活。

病毒在较低温度粪便中可存活1周,在4℃水中可存活1个月。

（1）根据上述材料,说一说H7N9型禽流感是怎样一种病毒。

（3分）

答:

（2）根据上述材料,针对这种病毒,你觉得应如何预防?

请列举三点。

（3分）

答:

二、阅读品悟（40分）

（一）阅读下面文言文,回答问题。

（14分）

【甲】虽有嘉（佳）肴

虽有嘉（佳）肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

是故学然后知不足,教然后知困。

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

故曰:

教学相长也。

《兑命》曰:

“学学半。

”其此之谓呼?

（节选自《礼记·学记》）

【乙】学者有四失

学者有四失①,教者必知之。

人之学也,或失则多②,或失则寡,或失则易,或失则止③。

此四者,心之莫同也④。

知其心,然后能救其失也。

教也者,长善而救其失者也。

（节选自《礼记·学记》）

【注】①失:

过失,缺点。

②失则多:

意思是失之于学得过多。

③止:

遇到困难就停止不前。

④心之莫同也:

心理各有不同。

8.解释句中加点的词。

（4分）

（1）或失则多（　　　　）

（2）然后能救其失也（　　　　）

（3）虽有至道（　　　　）

（4）然后能自强也（　　　　）

9.下列句中的“之”与其他三项用法不同的是（3分）（　　）

A.教者必知之

B.虽与之俱学

C.此四者,心之莫同也

D.学而时习之

10.用现代汉语翻译下面的句子。

（3分）

（1）是故学然后知不足,教然后知困。

译文:

（2）知其心,然后能救其失也。

译文:

（3）教也者,长善而救其失者也。

译文:

11.【甲】文论述的道理是　　　　　,【乙】文告诉我们学者的四失是　　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　。

（用原文填空）（4分）

（二）阅读《走一步,再走一步》选段,完成12～16题。

（12分）

　　时间一分一秒地过去,暮色开始四合。

在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。

　　暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。

这时,树林里有一道手电光照来照去。

我听到了杰利和我父亲的声音!

父亲的手电光照着我。

“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。

”

“我下不去!

”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!

”

“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见下面那块岩石吗?

”

我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步。

听我的话。

”

这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点儿的地方,那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。

最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。

我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。

这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。

12.选文开头描写了哪些景物?

这对刻画人物有什么作用?

（3分）

答:

13.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。

”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?

为什么?

（2分）

答:

14.父亲为什么要叮嘱孩子“不要想着距离有多远”?

（2分）

答:

15.“我产生了一种巨大的成就感”指的是什么?

（2分）

答:

16.如何理解文中画线句的深刻含意?

（3分）

答:

（三）（2013·温州月考）阅读下文,完成17～21题。

（14分）

枯　　竹

①我在北风呼呼的野外,遇见了它——一株枯竹,静静地斜卧在青翠的众竹前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。

②竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年。

③犹记得,小时候,雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋,拿回家,母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉,令人食欲大增;燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉;秋日里,竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声,像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首,一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳,每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事。

④面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索,在踌躇满志、正值青春的众竹面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身:

某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。

宁静的夏夜它与清风交谈,与明月对望,它聆听夏蝉的歌唱,它知悉秋虫的心事,它也团结土壤,与寒风对抗。

⑤这株枯竹,也引发我对它后世的遐想:

它化身为一支笛、一管箫,啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或,它走进寻常百姓家,化身竹筷为烟火,化身竹竿为晾衣;再或,它成为农家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟……

⑥它是陆游,“好竹千竿翠,新泉一勺水”。

它是朱熹,“坐获幽林赏,端居无俗情”。

它是刘禹锡,“依依似君子,无地不相宜”。

它是王维,“　　　　　”。

它是苏轼,“　　　　　”。

它是郑板桥,“　　　　　”。

⑦枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。

⑧……

（选自《思维与智慧》2012年第9期,有改动）

17.这篇散文以　　　为线索,表达了作者　　　　　　　　　的情感。

（2分）

18.从全文看,选文第③段运用了哪种记叙顺序?

有何作用?

（3分）

答:

19.下面诗句是从第⑥段中抽取出来的,依据文意,在下面横线处选择还原,只填序号。

（3分）

选项:

A.宁可食无肉,不可居无竹

B.雪压不倒,风吹不折

C.独坐幽篁里,弹琴复长啸

还原:

它是王维,“　　　　　　”。

它是苏轼,“　　　　　”。

它是郑板桥,“　　　　　”。

20.根据要求,品析下面两个句子。

（4分）

（1）枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。

（请结合第⑤段,说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的。

）

答:

（2）某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。

（从修辞角度简要品析）

答:

21.文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾,你认为哪一种更好,请结合抒情方式说明理由。

（2分）

A.冬寒时节,一株不期而遇的枯竹,引起我遐思无限,给我融融的暖意。

B.枯竹,我要大声赞美你,你在我心中是永不枯萎的长青竹!

我选择　　（填序号）,理由是:

三、写作（40分）

22.阅读下面的文字,按要求作文。

昙花为了自己多年一现的梦想,甘愿承受长久的寂寞;雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想,毅然接受严峻的考验;彩虹为了自己绚丽多姿的梦想,敢于经受风雨的洗礼;流星为了自己瞬间美好的梦想,宁可付出沉重的代价。

梦想一旦付诸行动,就会变得无比精彩。

请以“为了自己的梦想”为题目,写一篇600字以上的文章。

答案解析

1.【解析】选C。

A项“啜”应读chuò;B项“禁”应读jīn;D项“伫”应读

zhù。

2.【解析】选D。

A项中“璧”应为“壁”;B项中“旋”应为“眩”;C项中的“沧”应为“苍”。

3.【解析】选A。

“心惊肉跳”形容担心祸患临头,非常害怕不安。

用在句中不符合语境。

4.【解析】选D。

A项关联词使用不当,应把“尽管”改为“不仅”;B项语序不当,应把“投入到”和“全身心地”调换位置;C项两面失衡,可以把“能否”去掉。

5.【解析】选D。

《蝉》运用了先抑后扬的表现手法。

6.答案（示例）:

一束温暖人心的阳光

7.答案:

（1）H7N9型禽流感通常是一种在鸟类中传播的,对热敏感,对低温抵抗力较强的高致病性新亚型流感病毒。

（2）不接触、不食用病（死）禽、畜肉,不购买无检疫证明的鲜、活、冻禽畜及其产品;生禽、畜肉和鸡蛋等一定要烧熟煮透;在食品加工、食用过程中,一定要做到生熟分开,避免交叉污染,处理生禽、畜肉的案板、刀具和容器等不能用于熟食;要保持良好的个人卫生习惯,不喝生水。

（答出三点即可）

8.答案:

（1）有的人

（2）补救（3）最好的道理（4）自我勉励

9.【解析】选C。

该项中的“之”无实义,不译。

其他三项中“之”都是代词。

10.

（1）答案:

所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。

（2）答案:

（教育者）知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。

（3）答案:

做教师的,就是要发扬（他们）的长处,补救他们的缺点啊。

11.答案:

教学相长　失则多　失则寡　失则易　失则止

附【乙】【译文】

学习的人往往有四个方面的缺点,教育者必须知道（它）。

人们学习,有的缺点是学得太多（而不去实践）,有的缺点是学得太少,有的缺点是把学习看得太容易,有的缺点是遇到困难就停止不前。

这四种人,心理各有不同。

（教育者）知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。

做教师的,就是要发扬（他们）的长处,补救他们的缺点啊。

12.【解析】本题考查对景物描写及作用的把握。

开头两段是写环境的,从中摘录出所描写的景物即可。

回答其作用要联系当时的危险处境和“我”的恐惧心理思考。

答案:

暮色、星星、悬崖下面的大地。

作用:

渲染气氛,烘托了“我”害怕的心理,既交代了“我”在悬崖上的时间之长,也突出了“我”的恐惧和绝望,衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。

13.【解析】此题考查对字词的赏析。

首先要分清这两个字的区别,然后,联系上下文和“我”当时的处境进行分析。

答案:

“探”是向前伸出的意思,写“我”不敢大胆迈步。

“探”字表现了“我”的胆怯和小心。

而“站”字是站立的意思,用在此处不合原意,表达效果不好。

14.【解析】本题考查对文段内容的理解。

结合上下文,揣摩父亲这样做的原因即可。

答案:

因为只有不考虑距离有多远,才能全力以赴地走好脚下的每一步,才有克服困难的勇气。

15.【解析】本题考查对重点句子的理解。

应结合“我”当时的心境思考。

答案:

“我”在父亲的指导下战胜困难,顺利脱险。

16.【解析】此题考查对语句含意的理解。

联系文章主旨体会这句话蕴含的道理,这句话告诉我们如何面对困难。

答案:

这句话含意深刻,它告诉人们:

无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解成小困难,一个一个认真解决,终将战胜大困难,赢得最后的胜利。

17.答案:

枯竹（或:

对枯竹的遐想）　对枯竹的喜爱与赞美（或:

对生命的赞美与歌颂）

18.【解析】此题考查对记叙顺序及作用的理解。

常用的记叙顺序主要有顺叙、倒叙和插叙,根据第③段的内容和作者的感情及与下文的联系来分析其作用。

答案:

插叙。

作用:

（1）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事。

（2）表达了作者对竹的喜爱（对童年的留恋）之情。

（3）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）做铺垫（埋下伏笔）。

（答出任意两点即可）

19.答案:

C　A　B

20.【解析】此题考查语言的品析能力。

解答第

（1）题主要从物质和精神两个角度来回答;解答第

（2）题主要从拟人的修辞手法来分析竹子生长的情景。

答案:

（1）从给人精神的愉悦（精神的享受,心灵的慰藉）和物质上的无私奉献两方面来表现的。

（意近即可）

（2）运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹充满活力,顽强生长的情景。

21.【解析】此题考查材料的运用能力。

选择A主要从结尾的含蓄角度来回答;选择B主要从表达作者感情的角度来回答。

答案:

示例一:

A（理由是:

）运用间接抒情（借景抒情）,含蓄结尾,引人深思,有“言有尽而意无穷”之感;前后照应。

示例二:

B（理由是:

）运用直接抒情（直抒胸臆）,点明主旨,表达了对枯竹的赞美、喜爱之情;语气强烈,感情充沛。

22.【写作提示】这是一篇提示语加命题的作文。

写作时,首先要认真阅读提示语,理解昙花、雄鹰、彩虹和流星为了自己的梦想所付出的代价,以及梦想付诸行动后所收获的精彩。

“为了自己的梦想”这个题目要注意“自己”一词,“自己”既可写你本人,也可写他人,无论写谁,都要注意写具体努力的过程,要写出为了实现梦想所付出的艰辛劳动,还要写出在实现梦想的过程中蕴含的无与伦比的快乐。

在写作时可适当运用一些语言表达技巧,这样会使文章生动形象,充满光彩。