+学前儿童艺术教育美术.docx

+学前儿童艺术教育美术.docx

《+学前儿童艺术教育美术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《+学前儿童艺术教育美术.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

+学前儿童艺术教育美术

2012年春期《学前儿童艺术教育（美术）》课程期末复习指导

重庆电大远程教育导学中心文法导学部

月修订62012年第一部份课程考核说明

1．考核目的

考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。

2．考核方式

考试形式及答题时限：

开卷、笔试、90分钟

3．适用范围、教材

本课程期末复习指导适用范围为开放教育专科学前教育专业的选修课。

考试命题的教材是由中央广播电视大学出版社、刘宣编着的《学前儿童美术教育》（2008年4月第1版）教材。

4．命题依据

本课程的命题依据是学前儿童艺术教育（美术）课程的教学大纲、教材、实施意见。

5．考试要求

本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对学前儿童艺术教育（美术）的基本理论、教学法的理解和实际分析能力。

6．考题类型及比重

考题类型及分数比重大致为：

填空题（12%）；名词解释题（16%）；简答题（48%）；论述题（24%）。

第二部份期末复习重点范围

第一章绪论

熟练掌握/一、重点掌握．

1．学前儿童美术教学内容。

2.学前儿童美术教学媒体的使用。

3.学前儿童美术教育的几点价值与定位

二、一般掌握

1．美术的概念

2.美术教育

3.学前儿童美术教育

4．学前美术教师、学前儿童。

第二章学前儿童美术教育的发展历史

一、一般掌握

1．中国各个阶段儿童美术教育的发展。

2．外国各个阶段儿童美术教育的发展。

第三章学前儿童美术教育的相关理论简介

一、一般掌握

1．以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想。

2．以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想。

3．阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论。

4．里德的艺术与教育完全交融的理论。

5．艾修勒和哈德维克的美术是儿童人格表现的理论。

6．古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论。

7．加德纳的多元智能理论。

学前儿童的美术能力的发展与表现第四章．

一、重点掌握/熟练掌握

1．涂鸦期、象征期、概念画期美术能力的发展。

2．学前儿童事物之间关系的处理、动态、色彩的表现。

二、一般掌握

1．学前儿童太阳、蝌蚪人的表现方式。

2．学前儿童图形的选择和组合。

第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施

一、重点掌握/熟练掌握

1．学前儿童美术教学活动的基本过程。

2．重点掌握：

学前儿童美术教学目标的编写。

3．学前儿童美术教学的常用方法

二、一般掌握

1．学前儿童美术教学活动的内容选择依据。

2．学前儿童美术教育的目标构成。

3．幼儿园美术教育的具体内容的选择。

4．学前儿童美术教学活动的延伸

5．学前儿童美术教学的组织原则

第六章学前儿童绘画教学活动的设计与实施

一、重点掌握/熟练掌握

1．2岁——6岁各阶段儿童绘画教学活动的目标。

2．诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。

．引导学前儿童进行有效的观察。

3．

二、一般掌握

1．临摹画教学、写生画教学、命题画教学、意愿画教学。

2．指导学前儿童学习绘画技能。

3．激活学前儿童的生活经验。

4．小班绘画、中班绘画、大班绘画

第七章学前儿童手工教学活动的设计与实施

一、重点掌握/熟练掌握

1．2岁——6岁各阶段儿童手工绘画教学活动的目标。

2．提供与手工材料、工具接触的机会

3．引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想

4．泥塑教案（小班）

5．剪贴教案（大班）

二、一般掌握

1．平面手工活动

2．立体手工活动

3．提供必要的手工活动的技能

4．收集多种手工材料与提供必要的手工工具

5．选择合适的手工题材

第八章学前儿童美术欣赏活动的设计与实施

一、重点掌握/熟练掌握

1．2岁——6岁各阶段儿童美术欣赏活动的特点。

岁儿童美术欣赏活动的目标。

6岁——2．2．

3．学前儿童美术欣赏教学的基本过程。

4．讲究合适的方法

二、一般掌握

1．学前儿童美术欣赏教学的准备。

2．创设有效的环境（物质与心理环境）

3．进行有效的设问

4．徐悲鸿的《奔马》欣赏

5．汉代《说唱陶俑》

6．蒙德里安和他的作品

第九章学前儿童美术教学活动评价

一、重点掌握/熟练掌握

1．对教师教学行为评价应注意的事项。

2．对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意的事项。

3．对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项。

二、一般掌握

1．对教师教学行为评价的视角。

2．对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角。

3．对学前儿童美术学习成果评价的视角。

第十章学前儿童美术基础知识与技能简介

一、一般掌握

1．关于色彩、线条、形状、造型的知识。

2．八种幼儿美术教学技能。

综合练习题第三部分．

一、填空题

1.美术形象的存在方式依赖。

2.美术的基本表现形式和手段是、、、

和。

3.美术也称、或。

4.学前儿童美术教育的内容涉及、和

三大板块，他们各自独立但又相互联系。

5.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，、的幼儿教育思想及的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主教学模式。

6.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：

“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教育所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

是这种教学的核心，他们学会，他们学会，他们学会。

”

7.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”，给儿童绘画以崇高地位的人是。

8.1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼儿园，提倡中国的幼儿教育。

9.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是、、

和

。

10.《画架绘画与儿童人格》的作者是。

11.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平、、和。

12.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即、、。

13.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，由此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段，这就是、、。

14.是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

15.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和

的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

16.在幼儿园，美术教育内容一般可以分为、和

三大方面。

17.儿童美术欣赏课的基本方法是。

18.儿童美术绘画课的基本方法有、写生画、命题画、意愿画、装饰画。

19.儿童绘画教学活动的类型有、、

和。

历经约大，看度角的学理心从动活作创画绘童儿前学20.

了、、

、这样一个流程。

21.写生画有、两种形式。

22.命题画可分为和。

23.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括

与。

24.教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

25.在手工教学的构思过程中，“”和“”是两大基本原则。

26.根据学前儿童手工制作的特点和幼儿园老师指导的特点，幼儿园的手工活动可以分为

手工活动和手工活动。

27.教师在指导儿童进行美术欣赏的过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导进行美术欣赏。

28.对话法指在美术欣赏教育中、与三者之间的相互作用与相互交流。

29.幼儿审美取决于自身的内在规定和结构与对象之间内在的适应性是应为幼儿审美知觉具有的。

30.儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，俨然自己就是这个形象本身，沉浸在角色之中。

术美童儿对括包仅不，价评的体整个一是价评育教术美童儿前学31.

和儿童美术的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的、、和的评价。

31.学前儿童美术参与美术活动的行为过程的评价应注意三种不同的角度来把握，他们是、、，这种比较是使教师能清楚地把握幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制定今后发展的目标。

32．色彩的三要素是、、。

33.色彩的明度是指色彩的明暗程度，在7种基本色相中，最亮的色彩是。

7

二、名词解释

绘画雕塑工艺美术建筑涂鸦现象再现

审美知觉

色彩规律综合欣赏法游戏法编织剪纸学前儿童美术

三、简述题

1.怎样理解学前儿童美术教育的含义？

2.谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。

3.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？

4.根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？

5.简述陈鹤琴的“刺激——反应”说。

6.阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？

7.儿童怎样逐步建立水平——垂直关系的参照系统来进行绘画的？

8.学前儿童美术教育总目标是什么？

9.学前儿童美术教学原则是什么？

命题画的三个基本条件是什么？

10.

11.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？

12.平面手工活动的形式主要有哪几种？

13.对于技能技巧在整体练习的时间与次数上，教师该如何把握？

14.形式分析阶段主要从哪几个方面入手？

15.在学前儿童美术欣赏教育里实施对话的过程中，教师应注意什么？

16.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？

应关注怎样的评价方法？

17.在对学前儿童参与美术学习成果的评价中有那些因素是值得关注的？

18.在版画制作中，哪种拓印方法较适宜幼儿制作？

为什么？

19.在日常教学中如何利用色彩的基本特点？

四、论述题

1.谈谈对学前儿童进行美术教育的意义。

2.美国及日本的当代儿童美术教育有何倾向？

3.简述加德纳的多元智能理论及其对我国学前儿童美术教育的影响。

4.儿童对色彩的选择和描绘有何特点？

5.儿童的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？

举例说明。

6.简述学前儿童美术欣赏课的基本方法。

7.你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？

8.你如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性的关系？

9.自己选题，试制定一个中班绘画教学的教案。

10.论述学前儿童手工教学需注意的问题。

11.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？

12.根据所学内容收集一幅幼儿作品，并对其进行评价。

结合幼儿园一个美术教育活动案例，对该美术教育活动进行评价。

13.