28.某同学家中有一只保温瓶还有体重计(以kg为单位).他想利用它测出保温瓶的容积,请你回答下列问题.
(1)除体重计外,你认为还需要什么器材才能测出暖水瓶的容积?
答:
.
(2)写出测量暖水瓶容积的主要实验步骤(所测物理量用相应字母表示):
.
(3)推导出暖水瓶容积V瓶的表达式(写出完整的推导过程).
29.飞机设计师为减轻飞机重力,将一钢制零件改为铝制零件,使其质量减少104kg,则所需铝的质量是(ρ钢=7.9X103kg/m3,ρ铝=2.7X103kg/m3)().
A.35.5kgB.54kgC.104kgD.158kg
30.阅读短文,回答文后的问题.
马铃薯,俗名土豆,因其生长适应性强、产量高、烹制方法多样等众多优点而广受人们喜爱.马铃薯富含淀粉,是生产淀粉的重要原料.小明在淀粉厂参加综合实践活动,他跟随师傅一起去采购一批淀粉含量不低于20%的马铃薯.如表所示是小明收集到的一些反映马铃薯相关信息的数据.在收购点,小明测出一只马铃薯质量为0.22kg,体积为200cm3,准备据此鉴定马铃薯是否符合厂里的采购要求.
(1)在坐标图中画出马铃薯密度和淀粉含量关系的图像
(2)从图像可以看出.马铃薯中淀粉含量越高,密度越.
(3)小明测量的这只马铃薯是否符合厂里的采购要求?
(填“是”或“否”).
(4)淀粉含量高的马铃薯价格也高.在符合厂里采购要求的马铃薯品种中,价格相对便宜而出粉率又高的是(镇品种号).
31.如图所示是小敏同学用托盘天平测物体质量的示意图,其中部件A名称叫,移动它相当于.如果小敏的测量步骤完全正确,则物体的质量是g.体育课后同学们提出“铅球是纯铅做成的吗”的猜想,小敏设想选用天平、量筒、水测出实心铅球的密度后,再与纯铅的密度进行比较,从而验证猜想.小敏的设计方案(填“可行”或“不可行”),理由是
.
32.在探究某种物质特性的实验中,晓芳提出了以下猜想:
猜想一:
对于不同种类的物质,体积相同,质量一般不同;
猜想二:
对于相同种类的物质,体积不同,质量不同,其质量与体积的比值相同;
猜想三:
对于不同种类的物质,它们的质量和体积的比值一般不同.
为了检验上述猜想是否正确,晓芳所在的实验小组通过合作,得到了实验数据如下表所示:
请回答下列问题.
(1)对比实验1和2或者3和4,可验证猜想是正确的.
(2)为了探究猜想二是否正确,可以选择实验或者选择实验.
(3)对比实验1与实验4以及实验5,可以验证猜想是正确的.
(4)通过该实验,可以得出结论:
.
33.在探究质量与体积的关系时,小明找来大小不同的塑料块和某种液体做实验:
(1)图甲是小明在水平桌面上使用托盘天平的情景,他的错误是.
(2)改正错误后,小明正确操作,根据实验数据分别画出了塑料块和液体质量随体积变化的图像,如图乙所示.
①分析图像可知:
同种物质的不同物体,其质量与体积的比值(填“相同”或“不同”),物理学中将质量与体积的比值定义为密度,塑料的密度为kg/m3.
2烧杯内倒入10cm3的液体.用天平称出烧杯和液体的总质量,天平平衡时,右盘中砝码的质量及游码的位置如上图丙所示.则烧杯和液体的总质量为g.若烧杯内液体的体积为20cm3,则烧杯和液体的总质量应为g.
34.在学校的学习生活中,课桌与我们朝夕相处.那么你是否知道课桌所用材料的体积有多大呢?
某中学的木工房新做了一批木制课桌,请你用所学的物理知识,选择合适的工具或器材,设计一个方案来测定一张这种课桌所用木材的体积.(方案设计应该科学合理.不能损坏课桌)
35.小杜同学在长江边捡到了一块漂亮的鹅卵石,他用天平和量筒测量鹅卵石的密度.
(1)他设计了下列实验步骤:
①用调节好的天平测出鹅卵石的质量m;
②向量筒中倒进适量的水,读出水的体积V1;
③根据密度的公式,算出鹅卵石的密度ρ
④将鹅卵石浸没在量筒内的水中,读出鹅卵石和水的总体积V2.
他应采用正确的实验步骤顺序为(填下列选项前的字母).
A①②④③B.①②③④C.②③④①D.②③①④
(2)如图甲所示,小杜在调节天平横梁平衡过程中的操作错误是.
(3)小杜纠正错误后,重新调节天平平衡并测量鹅卵石的质量,当天平平衡时右盘砝码和游码如图乙所示,鹅卵石的质量为g;由图丙和丁可知鹅卵石的体积cm3,计算鹅卵石的密度为g/cm3.
(4)若鹅卵石磨损后,它的密度将(填“变大”“变小”或“不变”).
(5)用量筒测量水的体积,读数时视线应与液体凹面的底部,若小杜在图丙中读数正确,在图丁中读数时视线仰视,所测得鹅卵石的密度将(填“偏大”“偏小”或“不变”).
36.某实验小组为测定某食用油的密度,进行了以下实验操作.
(1)先测出空烧杯的质量:
把天平放在水平台上,正对称量标尺时,将游码移至零刻度线处,发现指针向左偏转,为了使天平横梁平衡,应向(填“左”或“右”)调节平衡螺母,直至天平平衡;利用调好的天平称量空烧杯的质量,天平平衡时,如图所示,则空烧杯的质量为m1=g.
(2)继续完成实验操作步骤时,设计了以下两种实验方案.
【方案一】向量筒内倒入适量的食用油,读出量筒内食用油的体积为V1,然后将量筒内的食用油全部倒入空烧杯中,称量出烧杯和油的总质量为m2,则食用油的密度表达式为ρ=.(用字母表示)
【方案二】向量筒内倒入适量的食用油,读出量筒内食用油的体积为V2,然后将量筒内食用油的一部分倒入空烧杯中,测出烧杯和油的总质量m3,读出量筒中剩下食用油的体积V3,则食用油密度的表达式为ρ=.(均用字母表示)
(3)在操作过程正确无误的情况下,两种实验方案中.方案一的误差可能会大一些,引起误差的主要原因是.
37.北京奥运会火炬“祥云”设计具有浓厚的中国特色,设计的灵感来自中国传统的纸卷轴.火炬长72cm,重985g;火炬燃料为丙烷(C3H8),燃烧的火焰颜色为亮黄色,在强光和日光下均可识别和拍摄,燃料燃烧的产物为二氧化碳和水.火炬制作材料为可回收的铝合金环保材料,火炬的下半部喷涂高触感橡胶皮革漆,手感舒适不易滑落,这是首次创造性的在奥运火炬上使用这一材料.请回答下列问题.
火炬选用铝合金材料制作的优点是(至少回答两点).
①;
②.
38.为确定某种未知液体的“身份”,物理老师把这个任务交给了小明的实验小组,他们利用天平和量筒进行了多次测量.某次的操作如下:
(1)用天平测量液体的质量.当天平平衡时,放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图甲所示,则称得烧杯和液体的质量m为g.
(2)用量筒测量液体的体积.将烧杯中的液体全部倒入量筒中,液面达到的位置如图乙所示,则该液体的体积V为mL,尽管体积测量方法正确,但大家在对实验过程及结果进行评估时,发现液体的体积测量值比它的实际值要(填“偏大”或“偏小”).
(3)他们对测量方法进行修正后,测出了几组实验数据,并根据测量结果作出了m-V图像,如图所示.由图像可知该液体的密度为g/cm3;通过查表对照知该液体.
39.物理活动课上,张老师做了一个有趣的实验:
将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中,摇晃烧杯一段时间,乒乓球从米中“跑”了出来.看到这个现象,同学们十分惊讶:
为什么乒乓球能“跑”出来,而玻璃球不能“跑”出来?
针对这个问题同学们提出了下列猜想:
猜想1:
因为乒乓球体积比玻璃球大;
猜想2:
因为乒乓球质量比玻璃球小.
为了验证猜想是否正确,两天后,同学们用准备的一些器材进行探究:
(1)取三个塑料空瓶A、B、C,在A、B、C瓶中分别装入质量不等的沙子,盖好瓶盖,分别测出它们的质量和体积;
(2)把三个瓶子分别埋入盛有米的容器中,摇晃容器,观察现象;
(3)实验数据及实验现象记录如下表.(米的密度约为1.37g/cm3)
(4)分析上述实验数据及现象后回答:
猜想1(填“正确”或“错误”),猜想2(填“正确”或“错误”).你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是
.
(5)运用这个现象所隐含的物理知识,能解决生活中的什么问题?
(试举一例或说出你的一个设想)
40.在平整地面上有一层厚度均匀的积雪,小明用力向下踩,形成了一个下凹的脚印,如图所示.脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层,利用冰的密度,只要测量下列哪组物理量,就可以估测出积雪的密度?
().
A.积雪的厚度和脚印的深度
B.积雪的厚度和脚印的面积
C.冰层的厚度和脚印的面积
D.脚印的深度和脚印的面积
41.下表是水的密度随温度变化的数据.分析表中的数据不能得出的结论是().
A.水凝固成冰时体积会变大
B.水在4℃时密度最大
C.温度高于4℃时,随着温度的升高,水的密度越来越小
D.温度低于4℃时,随着温度的降低,水的密度越来越小
42.在实验条件受限制的情况,创造性地设计实验能解决一些实际问题.小柯测量食盐水密度,能找到的器材有:
两个相同的透明杯子、清水(ρ水=1g/cm3)、食盐水、记号笔和托盘天平.因为没有量筒,液体体积无法直接测量,小柯想到借助于V食盐水=V水的方法,用天平测得m1=52.0g、m2=132.0g、m3=141.6g,利用三个数据完成了食盐水密度的测量.他的测量过程与方法如下图.结合实验图解,ρ食盐水=g/cm3.
43.下表为小红在“测定液体密度的实验”中记录的数据.根据表中数据可得液体密度是,容器质量是.
44.学校研究性学习小组,测量一种矿石的密度.现有器材:
小矿石块、天平(含砝码)、一个烧杯、足量的水、细线.小组同学们设计了一种测量矿石密度的方案如下:
(1)调节天平平衡后,小明用天平测量矿石块的质量,如图1,指出实验操作中的错误:
.改正错误后,小明用正确的方法称矿石块的质量,平衡时放在盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图2,则矿石块的质量m0为g.
(2)在烧杯中倒满水,称出烧杯和水的总质量m1.
(3)将矿石块轻轻放入装满水的烧杯中,矿石块沉入杯底,烧杯溢出水后,将烧杯壁外的水擦干净,放在天平左盘上,称出此时烧杯、杯内矿石和水的总质量m2.
(4)写出矿石密度的表达式:
ρ矿石=(用m0、m1、m2、ρ水来表示).
45.小刚家准备建造一栋新房,爸爸买了一堆材料相同的石子,小刚选取一块石子在实验室测它的密度.他先将托盘天平放在水平桌面上,调节天平平衡.
(1)小刚按图甲所示的方法测石子的质量,请指出操作中的两个错误:
①;
②.
(2)纠正错误后继续进行实验,当盘中所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡,则此石子的质量为g.在量筒内装有一定量的水,该石子放入前、后的情况如图丙所示,则石子的体积是cm3,此石子的密度是kg/m3.
46.甲金属的密度是5X103kg/m3,乙金属的密度是10X103kg/m3,现将甲、乙两种金属按2:
3的体积比例混合,求混合后合金的密度.(不考虑混合体积的变化)
47.小磊要用天平和量筒测量绿豆的密度,下列四种方法中最合理的是().
A.先用量筒和水测量一些绿豆的体积,再用天平测量这些绿豆的质量
B.先用天平测量一粒绿豆的质量,再用量筒和水测量这粒绿豆的体积
C.先用天平测量一些绿豆的质量,再将这些绿豆直接倒入量筒测出体积
D.先用天平测量一些绿豆的质量.再用量筒和水测量这些绿豆的体积
48.小芸同学想利用一台已经调好的天平、一只空杯和适量的水,测量妈妈刚买回来的面粉的密度,她的操作步骤如下,请填写出正确的操作和结果.
(1)用天平测出空杯的质量m1;
(2)空杯中装满面粉后,用天平测出杯和面粉的总质量m2;
(3)倒掉杯中的面粉,洗净杯后,杯中,用天平测出;
(4)面粉的密度为(用测出的量和水的密度ρ水来表示).
49.老师讲了“测物质的密度”这节知识后,小明和小楠对他们都喜欢吃的柑橘的密度感兴趣了,他们拿出一个柑橘,决定想办法测出它的密度.
(1)将托盘天平放在桌面上,将标尺上的游码移到零刻度处,发现指针偏向分度盘的右侧,如图甲所示,此时应将平衡螺母向(填“左”或“右”)端调节,直到指针指向分度盘的中央.
(2)小楠用天平测量柑橘的质量,右盘中的砝码和标尺上的游码位置如图乙所示,则柑橘的质量是g,若小楠再将柑橘浸没在水中测得它的体积为230cm3,则柑橘的密度为kg/m3.
(3)如果小楠做实验时,是先将柑橘浸没在水中测出柑橘的体积,再用天平测出柑橘的质量,则这样测得的柑橘密度比真实值(填“偏大”或“偏小”),其原因是
(4)实验完成后,小明问小楠是如何测出柑橘体积的,于是小楠将柑橘擦干净,又取出小烧杯、量筒、溢水杯和牙签等.小楠先将溢水杯装满水,接着小楠的做法是
.
(5)小明在思考,小楠的做法也存在不妥之处,你认为不妥之处是
.
50.同学们在实验室里测某种小矿石的密度,选用天平、量筒、小矿石、细线、烧杯和水,进行了如下的实验操作:
A.将小矿石用细线系好后慢慢地放人量筒中并记下总的体积;
B.把游码放在标尺的零刻度线处,调节横梁上的螺母,使横梁平衡;
C.把天平放在水平桌面上;
D.将小矿石放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡;
E.在量筒中倒入适量的水并记下水的体积.
(1)正确的实验操作顺序是(只填字母序号).
(2)在调节天平时,发现指针位置如图甲所示,此时应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调.
(3)用调节好的天平称小矿石的质量.天平平衡时,放在右盘中的砝码和游码的位置如图乙所示;量筒量出小矿石的体积如图丙所示,由此可知,测得小矿石的密度ρ=kg/m3.
(4)实验中,由于小英同学不小心把量筒打碎了,而且实验室里已没有量筒了,老师就给她增加了一个溢水杯.