城厢区学前教育教师培训1班班级简讯.docx
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城厢区学前教育教师培训1班班级简讯
2012城厢区学前教育教师培训1班班级简讯
（第二期）
为期两个月的学习已经接近尾声了，我们能清醒地认识到，远程教育培训只是我们教师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台，相信这只是我们交流学习的开始，在今后的教学实际工作中我们一定会相互学习，共同提高，为我区幼儿教育的深入开展贡献我们的力量。
优秀感言：
学习体会
发布者:
李素连 发布日期:
2012-11-23
培训给我留下深刻的印象，我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去，在教学中不断反思，应用现代的教育教学技术，寻求科学的评价机制，探索初中生物教学的新途径，全面提高教学质量。
做一名科研型的教师。
通过专业培训，教师提升教学能力，面对日常教学实践中所遇到的问题，如何做出明智的回应?
如何利用专业技术支持提高课堂学习?
如何利用更有效的评价方法更好地理解学生的学习?
教学怎样才能调和多样的学习需要，包括智力发展、文化、性别和学习风格的差异怎样调和?
这些都是当前学校教学中迫切需要解决的问题，对这此问题的思考，也能帮助教师对自己的教学理念进行深入的反思、分析、阐明。
另外，对教学的内容进行扩展、形成更深入的理解也是专业发展必然要涉及的方面。
教师也是学习者--------实践的学习者。
为了我们能更好地教学。
我们需要一个论坛，在这个论坛上，我们能够讨论新的教学方法，对自己的教学方法进行反思，考虑自己的教学方法对孩子具有怎样的意义。
仅有理论是不够的，教师还需要来自经验的行动知识，这些行动知识是我们从自己的学习过程中得到的。
对任何学科领域都是如此，如果自己能成为学科的积极的学习者，我们就能够对自己教学的内容有更深入的理解，对这些内容的学习过程也能更深入的理解。
通过自己探究的过程，我们能够了解到哪些内容是能吸引幼儿的。
同样，通过参与合作，教师也能够体会合作对于学习的意义，认识到每个参与合作的人员都能为集体的智慧贡献自己的力量。
通过与同事之间的相互的交流，共同的研究，我开始认识到对话对于理解的重要作用，一方面，可以认识到一个倾听者对于帮助别人更好地认识自己，更好地组织自己的想法是非常有帮助的;另一方面，提出自己的想法，对自己、对共同体集体智慧的形成，也是不可缺少的。
优秀作业：
如何师幼互动中，教师要注意哪些提问艺术？
发布者:
黄瑂 发布日期:
2012-11-23
1.提问的内容，问什么？
（1）紧扣教学目标
如果提问的内容体现了目标和重难点，就能促进幼儿在原有知识经验的基础上，积极地进行猜想并回答。
例如在活动“物体的沉浮”中，教师把积木、纸、铁块、橡皮泥等材料放在一块布的下面，问：
“猜猜我为你们带来了哪些好玩的东西？
”幼儿开心地说“是变形金刚”、“是陀螺”。
“那这些放入水中会怎样呢？
”“纸会湿”、“橡皮泥会烂”。
这些提问完全不着边际，缺乏导向。
应该直接点提问“如果把这些东西放入水中，你们猜是沉还是浮呢？
”提问要围绕目标，突出重点，指向性强。
（2）紧跟幼儿发展
幼儿的年龄特点决定了其认知特征和兴趣,教师的提问要符合幼儿年龄特点。
例如在活动“有趣的三角架”中，教师讲述彩泥和彩棒是对好朋友，常在一起玩游戏的故事。
依次提问“可以用什么方法让彩棒站起来？
彩泥也想到彩棒上去看看，用一根彩棒能把彩泥顶起来吗？
那两根彩棒能不能呢？
再多一点呢？
”教师从幼儿角度出发，由浅入深，由易及难，层层递进设计出接近幼儿已有知识、经验和智能水平的提问。
帮助幼儿梳理了已有知识，将无序、零碎的经验变得有序、完整。
2.提问的方法，怎么问？
（1）顺势追问
顺势追问能促进幼儿积极思考，挖掘更深层次的东西。
让幼儿体会“科学味”。
例如在活动“比较水的多少”中，四个瓶子中幼儿指出3号瓶子水最少后，老师还问剩下三个瓶哪个最多，哪个最少？
致使幼儿无法说出，失去兴趣。
其实老师应该说“既然我们无法用眼比较，那么我们应该用什么办法呢？
”这样老师就给幼儿提供了新的探究问题和目标，能促进幼儿积极地去思考，探究。
（2）适时反问
逆向思维训练，会使幼儿产生心理和认知上的矛盾冲突，将容易忽略的内容提出来，引起注意，使活动不断深入。
在活动“会翻跟头的胶囊”中，当幼儿得出“在胶囊中放入重的东西，才会使其翻跟斗”的结论时，教师问“胶囊一定要在轨道上才能翻吗？
”幼儿答“不一定”教师反问“那你认为它可以在哪儿翻跟斗呢？
”这样，幼儿为了验证自己的想法，又一次的实验活动开始了，使活动不断深入。
3.提问的主体，谁来问？
（1）提问不是教师的专利，应巧设探究留白
有些教师在科学探究活动中倾向于“告诉”幼儿科学知识，造成“满堂灌”。
例如在科学活动“神奇的光”中，了解光的种类：
幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。
教师讲解：
像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、荧光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
其实教师这样的讲解就是“满堂灌”现象，应该幼儿自己思考，探究这些光的异同之处，并进行分类，最后老师可以进行总结。
这样幼儿就有了自己探索的空间。
（2）把提问权交给幼儿，鼓励幼儿质疑
质疑是孩子学习科学的起点，鼓励、引导幼儿提出问题，能激发幼儿主动参与科学探究活动的欲望。
例：
在活动“沉浮的秘密”中，一杯清水，一杯浓盐水，幼儿想象两个鸡蛋都应该沉的；可是一个沉一个浮，教师交换杯子，原来沉的那个蛋浮了而原来浮的那个蛋却沉了。
“这是为什么呢？
”教师挑起了幼儿的认知冲突，使幼儿充满期待和兴奋，幼儿思维被积极调动起来。
在区域环境中既解决幼儿需要，有体现科学性和探究性？
发布者:
占美爱 发布日期:
2012-11-25
一、“有材料陪伴”的学习，是孩子的学习特点，材料的适宜性，直接影响着孩子自主学习的成效。
区域内的材料，除了要符合幼儿的年龄特点，具有操作性、可变性、游戏性以外，还应特别注意要能激发幼儿的想像力与创造力。
游戏材料是诱发游戏主题，丰富游戏情节，促进游戏发展的主要动因之一。
上例中，教师与其在娃娃家投入真实的碗筷、蔬菜、点心，还不如投放几筒橡皮泥，让幼儿自己动手根据游戏需要创造物品；理发店中与其投放真实的小剪刀、小梳子，还不如提供一些硬纸壳，让幼儿自己想办法以物代物，以培养其想像力与创造力。
这是因为，游戏材料形象逼真但功能单一，幼儿就只能进行简单的重复操作，游戏情节也会比较枯燥乏味，令人厌倦。
另外，让幼儿自己动手动脑，不仅使他们在游戏中兴趣盎然，而且还促进了各种能力的发展。
二、活动区材料的投放要有计划。
根据幼儿学习的特点和认知发展规律，应分期分批由易到难、由浅入深有序的投放材料，不断吸引幼儿主动参与活动的兴趣。
使幼儿在不断变换的环境中循序渐进地得到发展。
在益智区“玩水”的活动中，先提供脏的玩具、积木、手帕等材料，让幼儿在活动过程中了解水的用途。
然后投放又瓶子、碗、漏斗等材料，让幼儿在玩的过程中发现水是会流动的。
过了一段时间，又投放水车、瓶子、大小不同的漏斗，让幼儿在操作过程中探索水的流速。
使活动区的材料始终让幼儿保持新鲜感，激发幼儿探索的欲望。
三、材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。
特别在科学角必须提供能反映该科学知识的直观形象的教玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，如水车、开锁、磁铁、翻板、石磨、木瓶堆放、沙漏、小家具等。
又如生活角中的给小动物喂食、夹弹子、多功能包等，还有计算角中的飞行棋、多变几何体、拼图等等。
语言区“摸宝”的活动中，把字卡制作成“元宝”、“宝石”、“珍珠”等。
凡是所提供的材料既有趣又能让幼儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。
小班的幼儿，小肌肉动作发展不够灵活，提供的材料要大小适宜，太小的材料会增加幼儿操作的难度。
总之，教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
正好验证了这一理念的科学合理性。
区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。
试编写一份幼儿园教育活动教案，要求包括以下五个环节：
活动由来、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。
发布者:
占美爱 发布日期:
2012-11-25
大班科学实验：
奥特曼来了
东海东沙幼儿园 占美爱
设计意图：
中午饭到了，午饭煮了孩子们最爱吃的“稀饭快餐”，丰富的菜肴把孩子们馋得直流口水，正当孩子们吃得津津有味时，突然传来了一阵哭声，走过去一看，原来是飞飞的手指皮被自己拉下来流血了，我赶紧拿来碘酒帮他擦，一不小心把碘酒滴进稀饭里，顿时碗里的饭一下子变成了蓝色的，孩子们都好奇地问：
老师，为什么稀饭会变成蓝色的呢？
《纲要》中指出：
在终身教育的背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。
带着孩子的这一好奇心我设计了“奥特曼来了”这个教育活动，让幼儿亲自实验，并在做做玩玩中感知它的变化，增加他们对科学实验活动的兴趣。
活动目标：
1．感知米汤中的淀粉遇碘变为蓝色的现象。
2．培养动手操作实验的能力，激发对科学小实验的兴趣。
活动准备：
知识经验准备：
了解含有淀粉的食物（如地瓜粉、面粉、馒头、面包等）
物质材料准备：
事先将用米汤画有奥特曼和怪兽的大白纸粘贴在墙壁上，米汤及喷雾器人手各一份，稀释的碘酒若干杯，棉签，图画纸、《奥特曼》音乐。
活动过程：
一、以神奇的魔术游戏引入，激发幼儿参与实验的兴趣。
师：
“今天老师要给小朋友变个魔术，你们看这是一张白纸，上面有东西吗？
对了，什么都没有，好！
睁大眼睛了，见证奇迹的时刻到了！
”
1．师用装有碘酒的喷雾器喷在用米汤画好的奥特曼纸张上。
2．以“揭开谜底”的口吻引发幼儿探索：
为什么白纸上会变出奥特曼？
奥特曼来我们班干什么？
（评析：
通过神奇的魔术游戏，引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿大胆猜想，让孩子带着求知欲望进入活动中，同时也将活动中的打怪兽游戏结合进去并揭示了课题。
）
二、介绍米汤和碘酒，了解米汤中有淀粉，引导幼儿说出其颜色。
1．出示碘酒，启发幼儿说出碘酒是什么颜色的？
师：
“这个魔术的秘密就在这喷雾器里，这喷雾器里到底装的是什么呢？
那么接下来就让我们一起来验证一下。
小朋友看这瓶神奇药水叫做碘酒，其实呢小朋友对他一点都不陌生，你们啊肯定都见过的。
我们去医院打针的时候，护士阿姨给我们手上消毒时擦得黄色的东西就是碘酒！
它是什么颜色的呢？
”
2．出示米汤，启发幼儿说出米汤的颜色并讨论：
米汤里有什么？
哪些食物有淀粉？
小结：
米汤里含有白色的淀粉，地瓜粉、面粉、馒头等食物都有淀粉。
“淀粉”和“碘酒”是一对很有趣的朋友，他们在一起会发生奇妙的变化？
做了这个实验小朋友就知道老师为什么会变出奥特曼。
请小朋友自己动手试一试吧！
（评析：
教师分别出示实物让幼儿较直观地认识碘酒和米汤，教师通过护士阿姨擦药的事例形象地介绍了碘酒。
“淀粉”这一词是陌生的，但孩子们对地瓜粉、面包、馒头等面食却是再熟悉不过了，因此在活动前，教师和孩子们一起认识了含有淀粉的食物。
该活动准备既是本次活动的铺垫，同时也为探索活动的开展埋下了伏笔。
）
三、幼儿动手做实验一：
米汤变色，感知米汤中的淀粉遇碘变为蓝色的现象。
1．讲解实验和注意事项
实验方法：
先用棉签在杯子里蘸上碘酒，放到米汤中搅拌，看看米汤有什么变化。
注意事项：
提醒幼儿实验用的米汤和碘酒不能放进嘴里。
2．幼儿动手实验，引导幼儿相互议论米汤有什么变化。
3．引导幼儿说出实验过程及结果：
刚才你是怎样做实验的？
发现了什么？
小结：
原来，米汤中的淀粉和碘酒碰在一起会变成蓝色。
现在小朋友能猜出这张大白纸上为什么会变出奥特曼吗？
4．引发幼儿再次讨论：
喷雾器里到底装的是什么呢？
为什么白纸上会变出奥特曼？
小结：
喷雾器里装了神奇的药水叫碘酒，老师事先用米汤在纸上画上奥特曼，由于米汤是白色的，干了以后看不见了，再喷上装有碘酒的喷雾器后，米汤里的淀粉和碘酒混合在一起就变成了蓝色的奥特曼了。
（评析：
该环节通过幼儿自己亲手实验、观察、讨论的方法得出米汤变色的结论。
在此环节中，教师关注了幼儿的表现，及时与幼儿交流实验现象，当孩子们了解了这一现象，特别想与同伴进行分享。
然后再采用启发提问的方法引导幼儿再次讨论：
为什么白纸上会出现奥特曼？
孩子们在讨论、交流、表达的环节中培养了语言表达能力和交往能力，同时也轻松地解决了本次活动的重难点。
）
四、幼儿动手做实验二：
打怪兽
师：
“原来，奥特曼在我们班发现了很多怪兽，这些怪兽最怕一种叫碘酒的药水，他听说我们班小朋友有这种神奇的药水，想请小朋友一起帮忙打怪兽，你们愿意帮吗？
好，让我们带上装有碘酒的“武器”一起去打怪兽吧！
”
1．幼儿在《奥特曼》的音乐声中游戏——打怪兽。
2．引发幼儿讨论：
为什么白纸上会出现这么多的怪兽？
小结：
因为老师事先用米汤在纸上画上很多怪兽，由于米汤是白色的，画在纸张上干了以后就看不见了，再喷上碘酒后，米汤里的淀粉遇到碘酒，就变成蓝色了，所以白纸上会出现很多怪兽。
（评析：
通过游戏《打怪兽》做到首尾呼应，一方面培养幼儿的正义感，另一方面又体验了游戏的乐趣。
）
活动延伸：
1．在科学区里投放米汤、碘酒和纸张，让幼儿继续做实验：
会变的图案。
（请幼儿用米汤绘出图画，再用碘酒喷出来）
2．将米汤、碘酒和苏打投放到科学区中让幼儿继续探索：
有什么办法让米汤变回原色。
（教师提醒幼儿：
把苏打放进去，看看米汤有什么变化？
）
（评析：
活动的延伸更加具有自主操作探索的机会，孩子们对科学实验的兴趣更加浓厚，对本次活动起到了提升的作用。
）
优秀体会：
远程培训心得体会
发布者:
庄黎珊 发布日期:
2012-11-14
远程培训活动对我们幼儿教师的教育理论学习以及教育教学有很大的推动作用。
远程培训让我们农村教师不需要长途奔波出差观摩。
直接在电脑上就可以学到教育专家的最新教育理论，吸收最先进的课改信息，能在远程培训中互相沟通，答疑解惑，远程培训真是一种适合现代农村教育改革的继续教育新模式。
通过学习，我受益匪浅。
下面结合此次培训谈几点体会：
一、培训的收获。
此次培训，给我们提供了不出家门就能学习的机会，能够与许多教育专家面对面的交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学的新的动向，结合自己的教学实践，反思自己的教育教学，解决现实生活中面临的问题。
首先在教育教学理论发生了根本性的变化，视野逐渐开阔，学习的积极性大大提高，教育教学方法不断更新。
二是远程培训，使得信息的传播实现现代化，成为农村广大教育工作者学习提高教育水平的最佳途径。
二、培训的启示：
专家同行们的言行思想激励我进一步反思自己的教育教学，不断回顾自己以前的教育教学总结教育教学经验，反思自己的不足和过错。
从而为下一步制定教育教学工作计划，调整教学思想，改进教学方法，更好地做好教育教学工作指明了方向。
学习的目的在于运用，运用于教学，运用于课改。
通过学习我明确了课本课程开发的目标，内容、评价、以及在教师在开展新教材中存在的一些误区。
帮助我们在科学地研究新教材，开发新教材。
通过学习我们在教育课改工作中理论结合实际，开展园本课程的研究。
教师方面转变了传统的科学教育观念。
提高了科学研究能力，教育对研究者产生的疑惑，积极查找资料，与同事展开研讨、交流、寻求问题的答案，使新教材研究达到预期的效果。
提高了综合素质，教师也向过去单纯的教书角色转向多元角色。
现在不仅会教，还会研，是一个不断吸取知识，提高自身综合能力的学习者。
在新教材的研究与开发中，教师还应进一步提高自身的自主学习的综合能力，增强对新时期信息更新的感悟力。
农村幼儿教师应冲破农村经济相对薄弱，信息相对滞后的影响。
努力提高自身素质，通过远程培训掌握开展教育教学活动所需的新的技能与方法。
使我们可迅捷地实现信息交流，从而达到了互相之间的交流和沟通，有效地提高了我们的学习进程和质量。
三、培训的看法：
此次培训也有不够完善的地方，对于一些老年教师，因为对电脑不熟悉就会给学习带来一定困难，一些边远地区因为电脑，甚至没有上网条件的老师，有可能没有注册学习，而是请别人代传作业。
还有对于一些不愿学习的教师无法监控，为了完成任务而请别人帮忙学习，使得培训得不到进一步提高.
总的说来，显得远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动地进行学习。
它正在逐渐改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和欣的学习方式。
因此我们要抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念，要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。
通过学习掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
重新学习
发布者:
肖碧烟 发布日期:
2012-10-24
通过海西教育网的学习，体会颇多。
我喜欢幼教工作，天天和孩子们在一起，感觉自己永远都是一个长不大的人，同学聚会上大家都说我心很年轻。
如何争当一名优秀的幼儿教师是我的心愿，虽然平时在工作中付出很多，收获也很多，在工作中也有成就感，但距离一名优秀的幼儿教师的标准还需继续努力。
争当一名优秀的幼儿教师一定要做到以下的要求
第一：
合格的优秀幼儿教师首先要有爱心，耐心、责任心。
除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。
踏踏实实地做好孩子的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧。
第二：
合格的优秀幼儿教师每天需有目的的做好观察记录，观察可爱的宝贝们的一日活动中所表现出来的喜怒哀乐，了解孩子的心理，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教，以游戏为基本活动方式，让幼儿开心的学、开心的玩。
第三：
合格的优秀幼儿教师善于与家长沟通、能和家长做朋友，围绕共同的目标，配合开展各项活动。
第四：
合格的优秀幼儿教师能和全园的老师一起配合一起成长，因为幼儿园是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才能把幼儿园建设好！
第五：
合格的优秀幼儿教师必须以高的标准要求自己，具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，脸上洋溢着开心的笑容，将快乐传递给每一个孩子和周围的每一个人。
第六：
合格的优秀幼儿教师有一定有创新能力，喜欢学习，喜欢反思、不喜欢墨守陈规。
特别注意自己的言行举止。
第七：
：
合格的优秀幼儿教师会钻研教材，紧扣教材，深入学习，设计出适合自己班级的教学方案，才会让幼儿不断进步。
远程培训心得体会
发布者:
肖碧烟 发布日期:
2012-10-26
通过远程培训学习平台让我的理论知识和专业素质上了一个新台阶，使我在今后的教育教学中能很好的掌握和应用。
在学习过程中我不断的吸取新的教学方法，改掉自己曾经在教学中的不足，这次远程培训学习让我在教育教学活动中受到很大的启发。
总结了以下几点：
（一）要“爱”
幼儿教师首先要热爱幼教事业，以饱满的热情投入幼教工作。
其次要喜爱自己的教育对象——尊重幼儿、相信幼儿、赏识幼儿、宽容幼儿、期待幼儿。
（二）要“新”
幼儿教师要学习新《纲要》，新课程表准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。
与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。
新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。
（三）要“变”
幼儿教师要有知识的传授者变为幼儿发展的促进者；由知识的输出者变为幼儿自主学习、自由探索学习活动的支持者、合作者、引导者，充分理解和认识幼儿时主动的、幼能力的学习者；由教育的主宰变为与幼儿共同发展的学习者等。
（四）要“广”
新课程实施，要求教师有广泛的信息、博大精深的知识结构、博大宽厚的胸怀。
（五）要“活”
教育过程要在“活”字上下功夫：
教师要活，即教师的智能体系形成一条奔流不息的活水；幼儿活，幼儿在教育过程中始终处于活动的状态（思维、身体），并根据幼儿的个体差异、兴趣爱好、发展阶段等不同状态灵活对待、灵活教育等。
（六）要“能”
幼儿教师要有与新的教育理念、课程发展相适应的教育能力等。
（七）要“创”
幼儿教师应在教育实践中敢于创新，乐于接受现代教育新观念。
在思维方式上有独创性和批判性，有敏锐的观察力、果断的判断力和应变能力。
构建创新的思维结构、知识结构、能力结构、创造性的教育过程，推动教育创新向深方向发展，从而培养创新人才。
通过远程培训学习我要带着发展的理念学习运用，不断的充实、丰富自己。
努力做一名知识型、能力型、教育型、合作型、适应型和创新型的幼儿教师。
优秀评论：
岳晓娴（学员）【回复】2012-11-0423:
03:
38
我们知道，幼儿身体动作的发展总是遵循从上到下，由近及远，从大到小的规律发展的。
幼儿总是先学会大肌肉的粗动作，再逐渐延伸至小肌肉的精细动作，幼儿手精细动作发育水平随年龄的增加而提高，3——6岁是手精细动作发展的关健时期。
手精细动作发育达到一定程度时才能掌握正确的握笔姿势。
握笔姿势动作发育是由不成熟姿势向正确握笔姿势发展的过程。
5.2岁有50%能掌握拇指，食指，中指3指末节握笔姿势。
由此可见，过早训练幼儿写字是拔苗助长式的教育。
忽视了同一年龄阶段的孩子大脑发育和手指肌肉协调性存在的差异性。
不仅容易让幼儿滋生厌学情绪而且会造成握笔姿势变形，难以校正，甚至伤害视力，贻害终生。
毫不利于幼儿的身心发展。
陈丽丽（学员）【回复】2012-10-2810:
37:
52
教师对孩子的创造性思维应及时地给予启发、引导，但也必须做到因人而异，适度引导。
众多的心理学家和教育家一致认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时其创造力就处于最佳状态，所以，教师和家长要保护幼儿的好奇心，给孩子们营造宽松、愉快的教育氛围，给予孩子们以创造的自由，就能点燃幼儿智慧的火把
张秀萍（学员）【回复】2012-10-2723:
35:
11
个人觉得设计预案真的是一件非常有必要的事情，也是备课中重要的一件事情，这样才能把课堂的流程掌控在老师的手里，避免不必要时间的浪费，有效的把握课堂的四十分钟。
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郭晶（学员）【回复】2012-11-0120:
13:
25
农村的音乐课与城市的音乐课在资源上有很大的区别,教师在教学的积极性上也受学校领导的重视程度影响甚大,如何使城乡孩子同样感受到美的教育是很关键的,因为他们都是祖国的未来.且不论课改内容与形式的变化带来的好处.
发表取消
沈丽仙（学员）【回复】2012-11-0119:
58:
29
教师和家长要保护幼儿的好奇心，给孩子们营造宽松、愉快的教育氛围，给予孩子们以创造的自由，就能点燃幼儿智慧的火把。
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