历史与社会课程标准一.docx
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历史与社会课程标准一
第三部分 内容标准
本课程教学内容标准分为6个专题。
第1～5专题是学习主题：
我们在社会中成长，我们身边的经济、政治与文化，我们生活的区域与环境，中国历史与文化，世界历史与文化。
第6个专题是社会探究技能与方法。
一、我们在社会中成长
青少年是社会的成员，成长的过程是一个社会化的过程。
通过本主题的学习，正确对待青春期的各种问题，认识个人成长与家庭、学校、社区（或家乡）、国家和大众传媒等的关系，增强自尊、自信，培养关爱他人、参与社会的意识，增强社会责任感。
（一）认识自我
目标：
——能够初步认识个人成长与社会的关系。
内容标准
活动建议
1.1认识社会环境和生活经历对自己的性格、知识和能力的影响。
1.2讨论自己面对的心理问题，探究解决问题的途径和方法。
1.3探究青春期的性别角色感受，了解男性和女性在家庭、社会中的不同角色及变化趋向。
1.4认识到自己是祖国的一员，自己的成长与祖国的发展紧密相连。
1.1描述对自己影响最大的小学老师。
1.2收集"如何战胜挫折""如何对朋友的不合理要求说不"等主题的事例，交流各人的看法。
1.3讨论自己担当过哪些角色、现在担当着哪些角色、将来可能担当哪些新角色，制作一个成长的坐标图。
1.4分成几个小组，分头寻找能够代表各民族风情的图片、衣饰物品等，然后在教室里组织壁报或小型展览。
（二）家庭生活
目标：
——增强家庭生活的能力。
——认识个人在家庭生活中责任的重要性。
内容标准
活动建议
2.1了解家庭的类型、结构及其历史变化，认识家庭在社会生活中的作用。
2.2知道家庭由哪些角色构成，学会与父母及其他家庭成员沟通。
2.3能够有意识地从家庭生活中获得做家务、理财、交往等技能。
2.4理解家庭不同成员在家庭生活中各自的权利和义务。
2.1绘制自己的家庭树。
尽可能多地列出自己知道的亲属，写出他们的称谓。
2.2做一份一周的家务劳动统计表，看看家务劳动是如何分担的，想想对承担家务最多的人说些什么感激的话。
2.4针对《未成年人保护法》中有关的条款展开讨论。
（三）学校生活
目标：
——理解学校生活的意义。
——积极参与学校生活。
内容标准
活动建议
3.1列举古今学校的例子，了解学校教育在社会中的重要地位。
3.2理解维持正常的学习环境和学校秩序的必要条件。
3.3学会与老师、同学交往和共处。
尝试创办学生社团，增强组织与合作能力。
3.4了解本校的历史，对学校建设提建议。
3.5了解学校教育和终身教育的关系。
3.2通过具体事实，说明制定和遵守校规的必要性。
（参见案例1）
3.3说说自己与同学交往的心得和体会，列举在与他们的交往中所获得的经验和益处。
3.4以小组活动的方式设计学校远景规划图。
（四）社区（或家乡）生活
目标：
——理解社区（或家乡）环境对自我成长的重要影响。
——具有为社区（或家乡）发展做贡献的意识。
内容标准
活动建议
4.1能够对社区（或家乡）环境的特征进行描述。
4.2认识社区的功能。
4.3了解所在社区（或家乡）的历史。
4.4能够说明社区（或家乡）环境对自我的影响。
4.5认识人人都有为社区（或家乡）发展作贡献的责任。
4.1结合"综合实践课"，制作本社区的沙盘。
4.2举例说明日常生活与社区设施的联系。
4.3搜集有关社区（或家乡）的历史材料，考察文化遗址和名胜古迹。
（参见案例2）
4.4结合"十里不同风，百里不同俗"谈自己的生活习惯。
4.5讨论本社区应该改建和新建哪些公共设施。
（五）大众传媒的影响
目标：
——了解大众传媒的特性和作用。
——学会选择健康的媒体内容。
内容标准
活动建议
5.1了解大众传媒的种类、特性及其发展变化。
5.2知道大众传媒内容的复杂性，能够甄别和择取媒体内容。
5.3能够借助大众传媒获取信息和丰富生活
5.1列举所在省（市）报纸、广播、电视台的种类，谈谈它们各自的特点。
5.2结合自己的体验，讨论"追星族"现象。
5.3从各种媒体上，包括书籍、报刊、广播、电视、网络等，收集有关某一主题的资料，学习利用大众传媒收集资料的方法。
案例
案例1制定班规
目标：
体验制定班规的民主生活过程，认识规范在人们生活中的重要意义。
活动过程：
步骤一：
在老师的指导下明确制定班规的目的和要求。
步骤二：
根据班级的实际情况，每个同学提出对班规的建议。
步骤三：
讨论这些建议的必要性和可行性。
步骤四：
用表决方式逐条通过班规的条款。
案例2展示社区（或家乡）的人文环境
目标：
学会收集和处理资料的方法，增进对社区（或家乡）的热爱。
活动过程：
步骤一：
在教师指导下，学生分组，根据各自承担的任务，进行调查或考察，收集有关社区（或家乡）历史文化的资料。
步骤二：
依据所获资料，选择图片、图表、文字、实物模型等形式，呈现活动结果。
步骤三：
举办小型展览。
二、我们身边的经济、政治和文化
经济生活、政治生活、文化生活构成了社会生活的主要内容。
学习和掌握一定的经济、政治、文化知识，有助于我们更好地参与社会生活。
通过本主题的学习，了解公民的基本经济生活、政治生活和文化生活，理解经济在社会生活中的基础作用，学会选择积极健康的生活方式，逐步确立民主与法制观念，树立正确的价值观。
（一）经济生活
目标：
——了解社会主义市场经济的相关内容。
——培养参与经济活动的能力。
内容标准
活动建议
1.1了解改革开放以来我国居民消费结构的变化和生活质量的提高。
1.2解释商品和服务价格发生变化的市场因素。
1.3描述市场经济发展的需求与职业变化趋势的关系。
1.4分析信息产业对我们的影响及对社会发展的作用。
1.5知道储蓄存款、购买债券、商业保险、购买股票、贷款等家庭理财方式。
1.6知道我国的财政是"取之于民，用之于民"，确立纳税人意识。
1.1调查改革开放前后自己家庭消费的变化，学会用恩格尔指数来衡量社会经济发展水平。
1.2调查市场蔬菜价格的季节性变化，分析供求关系对价格的影响。
1.3列举所了解的新兴职业；模拟招聘和求职活动。
（参见案例1）
1.5模拟个人投资或贷款的过程。
1.6列举税收的种类。
（二）政治生活
目标：
——了解政治生活的基本内容。
——培养参与政治生活的意识。
内容标准
活动建议
2.1知道公民的基本权利与义务，能举例说明公民在法律面前人人平等。
2.2了解改革开放以来我国在依法治国方面取得的重要成就，举例说明人治和法治的区别。
2.3学会用合法的方式维护自己的权益。
2.4知道公民可以通过各级人民代表大会参与国家的民主管理。
2.5知道我国国家机构的设置，理解中国共产党在政治生活中的重要作用。
2.6知道公民的行为或活动对社会政治生活的影响，了解民主监督的方式。
2.7知道我国的民族分布和民族政策，理解加强和维护民族团结的重要性。
2.1讨论在升学、就业、财产继承等方面的男女平等问题。
2.2讨论"当官不为民做主，不如回家卖红薯"的说法。
2.3以"受虚假广告欺骗后怎么办"为题，讨论消费者如何维护自己的权益。
2.4模拟向人民代表反映情况、提出建议的过程。
2.5通过身边的人寻求国家机关帮助的事例，了解立法、司法和行政的职责。
2.6列举公民通过大众传媒对各级政府和公务员进行监督的事例。
（三）文化生活
目标：
——知道文化生活的多样性和时代性。
——理解文化生活的意义。
内容标准
活动建议
3.1了解不同民族、不同地域生活习俗的差异，尊重不同民族的生活习惯。
3.2知道文学艺术对于丰富生活、陶冶情操的作用。
3.3学会选择健康的休闲娱乐方式。
3.4知道文化现象的时代性。
3.5知道科技进步和文化交流对人们文化生活的影响。
3.1收集相关资料，描述某一地域节日庆典的特点；举办"各民族风俗知多少"的知识竞赛。
3.2举办才艺（美术、书法、编织、剪纸等）展示活动。
3.3就某一时尚，发表自己的见解。
3.4开展学唱老歌活动。
（参见案例2）
3.5讨论因特网、卡通画、卡拉OK、流行歌曲、电子游戏等对生活的影响。
案例
案例1招聘和求职
目标：
体验人才市场的活动方式，增强社会实践的能力。
活动过程：
步骤一：
学生分为两组，第1组扮演企业管理人员，第2组扮演求职者。
步骤二：
"企业管理人员"商定和宣布职工招聘计划（人数、资格、薪金）和招聘程序。
步骤三：
"求职者"各自撰写和提交本人的简历。
步骤四：
"企业管理人员"对"求职者"进行面试。
步骤五：
"企业管理人员"讨论和决定录取名单。
步骤六：
"企业管理人员"与被录取者签订"劳动合同"。
案例2学唱老歌
目标：
理解文化现象的时代差异。
活动过程：
步骤一：
向家长或其他长辈学唱他们年轻时所喜爱的歌曲、戏曲。
步骤二：
举办"学唱老歌"主题班会。
步骤三：
从曲调、歌词等方面对比老歌和现在的流行歌曲的差异。
三、我们生活的区域与环境
区域是社会生活的空间，环境是社会生活的条件。
认识区域与环境有利于我们更好地参与社会生活和社会实践。
通过本主题的学习，了解区域人口、资源与环境的主要特征，能够对中国和世界进行简单的区域分析，建立正确的人地观，关心家乡和祖国的发展。
（一）人口、资源与环境
目标：
--能简单说明区域人口、资源与环境的特点。
--了解解决人口、资源、环境问题的基本途径。
--理解中国人口国策和资源、环境国策。
内容标准
活动建议
1.1通过中外具体事例，了解人口结构、人口自然增长与区域发展的关系。
认识当前中国人口特点，理解中国人口国策。
1.2了解历史上人口迁移的事例，观察现实中人口迁移的现象，理解人口迁移与区域发展的关系。
1.3了解中国目前人口流动情况，理解中国推进城镇化的意义。
1.4学习计算人均主要自然资源拥有量的方法，能够简单描述区域资源状况。
1.5知道自然资源合理开发利用的主要途径是资源循环利用与重复利用、提高能源利用率、以可再生资源替代不可再生资源等。
1.6了解居住地、中国和世界的主要环境问题及其基本解决途径。
1.7借助具体事例了解人定胜天论、自然环境决定论和人地协调论。
1.8理解可持续发展的基本内涵，认识可持续发展概念的提出是人类社会伦理进步的表现。
1.1以表格、条形图、折线图等表现几种类型国家的人口结构、人口自然增长状况，进而总结出中国人口基数大、识字率相对较低等特点。
1.2收集有关材料，讨论移民的各种原因。
1.3粗略统计和分析本校所在地人口流动情况。
（参见案例1）
1.4计算居住地人均基本自然资源，如人均土地资源（或人均耕地、草场、林地等）和人均淡水资源，并通过与其他区域比较，了解居住地的自然资源状况。
1.5尝试设计一个环保社区或生态村庄。
1.6以《京都议定书》为例，讨论发达国家对环境保护应负的责任。
1.7通过了解中国古代都江堰水利工程，理解人类在利用自然资源时可以不破坏自然系统，人与自然协调发展是可行的。
1.8以身边的自然资源和自然环境为例，讨论我们能为后代留下什么自然遗产。
（二）区域发展
目标：
--大致了解中国的区域差异和世界的区域差异。
--理解发挥区域优势、加强区域联系对区域发展的重要性。
--关注家乡和祖国的发展前景。
内容标准
活动建议
2.1了解中国和世界自然环境与自然资源的分布大势，理解人类社会发展与自然的密切关系。
2.2知道中国的省、自治区、直辖市、特别行政区的分布，了解中国行政区划的主要层次结构。
2.3通过区域比较，简单说明中国不同经济地带的自然、人文资源特点、经济特点和发展方向，理解发挥区域优势对区域发展的重要性。
2.4了解中国跨区域重大经济建设项目对全国发展的意义。
2.5了解中外区域间联系的主要内容、方式及其变化，懂得交通枢纽地理位置的重要性，理解区域间联系对区域发展的重要性。
2.6了解世界典型农业地带、工业地带、金融中心等，认识当今世界主要产业特点和分布大势。
2.7了解发达国家与发展中国家的地区分布和经济差异。
2.8知道世界主要的国际组织和区域性组织，了解它们在国际政治与经济合作、文化交流等方面发挥的作用。
2.9了解世界民族、语言、宗教的分布，理解世界文化趋同与趋异的双向发展过程。
2.1运用专题教学挂图或地图集，说出主要国家或地区的主要自然地理特点。
2.3请所在地政府官员介绍当地社会、经济发展的优势、劣势和远景规划。
2.4在南水北调、西电东送、西气东输、三峡工程等重大建设项目中任选一个与学生联系相对密切的项目，分析该工程对居住地和其他地区发展的影响。
2.5为本区设计未来交通图。
（参见案例2）
2.6通过对比北美、日本、西欧几个重要的工业地带，分析它们的布局共同点及其原因。
2.7收集南北关系的材料，就发达国家与发展中国家间的交锋问题进行讨论。
2.8讨论中国加入世界贸易组织（WTO）后，我们面对的机遇与挑战。
2.9列举现代汉语中的外来词，讨论文化的相互影响。
案例
案例1城镇化进程中的人口流动
目标：
了解城镇化进程中人口流动的主要方向和流动人口的职业变化。
活动过程：
步骤一：
教师将人口流动类型表（见下页）画在黑板上，由同学自由发言，列举学校所在地近年人口流动的类型（如打工、求学、经商等）以及人口流动的方向。
人口流动类型表
人口流动类型
人口流动方向
乡村→城市
城市→乡村
城市→城市
乡村→乡村
打工
经商
求学
其他
步骤二：
根据填表情况判断当地人口流动的主要趋向是否是从乡村到城市。
步骤三：
在教师的指导下，了解城镇化进程中居民职业结构的变化。
案例2交通与家乡发展
目标：
了解交通对区域发展的重要性。
活动过程：
步骤一：
教师挂出一幅学校所在地（视具体情况选择区域的大小）的主要公路、铁路、水路的分布示意图。
步骤二：
请学生设想，假设本区缺少其中一条交通线（尤其是新建的某条交通线），会对本区的生产和生活有什么影响。
步骤三：
请学生为本区设计未来的交通图；在有条件的情况下，与当地交通规划图进行比较。
四、中国历史与文化
中国有悠久的历史和灿烂的文化。
了解中国历史与文化有助于增强我们的民族认同感和民族自尊心。
通过本主题的学习，进一步了解中国古代文明的成就，认识近代中国人民救亡图存和新中国迈向现代化的奋斗历程，树立振兴中华的历史责任感。
（一）古史演进
标：
--了解中国古代历史与文化发展的基本线索。
内容标准
活动建议
1.1认识历史就在我们周围，增强对祖国历史的亲近感和探究的愿望。
1.2了解中国远古居民的生产、生活，认识古代文明的起源。
1.3了解主要王朝的兴替和疆域的变化，认识中国历史的连续性特点和统一的趋势。
1.4了解中华民族融合和发展的线索，认识各族人民共同缔造了统一的多民族国家，共同创造了祖国的文化。
1.5举例说明中国古代生态环境的变化，认识自然条件和历史发展的关系。
1.1以个人成长史、家史、校史或熟悉的古迹等为例，谈谈自己对历史的认识。
1.2阅读反映半坡遗址和河姆渡遗址考古发现的石器、陶器、骨耜等图片和图画资料，说明当时人们的生产和生活情况。
1.3编朝代歌，制作中国历史年表或年代尺。
1.4讲述昭君出塞、北魏孝文帝改革、文成公主入藏等故事或采用角色扮演法体验、理解西汉与匈奴的关系。
（参见案例1）
1.5列举有关楼兰古国消失原因的不同解释，并进行讨论。
（二）古代文明
目标：
- -了解中国古代文明的成就。
--能够正确对待历史文化遗产。
内容标准
活动建议
2.1了解中国古代农业发展的突出成就，认识古代农业和畜牧业在不同地区的地
位和作用。
2.2了解中国古代手工业、商业发展的简况，认识重农抑商政策在不同时期的作用。
2.3知道中国古代皇权政治的演变，探究其对中国历史的影响。
2.4描述中国古代官僚制度的变迁，评价科举制对社会的影响。
2.5列举中国古代重要的政治改革，分析改革的原因和意义。
2.6知道中国古代著名的军事家和著名战例，分析古代战争对社会的影响。
2.7了解中国古代城市社会生活的变化。
2.8认识中国古代乡村社会结构，理解中国古代频繁发生农民起义的原因。
2.9了解中国古代妇女的生活，解释妇女地位低下的历史原因。
2.10了解古代中外交流的简况，认识中华文明和世界文明的相互影响。
2.11知道中国古代科学技术的成就及其对世界的贡献，探讨其局限性。
2.12知道中国古代著名的思想家，举例说明中国古代思想文化的演变。
2.13了解并鉴赏中国古代史学、文学、艺术的成就。
2.1列举二十四节气或其他农谚，指出它们是传统农业的规律性总结。
2.3列举历史上文字狱的事例，讨论文化专制的危害。
2.5分正反两方，辩论"王安石变法利大还是弊大"。
2.6说出"三十六计"中任何一计，并举一个战例加以说明。
2.7观看《清明上河图》，了解宋代城市生活，比较古今城市生活异同。
2.9以"缠足"等现象为题，讨论传统道德与习俗对妇女的束缚。
2.10收集有关我国古代中外交流的资料，编成专题板报、小报或制成集锦簿，在班级内展览交流。
2.11用泥、木片、木板等材料制作泥活字、排字板，模拟活字印刷，体验活字印刷术的发明过程。
2.12讨论"孔子的思想在今天还适用吗"。
（三）近代探索
目标：
--了解近代中国面临的危机，关注中国社会的转型。
--理解中国人民救亡图存的探索与奋斗。
内容标准
活动建议
3.1了解鸦片战争前世界格局的变化，分析中国逐渐落后的原因。
3.2知道列强对中国的侵略及其后果，认识中国面临的内外危机。
3.3知道"太平天国""义和团"运动的简况，理解人民群众的反抗斗争及其弱点。
3.4评述洋务运动、维新变法等近代改良活动的意义。
3.5了解辛亥革命的简况，理解帝制终结的意义。
3.6认识五四新文化运动在中国近代史上的重要地位。
3.7认识中国共产党建立的重大意义，了解新民主主义革命的早期历程。
3.8知道抗日战争中的重大事件，探讨抗战胜利的原因。
3.9知道解放战争的主要史实，理解新民主主义革命胜利的意义。
3.10认识中国近代民族资本主义经济发生、发展的特点。
3.11了解中国近代社会生活的变化。
3.12知道近代文学艺术的主要成就。
3.1以马戛尔尼使团为例，讨论清代闭关锁国政策的影响。
3.2列表说明列强发动的主要侵略战争、逼签的不平等条约。
3.3阅读义和团的揭帖，谈谈对义和团的看法。
3.4分组模拟洋务派和顽固派，就该不该兴办洋务进行辩论。
3.5观看相关影视作品或阅读人物传记，讲述孙中山的革命经历。
3.7收集这一时期毛泽东革命活动的资料，并加以介绍，展示这一时期的革命斗争。
3.8结合有关史料或本地资源，讲述日本侵略者的暴行和中国人民的抗日斗争。
3.9选看有关三大战役的录像片。
3.11收集反映近代服饰、建筑、交通、习俗等的有关材料，描述近代社会生活的变化。
（四）现代巨变
目标：
--知道新中国的曲折发展历程和经验教训。
--了解中国改革开放以来的成就。
内容标准
活动建议
4.1了解建国初期民主改革、恢复国民经济、抗美援朝胜利等成就。
4.2知道"一五"计划期间取得的建设成果,认识社会主义改造的历程。
4.3认识大跃进、文化大革命的原因及危害。
4.4了解十一届三中全会以来国家的巨大变化，认识坚持改革开放的重要性。
4.5了解海峡两岸关系，知道港澳回归的情况，理解"一国两制"政策的重大意义。
4.6了解现代中国科学技术、文学艺术的主要成就。
4.1观看有关抗美援朝的影像资料。
4.3拟定调查提纲，对经历过这段历史的长辈进行访谈，并在课堂上交流、讨论。
4.4帮助学生收集资料，绘制图表。
（参见案例2）
4.5观看香港、澳门回归的录像片。
4.6以"两弹一星"为例，讨论科技强国的意义。
案例
案例1西汉与匈奴的关系
目标：
体验古人的思想和行为，增进对古代民族关系的了解。
活动过程：
步骤一：
教师就准备采用角色扮演的教学策略学习本课内容向学生作说明。
学生分成匈奴人和汉人两组，分头准备剧本。
步骤二：
各组学生分配角色，包括冒顿、汉高祖、汉武帝、卫青、霍去病、王昭君、历史老人等，匈奴兵将、西汉士兵若干。
步骤三：
学生在课上以角色扮演形式展示西汉与匈奴和与战的内容。
步骤四：
教师使用谈话法引导学生梳理西汉与匈奴关系的线索。
步骤五：
学生提出想要深入了解或理解有困难的问题，全班展开讨论。
案例2十一届三中全会前后中国的变化
目标：
学习制作图表的方法，认识改革开放的意义。
活动过程：
步骤一：
查找1979年前后的经济数据，如全国或本地的工业或农业生产产值、国民生产总值、人均收入等数据。
步骤二：
了解不同图表的绘制方法，选择合适的方法进行绘制。
步骤三：
展示和讲解自己绘制的各种图表，回答同学的问题。
资料来源：
史料、史书、期刊报纸、档案馆、绘图工具。
表格样例：
1976～1984年中国城镇全民所有制职工工资增长情况表
项目
单位
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
工资总额
亿万
406
426
468.6
529.4
627.9
660.4
708.9
748.1
875.8
增长率
%
—
4.9
10
13
18.6
5.2
7.3
5.5
17.1
人均工资
元
605
602
644
705
803
812
836
865
1034
增长率
%
--
-0.5
6.9
9.5
13.9
1.1
3
3.5
20.6
五、世界历史与文化
中国是世界的一部分。
在全球化的时代，中国与世界的联系更加紧密。
自信而开放的世界意识是中国现代公民应该具备的素质。
通过本主题的学习，了解世界文明的发展趋势，认识现代文明的性质和特点，理解和尊重世界各民族的文化，增强为全人类进步做贡献的意识。
（一）古代文明
目标：
--理解人类进入文明社会的意义。
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