到小学学习心得体会.docx
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到小学学习心得体会
到小学学习心得体会
篇一：
小学参观学习心得体会
参观锦东小学学习心得体会
张花
4月10号，我们学校的所有班主任老师在学校领导带领下，有幸到锦东小学参观学习，在历时1天的参观学习中，我们实地参观了锦东小学特色办学及文化氛围。
观看了锦东小学的学校，班级文化。
虽然这次学习活动很快结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深。
下面我就从以下几方面谈谈这次参观学习的一点感受和体会。
教师特别有责任心，教师肩负着既教书又育人的重任。
首先，教师有严谨的治学态度，设计作业、布置作业和批阅作业老师们都精心投入，字体相当工整，这就充分说明老师们在用心。
这样学生也会更加热爱学习，把作业当做于老师沟通的桥梁。
上午，我们听取了一节语文课，一节数学课。
主要是为我们展示小组合作学习的课堂教学模式。
在课堂中，我不禁感叹孩子们流畅的语言，精彩的表达。
我不及反思我们的数学教学，课堂上学生情绪不高，无非是老师讲，学生听，而且每个孩子在入学前都有一定的数学基础，甚至，有些孩子有着相当强的计算能力，可是为什么当我们把它当做一门学科来进行教学时，却又总总是那么难呢？
是我们......我想：
我们都是成年人，自然会有去伪存真的能力。
的确课堂存在着不尽人意之处：
有演的成分。
可是当今的公开课、优质课又有几节不是磨课磨出来的呢。
下午我们又听取了锦东小学班主任们的班级管理经验，听取了他
们对星级评价，懒学生，自主管理的管理制度的制定，感觉他们真是责任到人，从小培养了他们的主人翁意识。
通过学习，我对班级管理措施进行了整改，明确了以下五点要求：
1、准确的设职设位，力求做到人尽其才。
2、责、权、利三者分明，予给实干、能干的学生充分的权力和信任。
3、公正评价制度，让学生们“流汗不流泪”。
4、适度的激励机制，激活学生的学习热情。
5、及时准确的奖惩制度，体现对肯干、能干学生的充分尊重。
对班级工作重心予以调整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。
我班任课教师提出“从最后一名学校抓起，让每个学生都抬起头走路！
”我们的口号是：
“只要有1%的希望，就要变成100%的现实”。
总之，此次参观学习是一次难忘的学习经历。
对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！
通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行设计有意义的特色作业，才能不虚此行！
我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己布置作业的方式方法，力争让自己的学生更好。
篇二：
小学语文主题学习心得体会
主题学习，给学习语文插上腾飞的翅膀
——小学语文主题学习心得体会
良杖子小学李淑萍
前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。
通过此次学习，我的感觉就是：
潍坊学习，不虚此行！
大开眼界。
一，研讨会中的印象
（一）不一样的老师
本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；我听后简直就是艺术的享受。
同样是语文老师，为什么我做不到呢。
（二）不一样的学生
在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？
（三）不一样的课堂
他们的课堂，教学气氛活跃、轻松、愉快，在李虹霞老师的课上，四年级孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个的课堂。
这显然不是简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的内化过程。
可以看得出，孩子们真的喜欢语文课，喜欢李老师，师生的互动那么的自然，氛围如此的和谐。
这恰恰对应的是她所建设的“幸福教室”这一目标。
让师生因学习而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的课堂。
同样是语文课堂，为什么我们的课堂做不好呢？
特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人钦佩！
聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典.
（四）不一样的阅读量
他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字，真是海量呀！
我们的学生也在阅读，为什么不行呢？
从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自己编教材，适合儿童的特点，比如：
低年级：
各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；
中年级：
诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；
高年级：
《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德经》及各种书报刊物。
这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。
有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。
经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同时，深感作为一名语文教师需要做的还有很多。
二、研讨会后的反思
作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。
我感觉首先应该改变。
（1）备课方式的转变。
就犹如专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。
（2）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。
（3）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到张扬。
三、研讨会后的行动。
我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。
（一）如何处理教材
要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。
像我们最好的处理教材的方法,我还是最欣赏毕英春老师的1+x的单元主题教学。
何谓“1+x”，简单来说，“1”指的是精读课例的教学。
从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。
精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。
“x”指的是若干篇略读课例的教学。
每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。
对这些文章，可采用学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到反三归一的作用。
精读课例的教学目标不要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。
我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。
毕英春单元主题教学，则注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一得，循序渐进。
例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时，《桥》和《金色的鱼钩》确立的目标是：
1、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方法，品词析句，感情朗读，体会“老
汉”和“老班长”舍己为人的光辉形象。
2、领悟“环境描写”、“前后呼应”等表达方法的好处。
基本的教学模式：
第一步：
直接引入
如，快速浏览课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？
《桥》这篇课文讲了一件什么事？
第二部：
带着疑问读书。
直奔目标，比如：
一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢的符号画出老汉的动作。
第三部：
交流点拨：
与此同时，注重朗读训练。
第四部：
以例悟法，依法自学。
比如依法自学，《金色的鱼钩》，体会老班长的动作语言。
像我们刚开始走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来预习一个单元。
步骤如下：
提前让学生预习。
第一步：
检查生字。
1、出示本单元的生字词。
2、检查生字词，重点识记疑难字词。
第二步：
了解内容，明确主题。
1、运用方法概括每篇课文的主要内容。
（1、摘录句段法，2、问题回答法，3、题目扩展
法，4、感受法，5、几种方法的综合用用。
）
2、汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要内容。
3、给单元拟定主题，说明理由。
问：
这一单元是围绕那一个主题写的，说说你的理由。
（1）指名说主题，写在黑板上。
（2）评价主题
第三步：
学习每篇文章的表达方法。
第四步：
习作指导。
其实归纳起来，就是：
单元导读——以文带文——群文阅读——整本书阅读.
按以上的步骤操作，我们就可以用2-3节整合一个单元，其余时间让学生阅读。
（二）、如何使用《语文主题学习丛书》。
我们学校的四年级已经开始配备了《语文主题学习从书》，那如何使用这套教材呢？
前两天我看了看这几本书，每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，字字珠玑，篇篇经典。
结合我们的学习，谈谈别人的做法。
1、把阅读《丛书》的时间完全安排在课内进行，绝不能像过去对待其他课外书一样，让孩
子随意去读，放任自流。
2、要改变传统的教师教学行为和学习方式，大量压缩学习教科书的事间，大约用三分之一
的时间完成，其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读《从书》。
3、还可以采用课文加《丛书》的方法。
每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法：
（1）经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；
（2）选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语；
（3）感情朗读体会最深的语段；（4）背诵积累自己喜欢的段落；（5）发现写作特色
并模仿练笔。
然后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》中的其他文章。
对《丛
书》中其他文章的学习，我们同样要求学得扎实有效。
我们和学生一起选择统和
篇目放在课中共同阅读，其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文。
课本加《丛书》，互相补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得愉快。
（三）如何上好古诗文这种课型。
听了李海梅老师的《如梦令》和韩兴娥老师的《论语中的成语》这两节课，要想
上好古诗文的课，从以下几方面入手。
（1）正确流利有感情的朗读。
（2）理解原文。
（3）体会意境
（4）积累运用
（四）如何让学生学会积累
我们学生现在的积累，五花八门，什么都有，而且抄下来就算完成任务了，到写作时根本用不上，这不是白费时间吗？
通过学习，我感觉人家的积累不是这样的，他们的积累得让学生背下来。
激发他把自己的积累用到写作中。
所以，从现在开始，我们要改变以往的做法。
让学生学会积累，老师的检查也要到位。
可以这样试试。
（1）、每人建立摘抄笔记，从课文中或丛书中摘抄好词、佳句。
并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作中，每恰当使用一处，给学生奖励一分。
（2）坚持我们的大量背诵经典诗词，实行天天我来背。
不要拘泥于小册子。
（3）坚持我们的每天一格言，外加讲一条成语，要求背下。
（4）班级经常举行“美文诗词朗诵会”、讲故事大赛，演讲比赛、手抄报比赛。
在活动中体验背书成功的快乐，激发学生阅读背诵的热情。
（五）如何培养学生写日记。
几节课下来，发现了一个共同点，那就是师生同步写作。
课上共同交流。
在读《人民教育》时，才知道他们的做法是：
（1）师生共同写随笔.
教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等，以学习生活为主。
（2）共写日记。
教师和学生一起天天写日记，记下对生活的细致观察和感受，记下自己的喜怒哀乐。
师生定期进行日记交流，教师总结讲评，学生也可以在教师的日记本上留下自己的感言。
这个方式很好的增进了师生感情，使教与学更加和谐。
（3）共记“阅读卡”，共写“周读书小练笔”。
坚持“不动笔墨不读书”的习惯，推行使用“阅读卡”。
内容包括：
内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作训练等栏目，并有字数要求。
每周两练笔，即每周一次主题日记、每周一次读后感。
（4）共度一本书。
家长、教师、学生共同读一本书，共写一份稿（读后感）、同讲一个主题。
四、存在的困惑。
语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比较受欢迎，对于拓宽知识面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。
篇三：
小学学习心得体会范文
小学教师学习心得体会范文11月10号中心校组织我们一行16人，到南京市东山小学进行为期两天的学习，期间我
们参观了学校，体验了阳光运动80分，看了6节课，聆听了《友善用脑》讲座我顿感受益
匪浅。
给我第一感觉就是孩子们是快乐的。
孩子们快乐学习，快乐运动，快乐生活。
课前通过
舒缓的音乐，课中动感的健脑操等让学生放松，从而创造了良好的学习环境，激发了学生的
潜能，教会了学生轻松而自然的学习，课后用思维导图让学生回忆巩固，让学生生成惊人的
记忆力创造力。
“让孩子用自己的方式学习”总有一种方法是适合孩子的，找到了最合适的。
学习也就一件快乐的事了。
孩子们从低年级就开始训练，从一开始就能用完整的话交流，不会出现一些我们常见的
无主语现象，比如孩子回答问题时经常会说：
“我提醒”、“我补充”、“我总结”、“我们
讨论”、“我们用__方式来表达”，小组合作在这里得到充分展现，而这些都是在轻松，快
乐中进行的。
环境优美的学校，宽阔整洁的水泥路，开阔的塑胶操场，郁郁葱葱的树木，内容丰富的
橱窗，宽敞明亮的教室，浓厚而又个性鲜明的班级文化氛围：
学生喜爱的明星荟萃，展示学
生猜疑的展板，供学生汲取知识的图书角，绿意盎然的置物柜每一物，每一角都充满个性。
都洋溢着快乐与幸福。
老师诗一般的语言则让人如沐浴春风，在快乐中学会做人做事。
记得
在听《水乡》这课中，有一个孩子不仅讲错了答案，而且说的是明显的方言，引得师生大笑。
这也就是一个无伤大雅的小插曲，而执教老师却很严肃而又不失温柔地对学生说：
“面对别人
激动时犯下的小错误，我们宽容一些，好吗？
”这不仅仅是我，或是全班的同学，我想在座
每一位观课的老师，都会为老师的语言所折服。
给我第二感觉就是老师是轻松的。
老师们轻松运动，轻松学习，轻松教学。
我们听了六
节实践友善用脑的课。
友善用脑的课堂上，教师十分明确自己的职责：
创设学习场景，诱发
学生思考，引导学习结论。
教师鼓励学生互相启发、互相促进、共同提高，完全让学生成为
课堂的主体，把学习的舞台还给学生，使他们成为主角、成为教学过程的中心，学生在小组
中也能养成乐群、互助思想品格。
在友善用脑的课堂上，教师鼓励学生画自己的思维导图。
思维导图帮助学生更有效地学习，更清晰地思维。
运用思维导图应该遵循“人脑有异，图不同一”的
原则，鼓励学生把自己的理解画出来，而不应该局限什么固定的模式，仿造固定的格局，画
自己的思维导图是友善用脑课堂上教师应该强调的重点。
健脑操也是友善用脑课堂上的一个
重要特色。
在教师设计的每个教学单元的间歇，让学生花一两分钟做做健脑操活动一下，不
但不会影响教学，反而会提高课堂教学效率。
除了健脑操教师也可以经常让学生做做冥想。
在轻柔的音乐伴随下，学生闭上双眼，或驰骋思维的骏马，或回顾教学内容，这些方法既简
单又实用，不但使友善用脑的课堂生动活泼，丰富多彩，而且能使学生感到学习的轻松和快
乐，让学生全面健康地发展。
从东山小学的这些展示课中，我充分感受到教师发挥出自己的
主动性，使学生愿学乐学，课堂上收到显著的教育教学效果。
这些也都是在轻松而又愉快的
情况下进行，我想在轻松地背后则是老师更多的心血。
我觉得身为东山小学的老师是幸福的，而东山小学的孩子们则是无比幸运的。
我想只要
我努力学习这种新的教学方法，实践，总结，再实践，让我的工作更轻松，我的学生更快乐。
更幸福！
>等25篇学习体会范文合集在《阅读》中，有不少优美的文章，可我最最喜欢的还是《少年笔耕》，因为它让我深受
感动。
《少年笔耕》的主人公是一个十二岁小男孩，他的名子叫叙利亚。
叙利亚生活在一个贫
困的家庭中，他的父亲是一位铁路工人，同时靠为人打零工来维持家庭生计。
虽然生活贫困。
但他们却以苦为乐，一家人过的很快乐。
平静的生活在前不久的一天被打破了。
当叙利亚得
知父亲在夜间为杂志社写封条时，便萌发了帮助父亲写的想法。
当他把这个想法告诉父亲时。
却遭到了父亲的拒绝。
因为父亲认为这样做会影响他的学习。
遭到拒绝后，他并未放弃这个
想法，而是趁父亲睡觉后，自己偷偷地起来写。
当他自己看到自己父亲在数纸时发现低张比
平常多了三分之一，并认为自己还没老，能在一夜之间写这么多，叙利亚得知后，暗暗地笑
了，并决定就这么写下去。
渐渐的，由于叙利亚每天都睡的很晚，他的身体也慢慢地吃不消
了。
无论什么时候，叙利亚是副倦容，他的学习成绩也在慢慢下滑。
父亲见这情形，便屡次
注意他，还经常指责他。
可叙利亚并不在乎，而是拼了命地写纸终究是包不住火的。
二、三个月后的一个深夜，叙利亚习惯地坐在了桌子前，点着了
灯，不知不觉中又写了起来。
忽然他的手把一册书碰落到地上，他将书捡起来后，又写了起
来。
其实他的父亲在书落地时就已经醒了，叙利亚突然觉得有人挽住了他的脖子，他回头一
看：
是父亲。
叙利亚哭了，父亲咽了泪吻着儿子的脸，然后把他抱回了房间，让母亲吻他。
然后父亲把叙利亚抱回自己床上后，他替叙利亚整好枕头，盖上棉袄，唱起了动听的摇篮曲。
劳累了一天的叙利亚就这样在父爱的笼罩下睡着了。
读完这篇文章后，我深深地感受到天下所有父母对自己孩子无私的爱和望子成龙的心情；
同时令我们感动的是主人公年纪虽小但急于为家庭分担压力的行为。
我想对叙利亚说：
“叙利亚，你真棒，你是我们学习的榜样。
”读《英雄中国》有感
屠园中心小学六
（1）班王倩倩指导老师力天友读完《英雄中国》这本书后，我感慨万千，除了赞叹，还有感激。
是中国共产党这个优
秀的先锋队带领中华民族走向了胜利，走向了辉煌！
这本书主要讲了，中国从以前遭到帝国主义列强欺压，羞辱，再到成立，由贫困，再到
繁荣这么一个艰苦的过程，在政治、经济、文化等各个方面的发展，同时也赞扬了祖国的繁
荣昌盛，它揭示了一条真理：
“没有共产党就没有新中国。
”旧中国遗留下来的是一个烂摊子，千疮百孔，民不聊生，有些西方人士轻蔑地说：
“共产
党解决不了经济问题，中国永远是大乱！
”可是我们不服气，党一直在不断的努力着，领导中
国人民艰苦奋斗，自强不息。
一系列的新政策不断推出，13亿人民实现了温饱，奔向小康。
家中住上了大房子，开上了新汽车，一家子和和美美，其乐融融。
生活的彻底改变靠的是谁？
对，是共产党。
共产党领导全国人民奋勇向前，领导中国人民一天天在逆境中成长起来。
生活在共产党阳光下的我骄傲地说：
我的童年里不像爷爷小时候，没有汽车，没有电。
甚至有时候连饭都吃不饱，许多人上山去找野果子吃，甚至树皮都拿来果腹。
我的童年里也没有妈妈说的，小时候，全家上下挤在一个小平房里，穿着没有花色的衣
服，没有彩电、冰箱，也没有高楼大厦，只是后来才有了收音机和12寸的黑白电视机。
我的童年里有的是爷爷和妈妈小时候没有的高科技，我从小看着街上跑着的汽车，城市
夜里的霓虹灯长大。
妈妈在教科书中梦想的未来早已搬到了现实中。
现在家里有了电脑、有
了私家车，淘汰了bb机，用上了手机。
这一切的一切，都由中国共产党这位伟大的魔术师。
在二十一世纪把所有不可能变为现实，给人民带来幸福、安康。
我们高呼：
中国共产党，万
岁！
我可以毫不夸张地这样说，如果中国是一个天真活泼的孩子，那么共产党就是他们的领
路人，也是我们这些少先队员的领路人！
希望祖国在共产党的带领下，屹立在世界之巅！
读《黄继光》一文有感
屠园中心小学六
（1）班贺丹妮指导老师力天友今天，我读了《黄继光》这篇英雄故事，内心非常激动，知道了我们现在的美好生活是
来之不易的：
没有许许多多共产党人的牺牲就没有新中国.夜已深了，可我还未入睡。
黄继光那舍身堵枪口的光辉形象老是出现在我眼前。
黄继光
1930年生，1952年逝世，牺牲时年仅22岁，是四川中江人，在1951年时参加中国人民志愿
军；1952年加入了中国新民主主义青年团。
在1952年10月19日上甘岭战役中，敌人占领的高地密集的火力打得六连战士
抬不起头来。
前去爆破的三个小组都牺牲了。
眼看着天亮前攻不下阵地了，黄继光带领两个战士再次前去爆破。
一个战士中弹牺
牲了，另一个战士也负伤了，接近敌人火力点的黄继光已身负重伤，身边没有一样武器。
危
急时刻黄继光用胸膛堵住了敌人正喷着火舌的枪眼。
敌人、战士们惊呆了时，我也惊呆了。
谁又见过这等可歌可泣的事迹呢？
都说人的死有两种：
要么重于泰山，要么轻于鸿毛。
黄继
光叔叔为人类的正义事业而死，他死得有意义，死得伟大！
我们将永远怀念他！
是啊，除了黄继光以外，还有无数革命先烈为了祖国的神圣领土不被侵犯，为了人民不
受欺辱，为了我们生活得更幸福，用满腔热血谱写了一曲曲英雄的赞歌。
是他们用忍饥挨饿
换取了我们今天丰盛的饭菜；是他们用站岗放哨换取了我们今天树荫下的嬉戏；是他们用流
血牺牲使我们在和平的环境里学习和生活。
汶川大地震党和国家领导人亲临灾区指挥抗震救灾，温家宝爷爷冒着危险，攀上瓦砾堆。
留着眼泪对废墟下的孩子大声说：
孩子们要挺住，一定会得救的。
只有共产党的领导才会这
样关心人民的疾苦。
一位农民被困58个小时以后，刚刚被抢救恢复，睁开眼睛第一句话说：
“我就知道解放
军会来救我的。
”只有共产党领导的军队才会与人民心连心。
英雄们，我们这些祖国的花朵在党的阳光哺育下幸福成长，我们要好好学习，用优异的
成绩来告慰你们的灵魂，把我们的祖国建设得更加繁荣富强读《二万五千里长征的故事》有感屠园中心小学六
（1）班陈琪指导老师力天友一次，老师带我们去借书。
由于我平时最爱看抗日的故事，于是我毫不犹豫地借了一本
《二万五千里长征的故事》，书中那些英雄们气壮山河、可歌可泣的故事，令我久久难忘。
这本书讲的都是当年红军长征和抗日的故事，有《四渡赤水》、《巧渡金沙江》等等，其
中最令我感动的就是—《翻越大雪山》。
那时候，“中央红军”要与“红四方面军”会合，就
必须翻过大雪山。
许多红军战士在翻山的路上冻得失去知觉，纷纷倒下看到这儿，我恨不
得立刻拿几件棉袄给他们穿上。
后来，红军克服重重困难，终于登到了山顶，然后又顺着山
坡滑
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