苏教版三上语文第四单元教学设计.docx

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苏教版三上语文第四单元教学设计

苏教版三上语文第四单元教学设计

　　第四

　　单元分析一

单元教材分析

本单元有三篇文《第八次》、《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊器》。

《第八次》这是一篇学生特别喜欢的。

但通过阅读这篇，我感觉到这是一篇关于“灵感”训练的。

虽然这是一篇励志之文，但我认为，更重要的应该引导学生学会抓住灵感。

所以在这篇教学上，让学生品读之后，铭记这则故事后，熟读后，进行着读写结合的训练，这样更有利于抓住灵感。

抓住灵感，解读灵感，运用灵感，这是语文教学的重要任务。

第三自然段就是灵感训练段落。

《卧薪尝胆》这篇其实是一篇中国计谋的好，是一篇由弱变强的励志之文。

这篇也许有人认为价值取向有问题，原因是第四自然段有着“报仇雪恨”的字眼。

的确这一点有着价值取向的问题。

不过，在中国历史上，在人类发展史上，这样的事太多了！

这是事实，这也是只要有人存在往往离不开的问题，所以苏教版语文教材并没有回避这一问题，而是把人的原生态体现出来。

因为这个典故的事实就是如此。

所以在教学这篇时，我们应该积极引导。

当然这篇由弱转强的过程，是非常值得玩味的。

这种努力，这种长时间的努力，可持续性的努力却是非常有感召力的，我们在教学中是不能把这一点忘记的。

在学习语言的同时，让学生明白励志，让学生明白努力，这其实就是工具性与人文性的统一的表现。

《世界上第一个听诊器》。

世界上有许多第一，每一个第一其实就是一段精彩的故事。

我说语文教学是起点，而不是终点。

我想通过这一的教学，把这一意识体现出来，学生学习欲望会更强。

这是一篇创造力培养之文。

任何一种发明创造都离不开灵感，也就是说，这篇同样属于灵感解读的。

我们从第二自然段中可以读到灵感，读到顿悟，我想这是我们教学的关键。

2、习作4是一篇引导学生写秋天的景色一次习作训练。

二

单元目标要求

1、

　　学会本单元30个生字，31个只读不写的字。

写好左右结构的字。

2、

　　能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读文。

能复述文，用自己的语言讲述文内容，4、懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获得成功，夺取胜利的保证。

三

单元设计意图

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。

重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。

重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

、指导学生用好《外阅读补充材料》等外书籍，通过大量的外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

。

四

单元目标达成分析

题：

12、卧薪尝胆第一时

教学目标：

1、学会本10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字“差”、“磨”。

（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

）理解由生字组成的词语，如“卧薪尝胆、万般无奈、屈辱”。

抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用。

（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

）2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

（用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

）3、凭借具体的语言材料，初步理解文内容，能说说这个故事的梗概。

（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

）重点与难点：

重点：

学会本的生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

通过对语言文字的朗读感悟来理解文，读好文。

难点：

通过对语言文字的朗读感悟来理解文，读好文。

前准备

　　生字卡片、投影、小黑板板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、板书题，讲述故事二、初读指导三、理清文脉络四、指导写字：

五、作业1板书题：

卧薪尝胆。

领读题，讲述故事2从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

（卧：

睡。

薪：

柴草）“尝”呢？

（用舌头添一添或吃一点儿试试。

）3大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。

（学生查字典对照。

）提出自学要求。

1、出示内容提要：

（1）

　　吴越两国，都想征服对方。

（2）

　　勾践战败求和，受尽屈辱。

（3）

　　勾践卧薪尝胆，发奋图强。

　　（4）

　　越国转弱为强，灭掉吴国。

2、各自默读文，对照“内容提要”将文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）3本生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

4、选择自己喜欢的文段落来读。

（1）

　　我们怎样记住这些生字？

谁有好办法请提出来！

（2）

　　“臣”书空：

笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。

特别强调最后一笔是竖折。

（3）

　　吴、患上下结构，注意让下。

　　（4）

　　免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（）

　　用钢笔描红。

齐读题，初步理解“卧薪尝胆”的意思。

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

　　⑵标出自然段的序号。

⑶联系上下文理解词语的意思。

⑷学生自读文。

2各自轻声试读文。

个别读，集体评议后再读理清的脉络。

默读文，思考，再同桌间相互交流。

交流，相互评议。

选择自己喜欢的文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

再次认读生字交流在学习这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方自由认记，想想怎样记住这些字，练写完成外作业1、把文读熟。

2、描好习字册。

初步理解“卧薪尝胆”的意思。

联系上下文理解词语的意思。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

理清文脉络识记生字词，书写美观。

读熟文，把字写端正正确。

题：

12、卧薪尝胆第二时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文，能讲述这个故事。

（用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

能复述叙事性作品的大意。

）2、凭借具体的语言材料，理解文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

）重点与难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读文，能讲述这个故事。

理解文内容，体会文中蕴含的道理难点：

凭借具体的语言材料，理解文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

前准备

　　生字卡片、投影、小黑板板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入。

二、精读感悟。

一、复习：

听写生字词。

意思

　　招集

　　抗击

　　几乎

　　失败

　　动员劫掠

　　信心

　　成功1、学习第一段。

这个故事发生在什么情况下呢？

学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_______想征服________,_________就强大起来，成为霸主。

过渡：

看图片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？

（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

请同学们默读文，找找看！

2、学习第四自然段　　

（1）指名读

（2）齐读，思考：

哪句是写卧薪？

哪句是写尝胆？

　　板书：

卧薪尝胆（3）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

　板书：

报仇雪恨（4）轻声读这一自然段，思考：

　这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　（）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看？

3、学习2、3自然段。

　激发思考：

越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？

（指名读，评议）

（2）那吴国有什么反应呢？

想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

（3）多么骄傲的吴王啊！

指导读出傲气。

（4）指名读、思考：

勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

画出有关的语句。

4、理解第五自然段从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3、教师小结：

　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

听写词语。

自由轻声读文，边读边思考同桌之间相互交流、评议自主默读文，找出文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的自主交流，相互评议自由练习朗读，读出语气看图体会勾践卧薪尝胆的情景。

从文中找出相关语句和词语自主朗读句子轻声读这一自然段，找出相关语句。

根据自己的选择自由交流，说出自己的理解或看法，相互评议个别读朗读对比体会：

仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

讨论：

在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？

（立志报仇雪恨）个别读句子，分组读，齐读指名扮演众大臣，向吴王提出建议。

一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

画出有关的语句，理解，练习朗读

　　同桌之间先相互交流，再全班交流。

自由交流，相互评议记忆生字字形。

不仅知道卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受勾践发奋图强的意志和精神，明白“有志者事竟成”的道理。

题：

11、第八次第一时

教学目标：

1、学会本的10个生字。

两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字“几”。

（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

）理解由生字组成的词语，如：

侵略、招集、动员、抵抗磨房。

（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

）2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读文。

（用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

）3、凭借具体的语言环境，初步理解文内容。

（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

）重点与难点：

重点：

学会本的生字，理解由生字组成的词语。

通过朗读初步理解文的内容，读好文。

难点：

通过朗读来理解文内容，了解故事情节。

前准备

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题激趣二、初读感知。

三、理清文脉络四、指导写字五、作业：

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是"第八次"。

看了题，你有什么问题要问吗1、提出自学要求。

2、检查自学情况。

①

　　出示词语，要求读准字音。

信心　失败　抵抗　战斗　招集　动员

　　侵略　成功　打仗　受伤　并且　磨坊②

　　指名解释下列词语，教师相机点拨。

③

　　指名分自然段朗读文，④

　　齐读文读完文，你知道文写了一什么事吗？

文按事发展的顺序可以分成三个部分：

"起因"、"经过"、"结果"。

将文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4）

　　写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

⑴教师范写；

　　⑵学生练写

　　⑶评比。

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵文。

　　⒉练写生字词。

1、齐读题。

2、带问题初读文。

明确自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。

（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）分小组分节练读文，互相纠正错误读音。

（4）齐读文学生试着概括主要内容。

理清的脉络。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、学生用钢笔描红。

自由质疑，激发兴趣。

自由练读文，借助拼音读准字音，读通文，理解相关字词。

按事发展的顺序把文分成三个部分，从而理清的脉络。

识记生字，书写美观。

读熟文，把字写端正正确。

题：

11、第八次第二时

教学目标：

1、感悟文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。

懂得“有志者,事竟成”的道理。

（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

）2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

（用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

）重点与难点：

重点：

理清文脉络，学习文按事发展的顺序的写作方法。

弄清文所揭示的道理。

难点：

感悟文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。

懂得“有志者,事竟成”的道理前准备　　生字卡片、投影、小黑板板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入：

二．品读文这节，老师继续和大家一起学习《第八次》（读题）。

　回忆一下文主要内容内容。

　请同学们打开书本，读一读第二小节。

（一）研究第二自然段1、根据学生回答出示——可是，……不断地唉声叹气。

2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？

学一学。

3、王子为什么要唉声叹气？

用上“因为……所以……”把原因说一下。

根据学生回答，点出关键词）4、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。

、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？

（引出比较“几乎”）（三）寻找原因，学习第三自然段　是什么原因使王子重新鼓起信心的？

⑴自由朗读第三自然段⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读⑶蜘蛛结好这张网容易吗？

从哪些词语可以看出来？

（4）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？

后面的结网是奥妙写的？

（就这样……）板书：

有详有略（9）你觉得这是一只什么样的蜘蛛？

（出示相关词语：

坚持不懈锲而不舍）读好这些词语（四）学习第四段请大家自由朗读文第四自然段。

⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。

⑵如果你是王子，您现在的心情怎么样？

又在想些什么呢？

（4）他是怎么做的？

（招集动员）（）说话练习：

如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢？

请大家在纸上把王子想说的话写下来。

（6）王子最后成功了吗？

如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？

再次出示：

锲而不舍坚持（7）交流格言-----钱学森齐读题自由交流，相互评议自由阅读第二自然段，思考、交流，从文中找出相关内容自主交流，用上“因为……所以……”把原因说一下练习读第二小节，读出自己的体会与理解自主交流，相互评议抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情自由交流，集体评议默读文，画出相关词语和句子，朗读、体会比较句子，体会句子的思想感情自主质疑自由朗读第三自然段找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读同桌之间相互交流，勾画出相关词语，集体交流、评议自由填空，再读句子，体会其中的思想感情分组选择教师创设的情境，同桌或前后同学展开想象，自主讨论、交流先自主交流，再把自己所思所悟动笔写下来，表达出自己的真切感受交流、讨论（学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃）有志者事竟成。

------范晔　不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功能按“起因”、“经过”、“结果”概括文主要内容。

能抓住王子“几乎”失去信心来领悟谈体会，有感情的朗读。

品读第三、四自然段时着重体会蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒的精神。

继而感悟王子的感动。

通过想象当时布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗深化对文本的理解。

题：

13、世界上第一个听诊器第一时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

（用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

）2、学会本的10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字“脏”。

（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

）理解由生字组成的词语，如：

诊断、分析、效果。

会用“如果……就……”“果然”造句。

（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

）3、通过朗读文，初步理解文内容。

（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

）重点与难点：

重点：

学会本的生字，理解由生字组成的词语。

通过朗读初步理解文的内容，会用“如果……就……”“果然”造句。

难点：

通过朗读文，初步理解文内容。

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、实物揭题，导入新。

二、初读文，自学生字新词三、再读文，理清段落。

四、指导写字。

1、出示实物，问：

这是什么？

　板书：

听诊器问：

谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？

2、引导质疑：

看到这听诊器，你想知道些什么？

　根据学生质疑情况板书：

世界上第一个，及问题）3、揭题：

世界上第一个听诊器读题。

教师过渡：

这篇文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一，这些问题就会迎刃而解。

1、听范读文，画出生字词。

2、学生自由读文，进行自学3、检查自学效果

（1）检查词语：

（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音（3）了解词语的掌握情况（4）分自然段读文，读准字音，读通句子。

（）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？

它是什么样子？

4、交流：

⑴是谁发明的？

（板书：

雷奈克，指读、齐读正音）⑵世界上第一个听诊器是怎样的？

你能否画一张简图来介绍？

①指名板画，其余学生自画。

②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。

（正形：

喇叭状）1、默读，思：

为什么要发明？

怎样发明的？

分别是文哪些段落的内容？

2、交流，弄清这些内容相应的段落。

3、小结文的先后内容。

1、分析字形，说说容易写错的地方。

2、指导写好“肺”、“索”、“状”。

3、学生描红。

自由交流外了解的听诊器自主质疑齐读题听教师范读文，画出生字词明确自学要求

（1）、借助拼音读准生字

（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）、默读文，边读边想：

世界上第一个听诊器是谁发明的？

它是什么样子？

自由认读字词，开火车读字词，再齐读个别读，集体评议后再读理解词语，相互交流自由朗读文，思考，再同桌间相互交流选择自己喜欢的文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点自主交流，集体评议自由交流默读文，从文中找出一些关键的语句，并画下来自由交流，相互评议自主交流在识记生字时应该注意的地方自主练习临摹、仿写看简笔画理解“听诊器”，引读质疑激发学习兴趣。

学生的提问紧扣题目。

明确阅读要求，自由朗读文初步理解生字新词。

理清脉络书写正确美观题：

13、世界上第一个听诊器第二时

教学目标：

1、理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

）能用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

（用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

）2、默读文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

（能复述叙事性作品的大意。

）3、理解文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

）重点与难点：

重点：

复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过难点：

理解文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣前准备　　生字卡片、投影、小黑板　板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入。

二、精读感悟。

三、总结全文。

四、作业：

1、说说文讲了个什么故事？

1、世界上第一个听诊器是什么样的？

看看图片，读读文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？

指名朗读第一小节。

　（了解“如果……就……”的用法）　指导朗读，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

、孩子们为什么要这么做呢？

雷奈克做了猜测：

通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

并且亲自做了实验。

这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？

　　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！

……声，都听到了！

”　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

4、朗读第3小节。

、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这事中，你懂得了什么道理？

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。

齐读第四自然段。

　“又发现”中的“又”是什么意思？

　“又发现”说明什么？

　师总结：

第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

学了故事以后，你有什么想法呢？

1、抄写词语。

用“如果……就……”，“果然”造句。

2、把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。

3、搜集、阅读科学家发明创造的故事。

结合对文的初读，自由交流。

看看图片，读读文，找出有关的句子个别读文自主交流，畅所欲言，集体评议朗读句子，理解相关词语的意思自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

理解词语，结合文，自由交流，相互交流同桌之间展开交流、讨论，根据词语展开想象相互评议，集体评议请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

自由阅读出示的句段，思考、交流，相互评议个别读文第三自然段，齐读文自主交流，相互补充（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。

）齐读第四自然段自主交流，相互补充自主练习朗读（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

）完成作业，讲述故事简要说出故事内容通过对发明第一个听诊器的原因的解读理解雷奈克的尽责。

并学会用“如果…就……”说话。

抓重点词语“缓步”与“整日思索”来解读雷奈克的尽责。

通过对当时情景的拓展表演深化对雷奈克人物特点的解读。

能有感情的朗读文。

总结文，理解文本道理：

只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。

能复述故事题：

习作4指导一时

教学目标：

1、对照文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法。

（尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

）2、初步培养细心观察的良好习惯；（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

）3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特发现和独特感受。

（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

）重点与难点：

前准备　挂图　　小黑板板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、激情导入二、调查大家都去了哪些地方寻找秋天。

三、读懂文上的例文《山坡上》：

四、交流观察结果，丰富生活感受：

五、学生放手试写：

六、交流、评议、修改教师配乐朗诵两首描写秋天的美文，再请同学们背诵关于秋天的古诗，激发大家对秋景的喜爱与向往。

１、指名读例文，提问：

　　例文写的是哪里的景色？

　　主要写了哪些景物？

（草、花、昆虫）2、四人小组讨论，全班交流：

　　冯长柱同学怎样写草的？

（先写高矮，再写颜色）

　　怎样写花的？

（先写颜色，再写自己认识的花的名称）

　　写了哪几种昆虫？

（先写蚂蚱，后写蝴蝶）3、教师小结、点拨：

　　小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感受？

（草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人）

（1）学生以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景。

（2）指名3-人口述，教师相机补充、提示：

你的眼睛看到了什么秋天的景物？

　　（菊花、秋霜、大雁、枫叶……）

　　你的耳朵听到了什么秋天的声音？

　　（风吹树林的声音、鸟儿的歌声、小脚踩在枯草落叶上的声音、来到郊外心情愉快的叫喊声……）

　　你的鼻子闻到了什么秋天的气息？

　　（阳光的味道；泥土的芳香；坐在草地上野餐时，美味的食物……）

　　你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗（3）每口述一人，组织学生评议：

　　他（她）说出了自己的独特发现了吗？

有没有自己的独特感受？

（1）明确习作要求

（2）提供一些有关与秋天有关的词语秋高气爽

　　遍野金黄秋风扫落叶桂子飘香

　　果实累累

　　红叶似火枯枝败叶

　　登高望远

　　天高云淡（3）鼓励学生引用描写秋天的诗句。

背诵关于秋天的古诗同桌之间相互交流，再全班交流，相互补充个别读范文自主交流，相互评议自主交流，相互评议同桌先相互交流，再全班交流以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景自主交流，集体评议自由交流模仿练说自己添加的小动物，集体评议自由展开想象，先同桌交流，再全班交流，集体评议明确本次习作要求，小组讨论该怎么写，全班交流激发大家对秋景的喜爱与向往。

寻找秋天读懂例文，学会描写景物的方法。

说出自己的独特感受。

　　按本次习作要求写作。

在评议中修改提高。

题：

练习4第一时

教学目标：

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

（结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

）2、写好左右都有竖笔的钢笔字。

（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

）重点与难点：

重点：

学用字词句、写字。

难点：

学用字词