六年级 上册 美术 全册教案.docx
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六年级上册美术全册教案
教案序号：
1.
教学内容
我们去旅行
本课共课时
三维目标
1.善于收集资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。
2.能用绘画的形式记录旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。
3.能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。
4.小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重点
学习设计制作旅游集锦本的方法、步骤
教学难点
运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。
教学用具
教师：
旅游景点图片、范作、资料、卡纸、双面胶、彩笔等。
学生：
卡纸、双面胶、彩笔等。
教学课时
共计2课时
教学过程
个性化设计
一、激趣导入。
播放歌曲：
《我要去西藏》，提问：
这首歌好听吗？
唱的什么？
（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。
）那你喜欢旅行吗？
你都去过哪里？
有什么感受？
导入：
这节课，老师就带大家一起去旅行。
二、学习新知，趣味游戏。
1、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，形象简明。
2、思考训练：
（1）这些图标是什么意思？
首都，地级行政中心，县以下居名点，山峰，河流、湖泊。
（2）出示照片，指出相应的图标。
3．出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。
三、相互学习，探讨研究。
1．以岳麓山为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤。
岳麓山有哪些景点？
（岳麓书院、爱晚亭、古麓山寺、白鹤泉、鸟语林、黄兴墓等。
）
2．教师拿出6张彩色小纸片：
写上六大景点的名称，再写上入口与出口，按大致方位依次将六大景点的彩纸放置在作业纸上。
3．用线以此将各景点连接
4．将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。
5．加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。
四、作品欣赏、拓展方法。
1．第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征。
2．第二幅画是用蓝色带、红箭头来表明各景点的旅游顺序
3．第三幅画是用黑白线描的方法表达。
4．第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅行线路
五、自主表现。
1.提出作业要求。
2.学生作业，教师指导。
六、作业展示、评价交流：
旅行线路图欣赏与评析
板书设计
教学反思
我们去旅行
旅游线路图
贴图线描填色
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
2.
教学内容
我们去旅行
本课共2课时
三维目标
1.善于收集资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。
2.能用绘画的形式记录旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。
3.能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。
4.小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重点
学习设计制作旅游集锦本的方法、步骤
教学难点
运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。
教学用具
教师：
旅游景点图片、范作、资料、卡纸、双面胶、彩笔等。
学生：
卡纸、双面胶、彩笔等。
教学课时
第二课时
共计2课时
教学过程
个性化设计
一、谈话导入。
1.回忆旅行过的地方？
旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物？
在脑海中浮现出一个画面。
2.用简短的语言表述印象最深的画面，和同学们分享旅行的快乐。
二、欣赏范画，了解表现方法。
1.欣赏、观察教材范画，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法。
（1）绘画日记的方式。
（2）摄影日记的方式。
2.小组讨论留住旅行记忆的多种表现形式:
单一、图文并茂、连环画。
三、选取题材，创作表现。
1.先构思，选择合适的表现方式。
2.作业要求：
把八自己旅行中印象最深的情景画下来。
3.学生创作，教师指导完成。
四、作品展评，小结全课。
1.作业赏析。
2.拓展延伸。
板书设计
教学反思
我们去旅行
旅游线路图
贴图线描填色
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
3.
教学内容
光影变幻
本课共2课时
三维目标
1.初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。
2.发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。
3.感知能力，想象力，提高学生审美能力。
教学重点
光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。
教学难点
光源方向的区分和立体感的表现
教学用具
教师：
照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等。
学生：
素描纸、2B铅笔、橡皮等。
教学课时
第一课时
共计2课时
教学过程
个性化设计
一、看一看
1．教师出示一个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。
2．学生交流观察结果，自主总结。
3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。
4．教师总结：
成角透视、明暗变化。
二、探究方法
1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。
2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：
用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。
三、画一画
1．让学生尝试画出一个立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。
2．教师总结：
明暗变化能突出立体感。
3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感
四、说一说
1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。
2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。
五、想一想
1．提问：
物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?
物体的形体会不会发生变化?
2．用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变化
板书设计
教学反思
光影变幻
展示板、作业， 播放轻音乐
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
4.
教学内容
光影变幻
本课共2课时
三维目标
1.初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。
2.发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。
3.感知能力，想象力，提高学生审美能力。
教学重点
光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。
教学难点
光源方向的区分和立体感的表现
教学用具
教师：
照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等。
学生：
素描纸、2B铅笔、橡皮等。
教学课时
第二课时
共计2课时
教学过程
个性化设计
一、拓展思路
1．讨论评议：
请大家一起评议这幅集体创作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?
记录评分记录卡。
2．发散思维：
生活中变化着的几何形和明暗变化的 效果。
二、表现创作
三、总结评价
1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。
评析作品：
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。
2．教师总结评价：
肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。
4．学生尝试用铅笔皴线。
板书，图片、铅笔、纸等。
板书设计
教学反思
光影变幻
展示板、作业， 播放轻音乐
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
5.
教学内容
美丽家园
三维目标
1、集体创作，相互合作完成绘画作业。
2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。
教学重点
集体创作，相互合作完成绘画作业。
教学难点
集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。
教学用具
油画棒、黑色水性笔、画纸。
教学课时
第一课时
共计2课时
教学过程
个性化设计
一、引导学生欣赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。
激发学生创作兴趣。
二、分析课本图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》L具有什么地方特点。
1．用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。
2．用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。
3．请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？
如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。
三、绘画步骤：
1．构思。
集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。
2．根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。
3．选一位同学对画面作统一整理。
四、作业要求：
8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物……），画出当地景物特色。
本课要求完成草稿。
五、学生分组集体创作，
教师辅导，出现问题时共同讨论解决。
六、讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色
板书设计
教学反思
美丽家园
色彩（冷暖）
明暗（深浅）
空间（前后）
线条（轻重）
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
6.
教学内容
美丽家园
三维目标
1、集体创作，相互合作完成绘画作业。
2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。
教学重点
集体创作，相互合作完成绘画作业。
教学难点
集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。
教学用具
油画棒、黑色水性笔、画纸。
教学课时
第二课时
共计2课时
教学过程
个性化设计
一、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。
1．色彩画：
①颜色要鲜明。
②注意对比色和谐。
2．线描画：
注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。
3．剪贴画：
注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。
二、学生继续进行集体创作。
教师鼓励学生团结合作，努力完成一幅《美丽的家园》，集体创作画，看哪一组画最好、最美。
三、讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。
把作品展览在学校中心的地放，让全校师生共欣赏。
板书设计
教学反思
美丽家园
色彩（冷暖）
明暗（深浅）
空间（前后）
线条（轻重）
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
7.
教学内容
编花篮
三维目标
１.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
教学难点
1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。
教学用具
课件挂图
教学课时
第一课时
共计课
教学过程
个性化设计
一、激趣引入
1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？
2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。
出示一个自编的装饰精美
的花篮。
伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。
3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。
看到这些精美的花篮，你想说些什么？
你们想不想自己动手编花篮？
揭示课题：
这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。
板书课题
设计意图[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。
二、观察，讨论，探索新知，
1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。
要求学生自己认真观察：
（1）花篮由几部分组成
（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）
2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：
花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。
设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。
注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。
]
三、合作享受制作快乐（放轻音乐）
（一）师强调在制作过程中应注意的问题：
〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）
①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。
②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。
（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）
〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生
（二）制作：
1、小组同学分工制作花篮的各部分
2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。
3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。
（三）活动预设：
学生在动手制作过程中可能：
1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。
2、在纸编小辫的过程中，可能出现：
A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。
师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。
3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。
4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：
A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。
师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。
设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。
教师的参与体现师生间的互助合作关系]
板书设计
教学反思
编花篮
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
8.
教学内容
编花篮
三维目标
１.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
教学难点
1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。
教学用具
课件挂图
教学课时
第二课时
共计2课
教学过程
个性化设计
一、成果展示
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。
2、学生评价：
说说你最喜爱的作品，要说出原因。
3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。
4、师生评价
（1）评价最佳作品。
（2）对其它作品抓住优点给予肯定。
（3）评出优秀作品，进行奖励
设计意图[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。
生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。
]
二、课堂小结
同学们，你们觉得编织有趣吗？
母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？
动手编织一个小礼物送给她吧！
大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！
课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。
。
板书设计
教学反思
编花篮
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
9.
教学内容
纸磨坊
本课共、课时
三维目标
1.掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
2.了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
3.培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点
掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
教学难点
掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
教学用具
课件、彩纸、剪刀、固体胶等
教学课时
第3课时
共计第4课时
教学过程
个性化设计
一、欣赏激趣
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。
选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6．揭示课题——编纸条。
二、方法探究
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2．师生讨论：
（1）经条和纬条的制作有什么不同?
（2）为什么经条的上下两段要相连?
（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
三、创新探索
1．教师问：
怎样让你的编纸条作品与众不同?
学生自学教材右页的创新方法。
2．师生讨论，小结创新方法：
（1）纬条：
改变纬条的材料和宽度。
（2）经条：
改变经条的形状和宽度，如折线形、
弧线形。
（3）穿编方法：
改变提压数目，如两提一压或一提三压。
由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
四、欣赏评价
1．展开自评和互评，交流感受和体会。
2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
板书设计
教学反思
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
10.
教学内容
纸磨坊
本课共4课时
三维目标
知识与技能：
掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：
了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感、态度与价值观：
培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点
掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
教学难点
掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
教学用具
课件、彩纸、剪刀、固体胶等
教学课时
第4课时
共计第4课时
教学过程
个性化设计
一、思维拓展
1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?
2．各小组之间展开讨论，并交流设想。
3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。
师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
二、创造表现
1．学生之间交谈自己的创作设想。
2．明确作业要求：
制作一件实用的编纸条作品。
3．学生自主表现，教师巡视指导。
三、欣赏评析
1．展示作品，欣赏评析。
2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。
板书设计
教学反思
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
11.
教学内容
秦陵兵马俑
本课共2课时
三维目标
1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
3.能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解
教学重点
了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
教学难点
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解
教学用具
课件
教学课时
第一课时
共计第2课时
教学过程
个性化设计
1．师生对话
师：
有谁认识这个字——“俑”?
它是什么意思?
生：
古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：
陶俑、女俑等。
2．导入课题
1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
今天我们就一起来
关注这一项气势磅礴的艺术创举。
（板书课题） 观察分析
研究讨论
1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
（1）学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。
（2）学生讨论：
大厅各处有什么性能?
考古任务
艰巨，队员非常辛苦。
根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ?
（3）课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。
教师小结：
考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。
2．展示出土的各种物品
（1）学生讨论：
这些艺术珍品分成几类?
各有什 么特点?
（2）学生总结：
有陶俑、陶马、兵器三大类。
3．观察陶俑
（1）学生讨论：
陶俑分为哪几种?
分别有什么不同的神态、服饰、姿势?
（将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
）
（2）分析陶俑形体结构。
学生总结：
陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。
图片展示出土的各种物品、
展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。
板书设计
教学反思
教研组长审签
教导处月查审签
教案序号：
12.
教学内容
秦陵兵马俑
本课共2课时
三维目标
1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
3.能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解
教学重点
了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
教学难点
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解
教学用具
课件
教学课时
第二课时
共计第1课时
教学过程
个性化设计
1．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。
2．学生相互评价作品，交流心得。
3．教师示范。
（1）团泥。
（2）整体捏塑脖子与头。
（3）捏塑躯干和下肢。
可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。
（4）把头与躯体黏结起来形成大体造型。
（5）黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。
总结制作要点：
先做大体的形状，在做细部的修饰。
4．出示造型生动
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