教育心理学12影响学习环境因素.ppt

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第12章影响学习的环境因素q本章目标本章目标1.能评价教师的不同领导方式；2.能举例说明同伴群体对学生个体的影响，并分析原因；3.能分析自身已有的教师素质和不足之处，指出可以通过学习获得的素质；4.能举例说明家庭对孩子学习习惯的影响；5.能举例说明网络环境对学生学习的积极作用和消极作用。

学习内容一、班级中的人际关系一、班级中的人际关系二、教师的素质二、教师的素质三、家庭和父母三、家庭和父母四、网络媒体的影响四、网络媒体的影响一、班级中的人际关系一、班级中的人际关系q班级人际关系是教师与学生在学与教等活动过程中形成的以情感为基本特征的相互联系。

q学生参与课堂教学活动，从心理学角度可以分为两类：

一类为认知过程，一类为情感过程。

这两类过程交织在一起，相互影响。

教学中，老师可以通过“认知”的力量来引发学生的学习。

q在学校教育中，最普遍的个体与群体的互动就是教师与班集体的互动和学生个体与班集体的互动。

对班集体而言，教师在互动中主要起引导作用，或称领导；对教师而言，班级的整体氛围是其与班集体互动的重要因素；对学生而言，班级气氛可能在很大程度上决定自己的行为。

q教师的领导方式、班级气氛以及班集体或同伴群体的情感态度如何影响学生个体。

教师的领导方式q有效教师特征1.合作、民主2.仁慈、体谅3.能忍耐4.兴趣广泛5.和蔼可亲6.公正7.有幽默感8.言行稳定一致9.有兴趣研究学生的问题，处事有伸缩性10.了解学生，给予鼓励11.精通教学技能q无效教师特征1.脾气坏、无耐心2.不公平、偏爱3.不愿帮助同学4.狭隘、对学生要求不合理5.抑郁、不和善6.讽刺、挖苦学生7.外表讨厌8.顽固9.罗嗦不停10.言行霸道11.骄矜自负12.无幽默感班级气氛q课堂气氛，又称班风，通常指伴随师生之间的人际互动而形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。

个别学生的态度与情感并不构成课堂气氛，当多数学生具有一致的态度与情感时，就会形成具有优势效应的课堂气氛。

课堂气氛具有以下几个特性：

（1）独特性。

（2）相对稳定性。

（3）感染性。

（4）指向性群体对学生个体的影响学生群体有两种：

一种是按教育管理的要求学生群体有两种：

一种是按教育管理的要求而组织起来的、有明确规章制度、权利义而组织起来的、有明确规章制度、权利义务的正式群体，最典型的是班集体；另一务的正式群体，最典型的是班集体；另一种是自发产生的、无明确规章的、成员的种是自发产生的、无明确规章的、成员的角色地位和权利义务均不确定的非正式群角色地位和权利义务均不确定的非正式群体，即同伴群体。

体，即同伴群体。

安全、归属和被同伴认可的需要安全、归属和被同伴认可的需要获得正确信息的愿望和对他人的信任获得正确信息的愿望和对他人的信任二、教师素质q1、习得素质q专业知识q沟通技能q应对应激策略q职业态度q2、发展中形成的素质q智力q人格特质三、家庭和父母q1、父母的教育方式对个体学习习惯的影响q家庭对个体学习兴趣的影响四、网络媒体的影响q网络在青少年的学习和生活中占有越来越重要的地位。

网络对青少年来说就像一把双刃剑。

一方面，网络具有信息显示多媒体化、信息组织超文本化、信息传递即时性、信息资源开放性、人机交互等特性，大大满足了青少年的求知欲望，拓展了他们的学习空间，增强了他们的学习兴趣和学习自主性。

因此，利用网络进行教学已经成了教育的一种新趋势。

在网络教育中，教师的角色和学生的心理状态、情感体验等都发生了变化，对传统教育是一种挑战。

另一方面，网络的自主选择性、良莠不齐性、匿名性、隐蔽性等特点严重影响了青少年的身心发展，尤其是自控力差的学生。