高考鉴赏散文语言的三个常考题型.pptx

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高考鉴赏散文语言的三个常考题型考点三-2-一二三鉴赏散文语言的三个常考题型在文学类文本的阅读中,考试说明要求:

体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。

这一考点在散文阅读中体现的尤为明显。

因为散文的语言具有负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的特点。

鉴赏散文的语言,命题角度有三:

鉴赏文中特殊的词语的妙用,理解文中重要语句的含义,鉴赏散文语言的某种特色。

考点三-3-典例方法点拨一二三一、理解词语的含义在鉴赏散文的语言类题目中,考查含义的“词语”一般是这几类:

体现作者情感态度或主旨的词语;运用了一定修辞手法的词语;在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;有特殊含义的动态性词语。

【常见设问方式】结合全文,简析某个词语在文中的含义。

文中某个加点的词,在表情达意上具有怎样的特点,请简要分析。

结合上下文,赏析文中某个加点的词。

考点三-4-典例方法点拨一二三典例（2015广东卷,节选）阅读下面的文字,完成后面的问题。

家中那只柯基犬,玲珑小巧,却爱运动,只要房门一打开,它就蹿出门去,然后不停地回望,希望你把它跟随。

如果你跟随了,它会露出妩媚表情,即便是四肢肥短,小巷通衢,草地河畔,泥沙荒野,也回报给你足够的速度,让你以它为荣。

有个邻人也喜欢它的乖巧模样,远远地看到它过来,双手插进衣袋,做鼓弄食物的形状,且不停地呼唤。

它自然是兴冲冲地奔跑过去,但邻人摊开的却是空空的手掌,它企盼的眼睛里,便弥散出一片迷惘。

被捉弄过几次,以为它不会再听从邻人的召唤了,却见它依旧闻声前往。

但是,当邻人爱抚的手,刚要伸下来的时候,它却猛地转身跑走,徒让邻人的手凝固在半空之中。

它则在远处眺望,不停地吐弄着它粉红色的舌头,表达着一种顽皮的嘲笑。

考点三-5-典例方法点拨一二三其实,邻人也不存恶意,只不过他是个上了年纪的乡下农民,被儿子接进小城来住,看到城里人对狗比对人还娇宠,他心里有一丝不平。

他见我在不远处对他微笑,脸一下子就红了,嗫嚅道:

“你看看我,都一大把年纪了,还欺骗一只狗。

”我说:

“没关系,狗不像人那样爱记仇,只要你真给它食物,它还是会跟你亲近的。

”“等等。

”他说罢,转身进了楼廊,很快就又出来了,手里攥着几粒干果。

他朝着我的爱犬招招手,“小小,你过来,爷爷这里有好吃的哩。

”居然称之为“小小”（他孙子的乳名）!

这样亲热的称呼,连狗都吃了一惊,但最终还是迟迟疑疑地走近了他。

吃净干果,小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心,情意殷殷。

请结合上下文赏析画线的词语。

考点三-6-典例方法点拨一二三参考答案:

凝固:

本指由液体变成固体,文中指邻人的手停在半空不动的状态。

形容邻人想要抚摸小狗的手落空,生动形象地表现出邻人在多次愚弄小狗之后被小狗闪避愚弄的诧异与尴尬。

迟迟疑疑:

原指人犹豫不决的样子,文中是运用拟人的手法,写出了小狗屡被欺骗之后对人的不信任。

解析:

本题考查对文中重要词语的理解。

本题所考查的两个词语分别描写邻人和小狗的状态,二者为何会有这样的状态。

联系上下文的有关内容,从邻人和小狗之间互相逗乐的关系中,便可分析出这两个词语的表达效果。

考点三-7-典例方法点拨一二三方法点拨“三看法”理解词语在文中的含义1.看词语本身。

看其词性,看其自身意义,看其有无修辞,看其内部结构（针对短语而言）。

2.看外部环境。

看其在句中的搭配成分,看其出现在段中文中的位置和次数,看其上下文有无提示。

3.看动态语境。

动态语境是词语在特定的语境中派生出来的临时义,离开了这个语境,这个词语的临时义也就不存在了。

动态词义大致可分为两类:

一类是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义,一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

考点三-8-典例方法点拨一二三答题建模第一步,通读。

通读相关语段或全文,把握上下文文意,是理解词语的前提。

第二步,联想。

理解词语在文中的意思,既要把握其原始意义,更要展开联想,抓住在语境中的临时意义、动态词义。

第三步,作答。

解答此类题目,先解其本义,然后再解其在这个语境下的含义,还要注意其手法和效果。

考点三-9-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三二、理解语句的含义理解文中重要语句的含义,通常指以下几种语句:

内涵较为丰富的语句;使用特殊表现手法的语句;结构比较复杂的语句;能显示脉络层次或主旨的语句。

这类语句在文中表现为:

中心句、点睛句、过渡句、矛盾句、抒情句、哲理句等。

【常见设问方式】理解文中画线语句的含义。

解释下面两句话的在文中的含义。

赏析文中画线的语句。

联系全文,谈谈你对某句话的理解。

考点三-10-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三典例1含蓄句（2014大纲全国卷）阅读下面的文字,完成文后题目。

我有一段让大雨泡着的记忆,那是1966年秋。

那年本是我参加高考升大学的日子,“文化大革命”一声炮响,升学成了泡影,父母又先后被“革命群众”揪了出来,我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。

正是屋漏偏遇连阴雨的时候,在山区待的几个月,也没有见到几回晴朗的天。

心里下着雨,外面也是雨,风声雨声,让人心怵。

山区搞运动,免不了天天晚上的会。

山里人住得分散,一家守一个山头,我这个小工作队员,每天就戴一顶大斗笠,提一盏马灯,风中雨中满山地转悠。

田坎又窄又滑,一下雨就变成了鳝鱼背,真不知一天摔多少跤。

啊,这也许是我命运的象征:

漫天风雨,长夜窄路,一盏孤灯,一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。

（到现在说到“文化大革命”,我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。

）（节选自叶延滨听雨）考点三-11-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三解释下面句子在文中的含义。

在山区待的几个月,也没有见到几回晴朗的天。

参考答案:

正是连阴雨的时候,山区自然没有几天晴朗的日子;由于个人与家庭的不幸遭遇,心里下着雨,自然也就感觉不到晴朗的天气了。

解析:

“没有见到几回晴朗的天”一语双关,既指客观外界的实际天气情况,又暗示了人事的不幸遭遇。

把握句意要由表及里,先说出句子本身的表层意思,然后指明其深层意蕴。

考点三-12-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三方法点拨由表及里,体会含蓄句含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄,蕴含某些深层意义,或含有一定的警示作用,有一定的哲理的、需要仔细品读才能弄懂的句子。

通常这类语句的理解需要三个层面:

第一层“句表意”,第二层“句内意”,第三层“句外意”。

高考考查重点一般放在第三层上。

在理解这类句子时,需要把握文章主旨,合理联系。

一般说来含蓄句是围绕文章主旨来表意的。

把握了主旨之后,我们再从“句表意”出发,联系语言环境,结合“句内意”,适当地展开联想和引申,就可以理解得差不多了。

考点三-13-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三典例2修辞句（2014安徽卷,节选）阅读下面的文字,完成后面的问题。

移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。

宁静是它的一部分,还有拍打的水声,树中的鸟语和风声。

荡舟之人是独木舟的一部分,从而也与它所熟悉的山水融为一体。

从他将船桨浸入水中的那一刻起,他便与它一起漂流,独木舟在他的手下服服帖帖,完全依照他的意愿而行。

船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。

划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同,带着那种轻快如飞的惬意,小舟灵活敏捷,任你摆布;划独木舟还有一种与大地和睦相处,融为一体的感觉。

然而,对于一个划独木舟的人而言,最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。

考点三-14-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三只要有水路的地方,就有连接水路之间的小路。

尽管路上长满了荒草,有时难以被发现,但它们总是在那里。

当你背着行囊穿过这些小路时,你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。

荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉,其原因之一便是这使他与传统联系在一起。

在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年,古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。

荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时,便沉浸于忘却已久的回忆之中,并在潜意识中激起了深深的沧桑感。

（美西格德F.奥尔森独木舟之道）考点三-15-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三请解释下列两句话在文中的含义。

（6分）

（1）船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。

（2）当你背着行囊穿过这些小路时,你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。

参考答案:

（1）荡舟人划桨灵活自如,得心应手,船桨犹如荡舟人身体的一部分;人舟和谐,融为一体。

（2）长满荒草的小路,是通向历史、连接传统的路;荡舟人走过时,便与往昔旅者心灵相通,并从他们那里得到精神的鼓舞。

解析:

本题考查体会文中重要语句的丰富含义。

答题时,要侧重考虑语言的思想内容。

如果题目要求指向“品味精彩语言的表达艺术”,就要侧重考虑语言的表现形式。

答题时必须通俗地、明确地指出句子蕴含的实际意义。

考点三-16-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三方法点拨还原本意,体会修辞句修辞句是指运用了修辞的句子。

比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等是常用的修辞手法。

理解这样的句子,要针对其所使用的修辞,结合语境探求其本义。

如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等。

理解这类句子,第一步先要确定句子使用的修辞手法;第二步再将句子“还原”,也就是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。

如比喻,要透过喻体看到本体;象征,要透过象征体看到象征意义等。

只有探本穷源,才能从根本上理解掌握本质的内容。

考点三-17-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三典例3结构句（2015山东卷,原文四堡雕版见“掌握散文归纳概括的两类题型”部分）文中的五个问句,意蕴丰富,设置巧妙。

请结合全文谈谈你的认识。

参考答案:

第一个问句,表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望;中间三个问句,表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘;最后一个问句,表现作者对四堡雕版前途的担忧,强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。

五个问句,相互关联,层层递进,表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问,形成文章内在有机的文脉,串起全文。

考点三-18-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三解析:

本题考查探究语句的丰富意蕴。

设题角度巧妙,既体现了作者的用心也显示了命题人的匠心。

理解这五个语句,首先要结合其内容,其次是结构,然后是其表达形式。

内容上既要关注这句话,更要关注所在段,甚至整篇;结构上引出下文,形式上采用了疑问语气,引人思考。

这五个问句分别如下:

“它犹然散发着书香墨香文明之香吗?

”这句话从整篇看是采用了设问的方式,引出下文对四堡雕版现状的描写,调动读者的阅读兴趣。

“这就是发明了印刷术的古国最后一个活化石必然的命运吗?

”这句话以反问的方式表达了作者对四堡雕版毁坏殆尽的痛心,引出下文对当地“有心人”做法的肯定。

“难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽,贫瘠的连几套书版也找不出来?

”这句话也以反问的方式表达了自己对雕版图书现状的“震惊”。

考点三-19-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三“照此说来,最终的结果是,我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有活态的见证可言了?

”这句话也是反问的形式,表达对雕版灭绝的极度沉痛之情。

“那么,谁救四堡呢?

”这是作者反思,作者没有直接给出答案,引起读者思考,耐人寻味。

总之,这五个问句,前后关联,首尾照应,一层深似一层,一问接着一问,使文章不蔓不枝而又条理清晰地呈现了作者的思路,引导了读者的思考。

考点三-20-典例1典例2典例3典例4一二重难特训尖子生错题本巩固训练三方法点拨抓住位置,分析结构句所谓结构句,是指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。

对于这类句子,主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含义的。

理解总领句、总结句的含义,需要分别对上文与下文的几段内容进行概括;理解过渡句的含义,需要对上下文内容进行把握;照应句应找准照应