民族中学教师上课管理制度.docx

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民族中学教师上课管理制度

民族中学教师上课管理制度

为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度。

1、提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课本、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。

2、上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得提早下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。

如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课10分钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。

3、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。

4、上课时，教师都必须使用普通话。

课堂上教态稳重，行为文明，不得坐着或脚踩教桌讲课。

5、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营营民主、平等、和谐的师生关系。

（1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。

（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。

（3）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。

（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。

6、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。

（1）不得使用通讯工具。

（2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠学生的课桌上讲课。

（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。

（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。

7、对于不在本班教室的上课要求：

（如体育、音乐、电脑课等）

（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。

（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保何学生都不得离开上课地点。

（3）下课时，教师要组织学生排好队（指课间操、下午跑步）、序地离开课堂。

8、教师上课的管理责任：

如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除相应考核分并承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一标否决制，并承担相关的各种责任。

勐海县民族中学

2011年8月27日

学校领导上课、听课、评课制度

1、关于上课

（1）上课学科：

校级领导上课原则上要担任本专业学科，学校班级数在25班以上（含25班）的校长所任学科不作要求。

（2）上课节次：

正职校级领导每周上课不少于2节，副职校级领导上课每周不少于教师满工作量的一半；年满53周岁的男校级领导和年满50周岁的女校级领导根据学校规模和身体健康状况可作灵活安排，如确因身体或其他原因不能任课或不能任满工作量的校长（副校长）必须写出书面报告，说明原因，报教育局批准。

（3）开课要求：

45周岁以下的校级领导每学年上公开课或研究课不少于1节。

（4）教研活动：

校级领导要确定固定学科作为教研活动联系点，坚持参与学科常规及校本教研活动，并在团队合作中发挥作用，因公误课的，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补课。

2、关于听课

建立和完善校级领导听课制度，校级领导要坚持深入教学一线听课，中学校级领导每学期听课不少于15节，校级领导听课目的要明确、类型要多样、准备要充分、记录要详细。

要根据学校学科特点和教师发展结构，采取预约听课、推门听课、跟踪听课等灵活多样的听课方式走进教师课堂。

3、关于评课

校级领导评课要建立在了解教师水平、掌握授课质量标准的基础上，坚持实事求是原则、激励性原则和诊断性原则，运用新课程理念和科学合理的评价方式，及时对教师的课堂教学给予评价，提出改进课堂教学的措施，引领教师改进教学方式，提高课堂教学效益，优化教学结构，营造教学研讨氛围，坚持一课一评，并做好评课记录。

教师课堂教学管理制度

教师课堂教学的目标是“优化课堂教学方法，减轻学生课业负担”，调动学生的学习积极性，努力提高课堂教学效率。

要求如下：

一、教师进入课堂教学，必须有备课教案，按预定计划完成课堂教学任务。

教学目的明确，基础知识落实，重点突出。

二、教师必须用普通话教学，语言要清晰，声音要响亮，态度要亲切。

注意仪表端庄大方，符合身份。

三、精心设计课堂教学过程，坚持兴趣引人，精讲多练、讲练结合，以练为主的启发式教学方法。

四、课堂教学过程中要坚持以学生为主体。

教师应在积极调动学生的参与意识、培养科学的学习方法、营造健康活泼的教学氛围和发展学生智力等方面发挥主导作用。

五、寓德育于教学过程之中，教师应结合教材对学生进行受国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观与道德情操等方面的教育、诱导。

六、面向全体，兼顾两头。

特别要关心学习有困难的学生，在教导教懂教会上下功夫。

师生双向活动中应以表扬为主，鼓励学生获得成功。

七、认真设计好板书。

板书是无声的语言。

板书应突出基础知识和教学重点。

书写端正简洁，作图正确，不写错别字，有利于学生笔记和复习记忆。

八、课堂上如遇偶发事件，教师应根据上体情况应变处理，准讽刺挖苦学生，不准对学生体罚或变相体罚，不准随便停课。

对影响教学的特殊情况，应报请政教处协助处理。

九、要充分重视发挥电化教学、实验与演示、教学挂图等教学设施在课堂教学中的作用。

理、化、生学科必须按教村要求完成规定的实验。

十、教师上课不得迟到，下课不应拖堂，中途不得提前下课，课堂练习在课内完成，对教学中的疏忽或不当之处，应虚心接受意。

作业布置和批改管理制度

一、任课教师必须按大纲要求，根据各章节特点，设计和精选课内外练习。

不搞题海战术。

努力减轻学生课业负担。

二、学生作业本的种类、作业格式、要求，备课组必须统一，练习本大小一致。

三、指导学生独立完成作业，不抄袭，不缺交，书写字体端正不潦草。

四、作业量适当，每天合计约：

初一年级1—1.5小时，初二、初三年级约2小时左右。

五、教师必须亲自批改作业，批改作业要及时，阅后要注意日期，在批改中及时了解学生学习信息，及时反馈、改进或调整教学方法。

六、批改要准确，错误的地方要求学生及时订正。

订正的作业也要认真批改，及时评讲作业中带普遍性问题。

对基础差的同学，要提倡面批面改，给予关心和指导。

七、作业书写格式要规范，字迹清楚，不潦草，不得随意涂改。

本子要整洁，封面平整，无破损。

八、每学期由教务处查阅两次作业。

九、优秀作业本及试卷要推荐给教务处，以备展出推广、表扬。

十、布置学生做作业教师应自己先做一遍。

提倡自设“教师作业本”与“批改信息窗”。

十一、教务处负责定期或不定期检查作业批改情况，并把检查结果反馈给教师本人和校长。

教师考核管理制度

对教师考核管理分为：

备课教案检查、课堂教学评价、批改作业检查、辅导学习困难学生情况检查等。

（1）备课教案检查

一、任课教师必须按教学进度适当提前备课。

二、教案内容要完整，书写认真、整洁。

三、教学要求要符合大纲规定的课题（单元）要求。

分课时也。

要写清每课时的教学要求，做到确切、具体、密度适当。

四、能结合学科与教材特点精心设计教学程序，能根据教学，学生实际，确定教学的重点和难点。

五、教案层次清楚、结构合理，练习设计要有科学性、严密性、注意难度。

六、在教学过程中，注意新旧的知识联系，能落实教学要求，突出重点、抓住难点、落实双基。

七、教学过程提问设计要有启发性、有利于提高学生思维能力。

八、教学内容要正确、科学、无知识性错误。

九、板书设计要突出中心、突出教学难点、重点，简洁明了。

十、教案要有特色，提倡写教学后记（通过上课与作业获得的反馈信息，及时调整教案），作阶段性的回顾和经验小结。

（2）课堂教学评价：

一、教学目的明确，概念清楚、准备无差错、要求具体、适度、密度、容量适当。

结合学科特点，注意德育渗透。

二、教学环节紧凑，节奏适度，抓住关键，突出重点，突破难点。

课堂气氛好，学生注意力集中，参与面广，思维活跃。

三、教学形式、方法、手段及教具使用（录音、图片、小黑板、图表等）的运用符合教学内容、学科特点。

四、结合学生实际，因材施教，面向全体学生，兼顾两头。

善于启发、点拔、诱导学生，注意新旧知识联系，讲练结合，注重对学生学法指导和能力培养（观察能力、思维能力、自学能力、表达能力、操作能力和运用知识能力）。

五、教学条理清晰，思维活跃，知识面有一定的宽度和深度。

演示操作熟练、正确。

语言准确、生动、形象，坚持讲普通话。

板书设计合理、规范、简洁、美观。

教态亲切、自然。

六、按时完成教学计划，做到双基落实，学生能力得到培养。

七、任教班级学习风气好，成绩较好，优良率、及格率都较高或在中途接班后有明显的进步。

（3）辅导学生检查：

一、任课教师在课余时间应对学生进行个别辅导，帮助学生理解、消化课堂教学内容，提高教学质量。

反对大面积补课。

二、对每阶段的教学内容力争做到段段清，单元测验、考试后要加强分析、多指导、多培养。

三、对学习基础差的学生要偏爱，要加强查漏补缺辅导，态度要耐心，不厌其烦。

四、对个别拔尖学生，要有计划培养，精心辅导，在竞赛中力争他们获得较好成绩。

（4）作业检查：

一、任课教师必须按大纲和教材要求，根据各章节特点，精选：

内外练要有利巩固双基，发展智能。

二、每次布置的作业量要适当，不布置重复和大量抄写的练习。

三、作业批改要及时，正确率要高，错误的地方要求学生及时订正，订正后要再批改，对学生易错、易犯的作业错误，要有针对性教育指导，求得提高，同时要有评分、批改日期。

作文要有眉批、总批、批改符号要统一。

考试质量分析的管理制度

1、凡学校自己命题的学科，应加强对命题的管理，即按区教院试卷命题的方向努力，并结合本校各年级的实际组织命题（可设计附加题），切忌同年级中学科间试卷质量的不平衡。

2、必须严格考试。

教导处要从试场的安排、学生座位的安排、监考教师的安排、试场的巡视等从严要求，杜绝弄虚作假和学生考试作弊现象的发生。

3、加强阅卷管理。

考试后试卷交由教导处统一保管，教研组内实行流水阅卷，一个年级一批。

在组内对阅卷评分必须统一标准，组长应即时统一掌握，防止发生同一年级同一学科中宽严失当的情况。

4、试后，由各任课教师、备课组、年级组、教研组、教导处、校长室分别按要求认真地做好质量分析，要求如下：

（1）任课教师要写好质量分析表，并着重对成功的经验和存在的不足分析得失原因，对成功的应予以巩固，对存的问题应制定切实有效的改进措施。

（2）备课组既要分析本学科的质量，还要从纵向教研组内各年级中的水平和横向年级内各学科中的位置进行分析，找出成功的经验予以继续加强，并着重对薄弱的环节提出改进的措施，组长要有分析报告。

（3）年级组的分析主要从以下几个方面进行：

1、分析年级内各学科的质量，总结优势学科的经验予以推广：

找出薄弱学科的症结，提出改进的措施和方法。

2、从年级内优秀生的量和质上进行分析，同学科制定的目标进行对比，从教与学上分析得失，从而提出在培养优秀生上加强和改进的措施。

3、从年级内差生的量和质上进行分析，就如何减少差生、提高合格率上提出加强和改进的措施。

4、组长要召集年级组分析会，并应就学校的管理、师资的质量等提出个人的意见和建议。

（4）教研组的分析主要从以下几个方面进行；

1、分析组内各年级的质量，总结优势备课组或优势任课教师的经验予以推广；找出薄弱备课组或任课教师的症结，提出改进的措施和方法。

2、从本学科的优秀生和差生分别在年级各学科中的量和质及所处的位置进行分析，提出在课堂教学和辅优补差中结合学科特点，必须加强和改进的措施及方法。

3、从各年级试卷的命题质量上进行分析，同区教科所制裁量要求的层面上进行对比，对自己命题的试卷的质量有一个清楚的认识，以提高今后备课组测试命题和学校考试命题的质量。

4、组长要召集教研组分析会，并应就学校的管理、师资的质量等提出个人的意见和建议。

（5）教导处的分析应从以下几个方面进行。

1、教导主任要及时了解掌握各科各年级考试的质量。

并及时并指导好各备课组、年级组、教研组的质量分析工作。

2、要对全样各学科、各年级的考试质量作出全面的分析，总结出优势的任课教师、备课组、年级组、教研组的成功经验予以推广，分析出薄弱的学科、组室的不足，并指导制定改解有关学校的质量，并作出对比分析。

3、找出教导处在教学管理中的得失，提出推广或整改的意见。

4、教导主任要召集组长分析会，并将以上教师及各组室的质量分析表、分析报告整理归档。

（6）校长室的分析应主要从以下几个方面进行：

1、对全校各层次的质量分析进行布置、指导和检查，校长本人应各参加一个备课组、年级组和教研组的质量分析活动。

2、要从纵向上同上学年期中考试的质量进行分析对比，从试卷命题的质量、考试的成绩上作出客观的，实事求是的分析。

3、要从横向上就区统测的学科同学校、区平均水平进行对比分析，明确学校在全区中的位置。

4、认真查阅各个层面上的质是分析表、并结合以上分析，并就成功的经验和薄弱的环节（学科、年级、班级、教师）提出推广或整改的措施。

如有必要或可能。

应就师资的安排、有关教学活动的安排等作及时的调整。

勐海县民族中学教师考核奖励制度

为了加强学校内部管理，充分调动广大教师的工作积极性，做到制度公开、奖励罚懒特制定以下教师考核制度。

1、教案检查制度：

（配分10分）

为了消除无教案上课现象，年级部每月进行一次教案检查登记，根据教案数量考核课时津贴，根据备课数量和质量考核当月教案得分。

平时考核按10分制。

根据备课格式的规范性，备课内容、板面及书写综合评分，上等记为9-10分，中等记为5-8分，下等在5分以下，上等人数不得超过30%，教务处或教研室开学和期末要对教师教案进行检查，并评选出本期优秀教案。

2、作业检查制度：

（配合10分）

年级部每月对任课教师的和业布置和批改情况作检查登记，并评定当月得分，按10分制记录。

作业率在10%以下记1分，作业率在10%至20%记2分依此类推。

但批改不认真的要在基本分上酌情扣分，作业率=（月作业次数/月上课次数）作文一次按两次统计。

体育乐课允许无作业，此项评分将根据两操一课活动的开展情况，平时的各种活动开展情况和成绩记录、资料收集等项目进行考核，学期末由年级部和教务处考核评分。

3、行政评教制度：

（配分25分）

由学校教学管理人员组成评教小组，坚持经常听课查课，了解教师教学、教学态度、教学效果，收集学生反映并作好记录，期末对各任课教师进行综合评定打分。

优秀21-25分，优秀数量不得超过30%，良好15-20分，合格10-15分，不合格10分以下。

4、学生评教制度：

（配分20分）

每期由学校管领导组织各班部分学生进行评教，全面收集学生对教师任课情况的评价及反映，由学生给教师综合评定打分，并提出该教师的主要优缺点。

学校要将学生反馈的意见转达给任课教师，帮助教师改进提高。

学生评教标准及方法另附。

见《勐海县民族中学学生评教标准及方法》。

5、工作量考核：

（配分10分）

教师标准工作量为每周12-14节，不足8节者每差1节扣2分，行政干部应上足规定课时。

6、考试制度：

（配分20分）

学校实行考教分离，期末由学校组织对学生进行统一考试，严格杜绝个别教师的作弊行为。

期末考试以及格率为考核指标，人为上等16-20分，中等10-15分，下等10分以下。

多班参考以平均成绩为参考量，市统考尽量以市平均成绩为参考，无法比较的以考试及格率60%为合格标准。

自考学科只能定为中等，该项目可比性差，操作困难，期末由教务处和年级部共同研究，综合评分。

7、出勤考核：

（只记负分）

教职工有迟到和病事假的，除按学校规定扣除津贴外，另扣当月考核分。

旷工半天（或一节课）扣40元，扣考核5分；迟到一次扣10元，扣考核分2分；事假每天扣15元，扣考核分1分；病假每天扣10元，扣考核分0.5分；住院病假每天扣0.2分，非全勤者取消本学学月全勤奖。

8、扣分项考核：

（只记负分）

学校行政干部应坚持每天查课，及时发现和纠正教师和学生中的不良行为，经常收集社会及家长、学生对教师的反映，如发现教师有以下行为者：

教案检查不合格者；课堂教学无板书或板书极为马虎者；教学采用放羊式、课堂内或实习课不管学生或管理效果极差者；有严重体罚学生者；未经特诉坐着上课者；不有从临工作安排和调动者；不按时完成布置的工作任务者；社会及家长对某教师提出确切的批评意见者；不按时完成表册、资料收集和上交者。

有其它违纪失职者。

以上各项每次扣发津贴10-20元外，另扣考核分2至3分，情节特别严重者扣20-40元，扣考核分4至6分。

9、加分项考核：

（最多加5分）

1、教师个人参与各种重要活动获得省、州、县、校各种名次和奖励者，可加1-3分，参加各种辅导获奖可加1-2分。

2、参加科研课题并每期有书面资料者加2分，有科研论文并发表或重大获奖者加2-3分。

3、为学校和专业部作了大量义务性工作或有其它重大项献可加2-3分。

教师全期考核分数将作为期末考核奖的唯一依据。

金额一般是上等150元。

中等100元。

下等50元，（根据学校财力也可作适当增减）上等人数只能占专业部人数的30%，考核分在60—70分为下等，考核分在60分以下者取消期末考核奖，并在下期不再聘用或作试聘处理。

试聘期间课时津贴和期末考核奖减半。