高考诗歌鉴赏意象与意境.ppt
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诗歌鉴赏诗歌鉴赏-形象形象20122012年的年的1616套试卷套试卷中有中有1010套考查了套考查了“诗歌的形象诗歌的形象”什么是意象？
什么是意象？
先看一首诗：
先看一首诗：
春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写这首诗中写了那些事物？
了那些事物？
这些物象这些物象让你产生怎样的联想？
让你产生怎样的联想？
分析啼鸟：
早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：
早上起来，到处听到小鸟的啼唱风雨：
昨晚风雨交加风雨：
昨晚风雨交加落花：
花都凋谢了，落了一地落花：
花都凋谢了，落了一地啼鸟：
欢快的气氛啼鸟：
欢快的气氛风雨：
无情的风雨风雨：
无情的风雨落花：
实让人惋惜落花：
实让人惋惜先先想想到到再再想想到到在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。
春之情表现得贴切自然。
总总结结一一下下意象意象是熔铸了作者是熔铸了作者主观感情主观感情的的客观物象客观物象。
2012年真题分类详解年真题分类详解P204小题小题江城子江城子秦观秦观西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠，几时休。
飞絮落花时候一韶华不为少年留。
恨悠悠，几时休。
飞絮落花时候一登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
注注韶华：
青春年华，又指美好的春光。
韶华：
青春年华，又指美好的春光。
变做：
纵变做：
纵使。
使。
（11）概括）概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
（这首词表达的情感。
（44分）分）杨柳，代指初春季节，暗寓离愁别绪，别后思念；飞杨柳，代指初春季节，暗寓离愁别绪，别后思念；飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝（絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝（2分）这首词抒发分）这首词抒发了抒发伤春伤别之愁，久别怀人之情。
（了抒发伤春伤别之愁，久别怀人之情。
（2分）分）意象组合形成意境，即由多个意象构成一意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
幅生活图景，形成一个整体意境。
这首诗由一系列单个的意象这首诗由一系列单个的意象枯藤、老树、枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马昏鸦、古道、西风、瘦马组合起来组合起来，烘托烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，将断肠人的情出一个完整的萧瑟荒凉的意境，将断肠人的情感寓于其中。
感寓于其中。
天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳西下，断肠人在天涯。
P20P2011、（、（11）这首词表达了什么样的感情）这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用一句对表达这种感情有什么作用?
（5?
（5分分）这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，以红叶黄花染绘出起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调深秋的特殊色调，渲染了离别的悲凉气氛渲染了离别的悲凉气氛，增添了增添了对远方行人对远方行人绵绵不尽的绵绵不尽的思念情怀思念情怀。
红叶：
红叶：
传情之物传情之物渲染一种悲愁的离情别绪渲染一种悲愁的离情别绪题大庾岭北驿（摸底考试）题大庾岭北驿（摸底考试）宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。
阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来。
我行殊未已，何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开，江静潮初落，林昏瘴不开，明朝望乡处，应见陇头梅。
明朝望乡处，应见陇头梅。
8、“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？
这一意象在诗中的作用是什么？
请简要分析。
（请简要分析。
（5分）分）“南飞雁南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比。
南飞雁到和诗人形成了鲜明的对比。
南飞雁到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡。
突出了诗人还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡。
突出了诗人流放途中的凄凉处境。
流放途中的凄凉处境。
山东卷山东卷3.阅读下面这首宋诗，回答问题。
（阅读下面这首宋诗，回答问题。
（8分分）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
江乡叶正飘。
天寒雁声急，天寒雁声急，岁晚客程遥。
岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？
孤舟宿何许？
霜月系枫桥。
霜月系枫桥。
【注注】吴松：
即吴淞，江名。
吴松：
即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎么样的景色开头两句描写了怎么样的景色？
营造了怎样的氛营造了怎样的氛围？
（围？
（3分）分）
（2）请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。
（这一意象的作用。
（5分）分）
（1）开头两句描写了怎样的景色？
营造了怎样）开头两句描写了怎样的景色？
营造了怎样的氛围？
（的氛围？
（3分）分）【答案答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤的氛落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤的氛围。
围。
（2）请结合全诗分析）请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。
这一意象的作用。
（5分）分）【答案答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
思乡、孤寂之感。
山东卷山东卷14.阅读下面这首宋诗，回答问题。
（阅读下面这首宋诗，回答问题。
（8分分）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
江乡叶正飘。
天寒雁声急，天寒雁声急，岁晚客程遥。
岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？
孤舟宿何许？
霜月系枫桥。
霜月系枫桥。
【注注】吴松：
即吴淞，江名。
吴松：
即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎么样的景色开头两句描写了怎么样的景色？
营造了怎样营造了怎样的氛围？
（的氛围？
（3分）分）
（2）请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。
这一意象的作用。
（5分）分）
（1）开头两句描写了怎样的景色？
营造了怎）开头两句描写了怎样的景色？
营造了怎样的氛围？
（样的氛围？
（3分）分）【答案答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤的氛围。
感伤的氛围。
（2）请结合全诗分析）请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作这一意象的作用。
（用。
（5分）分）【答案答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
第一句第一句“杨花、子规杨花、子规”这两个意象的作用是什么这两个意象的作用是什么？
（11）点明时令：
暮春初夏）点明时令：
暮春初夏（22）渲染黯淡凄楚的气氛。
杨花，漂泊不定，如）渲染黯淡凄楚的气氛。
杨花，漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣，离愁别恨，与友人分离友人的身世；子规啼鸣，离愁别恨，与友人分离的痛苦。
的痛苦。
（33）烘托心情：
痛苦、痛惜、悲痛。
）烘托心情：
痛苦、痛惜、悲痛。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，。
，随君直到夜郎西。
，随君直到夜郎西。
题大庾岭北驿题大庾岭北驿宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。
阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来。
我行殊未已，何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开，江静潮初落，林昏瘴不开，明朝望乡处，应见陇头梅。
明朝望乡处，应见陇头梅。
8、“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？
这一意象在诗中的作用是什么？
请简要分析。
（请简要分析。
（5分）分）“南飞雁南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比。
南和诗人形成了鲜明的对比。
南飞雁到了大庾岭就不再往南飞，而要往北飞雁到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭到那荒远的瘴返回，诗人却还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡。
突出了诗人流放途中的凄凉处境。
疠之乡。
突出了诗人流放途中的凄凉处境。
这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
有些形象可引发我们的丰富联想。
形象是意象的根。
有些形象可引发我们的丰富联想。
形象是意象的根。
这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。
意象是读者与作者共同完成的。
诗歌具体语境有关。
意象是读者与作者共同完成的。
要由要由“落花落花”产生产生“让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。
）。
最后，给意象下个定义：
最后，给意象下个定义：
意象，就是诗歌中熔铸了作者意象，就是诗歌中熔铸了作者主观感情主观感情的的客观物象客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
意象组合形成意境，即由多个意象构成一意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
幅生活图景，形成一个整体意境。
这首诗由一系列单个的意象这首诗由一系列单个的意象枯藤、老树、昏鸦、古道、西枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马风、瘦马组合起来组合起来，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，将断肠人的情感寓于其中。
将断肠人的情感寓于其中。
天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳西下，断肠人在天涯。
概念概念诗歌的意象诗歌的意象景物景物形象形象诗中的景物形象是情中景。
抒情中的景物形象是情中景。
抒情诗，往，往往是借助客往是借助客观物象物象（山川草木等山川草木等）表表现出来出来的主的主观感情形象，也就是含有感情形象，也就是含有“意意”的的形象，即形象，即“意象意象”。
诗人一般借意象来人一般借意象来表表现自我，自我，诗人作人作为主体，往往与意象主体，往往与意象这个客体合而个客体合而为一。
有一。
有时诗中有几个意中有几个意象，各个意象之象，各个意象之间都有一定的都有一定的联系。
系。
简而言之，就是融合了作者主而言之，就是融合了作者主观情感的景情感的景物形象。
物形象。
登高登高杜甫杜甫风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
潦倒新停浊酒杯。
苏幕遮苏幕遮碧云天碧云天范仲淹范仲淹碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情，更在斜阳外。
天接水。
芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
请找出诗词中的意象请找出诗词中的意象登高登高杜甫风风急天高猿猿啸哀，渚渚清沙沙白鸟鸟飞回。
无边落木落木萧萧下，不尽长江长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
苏幕遮苏幕遮碧云天碧云天范仲淹碧云云天，黄叶叶地。
秋色连波波，波上寒烟烟翠。
山山映斜阳斜阳天接水水。
芳草芳草无情，更在斜阳外
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