教师招聘考试1654道经典题型.docx
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教师招聘考试1654道经典题型
2014年教师招聘考试1654道经典题型
1单选：
狭义的教育主要是指（）。
A．家庭教育
B．职业教育
C．学校教育
D．社会教育
2单选：
教育的本质属性是（）。
A．阶段性
B．阶级性
C．培养人的社会活动
D．生产性
3单选：
教育是（）。
A．人类社会独有的活动
B．人类与动物共有的活动
C．现代社会特有的活动
D．人类与其他高等动物独有的活动
4单选：
在我国，“教育”一词最早见于（）。
A．《论语》
B．《大学》
C．《孟子》
D．《学记》
5单选：
最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）。
A．孔子
B．孟子
C．庄子
D．老子
6单选：
（）被看成是“文雅教育”的源地。
A．印度
B．埃及
C．雅典
D．斯巴达
7单选：
古代斯巴达的教育目的是培养（）。
A．商人
B．政治家
C．军人
D．官吏
8单选：
古代西欧教育，（）处于全部学科的“王冠”地位。
A．神学
B．算术
C．文法
D．辩证学
9单选：
古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。
A．礼、乐、射、辞、书、数
B．文法、修辞、辩证法、书数、射御
C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数
D．礼、乐、射、御、书、数
10单选：
欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和（）。
A．斯巴达教育
B．雅典教育
C．教会学校教育
D．实科教育
11单选：
强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。
A．古代印度
B．古代埃及
C．斯巴达
D．雅典
12单选：
人类出现专门的教育形式即学校是在（）时期。
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．文明社会
13单选：
隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A．察举制
B．举孝廉
C．九品中正制
D．科举制
14单选：
我国古代教育中六艺中的礼，是包括政治、历史和以“（）”为根本的伦理道德教育。
A．忠
B．仁
C．义
D．孝
15单选：
我国早在4000多年前的夏代，就有了（）教育的形态。
A．家庭
B．学校
C．氏族
D．社会
16单选：
我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在（）。
A．夏朝
B．商朝
C．周代
D．西汉
17单选：
下列说法错误的是（）。
A．斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练
B．雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育
C．儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容
D．在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”
18单选：
学校产生于（）教育阶段。
A．古代
B．原始
C．近代
D．现代
19单选：
以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）。
A．巴比伦
B．埃及
C．斯巴达
D．雅典
20单选：
在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上出现了两种类型的教育：
（）和骑士教育。
A．斯巴达教育
B．宗教教育
C．教会教育
D．雅典教育
21单选：
在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。
A．古代教育
B．近代教育
C．现代教育
D．原始教育
22单选：
（）取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式进行转换的一个语言标志。
A．教授
B．教育
C．教育学
D．教学
23单选：
“活到老，学到老”反映的现代教育特征是（）。
A．终身性
B．公平性
C．大众性
D．未来性
24单选：
“活到老学到老”体现了（）教育的思想。
A．全民
B．终身
C．民主
D．现代
25单选：
19世纪初，资产阶级为了适应生产的需要，扩大了教育对象，采用了班级授课的教学组织形式，实施了“（）”，使劳动人民的子女有了一定的受教育的机会。
A．高等教育
B．宗教教育
C．普及教育
D．骑士教育
26单选：
20世纪以后的教育特点有：
教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）。
A．个性化
B．教育技术的现代化
C．个别化
D．教育权利的平等化
27单选：
当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?
（）。
①教育终身化②教育社会化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化
A．②③④⑤⑥⑦
B．①③④⑤⑥⑦
C．①②④⑤⑥⑦
D．①②③④⑤⑥⑦
28单选：
对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。
A．教育的终身化
B．教育的多元化
C．教育的民主化
D．教育的全民化
29单选：
社会主义教育事业的（）主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。
A．公平性
B．民主性
C．阶级性
D．社会性
30单选：
现代教育的（）是指：
一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。
A．公共性
B．生产性
C．科学性
D．终身性
31单选：
信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?
（）
A．一
B．二
C．三
D．四
32单选：
终身教育是（）。
A．古代教育的特点
B．中世纪教育的特点
C．近代教育的特点
D．现代教育的特点
33单选：
自（）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。
A．原始教育
B．近代教育
C．现代教育
D．古代教育
34单选：
教育同生产劳动分离是（）。
A．原始教育的特点
B．资本主义教育的特点
C．社会主义教育的特点
D．古代教育的特点
35单选：
在现代教育科学体系中，教育学是（）。
A．应用学科
B．新兴学科
C．基础学科
D．边缘学科
36单选：
教育学的研究对象是教育（）。
A．现象和问题
B．方针
C．政策
D．理论
37单选：
教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。
A．教育事实和教育现象
B．教育事实和教育问题
C．教育现象和教育问题
D．教育方针和教育事实
38单选：
教育学萌芽的标志是（）的提出。
A．教育价值
B．教育规律
C．教育问题
D．教育现象
39单选：
推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A．教育规律
B．教育价值
C．教育现象
D．教育问题
40单选：
教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）。
A．教育的科学属性
B．教育的生产属性
C．教育的社会属性
D．教育的艺术属性
41单选：
教育起源于（）。
A．人类早期的心理模仿
B．人类的生产劳动
C．生物界老动物对幼小动物的照料
D．问题还有待于进一步研究
42单选：
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A．劳动起源论
B．生物起源论
C．心理起源论
D．生物进化论
43单选：
教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（）。
A．神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．需要起源说
44单选：
认为动物界也存在教育活动的学者是（）。
A．孟禄
B．杜威
C．利托尔诺
D．斯宾塞
45单选：
在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。
A．生物起源说
B．神话起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说
46单选：
美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（）。
A．遗传性
B．自然性
C．目的性
D．获得性
47单选：
心理起源说是由（）提出的。
A．赫尔巴特
B．孟禄
C．利托尔诺
D．华生
48单选：
1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。
A．认知目标、情感目标、动作目标
B．认知目标、情感目标、审美目标
C．认知目标、技能目标、动作目标
D．认知目标、情感目标、技能目标
49单选：
结构主义课程理论的代表是（）。
A．杜威
B．怀特海
C．布鲁纳
D．克伯屈
50单选：
美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》，下列选项对他评价不正确的一项是（）。
A．特别重视学生能力的培养
B．提倡发现学习
C．他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构
D．他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理，是容易推行的
51单选：
苏联心理学家、教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）。
A．系统地叙述了学生的发展进程
B．介绍了研究学生学习过程的情况
C．他批评了苏联传统的教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面
D．将教学看作一个系统，主张教学过程的最优化
52单选：
维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。
A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C．教学的重要任务是创造最近发展区
D．根据学生现有的水平进行教学
53单选：
我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（）。
A．50年代以后
B．60年代以后
C．70年代以后
D．80年代以后
54单选：
我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。
A．《教育学》
B．《论共产主义教育》
C．《新教育大纲》
D．《民主主义与教育》
55单选：
我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。
A．陶行知
B．杨贤江
C．徐特立
D．蔡元培
56单选：
下列选项中，对教育学发展阶段表述正确是（）。
A．孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作
B．赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作
C．1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼
D．美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》
57单选：
杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。
A．《新编教育学》
B．《教育学》
C．《新教育大纲》
D．《实用教育学》
58单选：
在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。
A．杨贤江
B．蔡元培
C．李大钊
D．王道俊
59单选：
（）标志着规范教育学的建立。
A．夸美纽斯的《大教学论》
B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．杜威的《民主主义与教育》
D．凯洛夫的《教育学》
60单选：
（）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．洛克
D．福禄贝尔
61单选：
“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。
这正是（）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美纽斯
C．康德
D．赫尔巴特
62单选：
1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。
A．培根
B．斯宾塞
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特
63单选：
被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是（）。
A．赫尔巴特的《普通教育学》
B．杜威的《民主主义与教育》
C．夸美纽斯的《大教学论》
D．凯洛夫的《教育学》
64单选：
独立形态时期的第一本教育学著作是（）。
A．《雄辩术原理》
B．《康德论教育》
C．《大教学论》
D．《论科学的价值和发展》
65单选：
夸美纽斯的《大教学论》被称为是（）。
A．“教育学的雏形”
B．世界上第一部系统的教育学理论巨著
C．教育学成为一门独立学科的标志
D．世界上第一本研究教学法的书
66单选：
哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始?
（）。
A．夸美纽斯的《大教学论》
B．洛克的《教育漫话》
C．卢梭的《爱弥尔》
D．赫尔巴特的《普通教育学》
67单选：
培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A．演绎法
B．归纳法
C．辩证法
D．阶级分析法
68单选：
认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）。
A．苏格拉底
B．夸美纽斯
C．培根
D．梅伊曼和拉伊
69单选：
首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）。
A．培根夸美纽斯
B．夸美纽斯赫尔巴特
C．培根康德
D．杜威卢梭
70单选：
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A．培根
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．赞科夫
71单选：
下列属于夸美纽斯著作的是（）。
A．《教育漫话》
B．《大教学论》
C．《普通教育学》
D．《民主主义与教育》
72单选：
在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．洛克
D．裴斯泰洛齐
73单选：
最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。
A．泰勒
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛齐
D．凯洛夫
74单选：
最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
A．洛克
B．赫尔巴特
C．夸美纽斯
D．杜威
75单选：
“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是（）的基本观点。
A．实验教育学
B．文化教育学
C．实用主义教育学
D．批判教育学
76单选：
被称为“现代教育学之父”的是（）。
A．赫尔巴特
B．康德
C．洛克
D．夸美纽斯
77单选：
杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。
A．人文主义教育学
B．存在主义教育学
C．实用主义教育学
D．要素主义教育学
78单选：
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。
A．《普通教育学》
B．《大教学论》
C．《爱弥儿》
D．《教育学讲授纲要》
79单选：
赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四阶段，即（）。
A．明了、联合、系统、想象
B．明了、联想、系统、手段
C．明了、联合、系统、方法
D．清楚、明了、系统、方法
80单选：
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A．凯洛夫和赫尔巴特
B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威
D．夸美纽斯和杜威
81单选：
美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：
困难、问题、假设、（）结论的五步，简称五步教学法。
A．检验
B．论证
C．验证
D．说明
82单选：
强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。
A．康德
B．第斯多惠
C．赫尔巴特
D．福禄培尔
83单选：
实用主义教育学的代表人物是（）。
A．乌里
B．梅伊曼
C．瓦斯凯
D．杜威
84单选：
提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（）。
A．杜威
B．巴班斯基
C．赞科夫
D．布卢姆
85单选：
提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是（）。
A．杜威
B．福禄贝尔
C．陶行知
D．陈鹤琴
86单选：
提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．洛克
D．杜威
87单选：
用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。
A．卢梭
B．斯宾塞
C．裴斯泰洛齐
D．赫尔巴特
88单选：
在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。
A．赫尔巴特
B．卢梭
C．洛克
D．杜威
89单选：
在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（）。
A．杜威和《普通教育学》
B．赫尔巴特和《普通教育学》
C．杜威和《民主主义与教育》
D．赫尔巴特和《民主主义与教育》
90单选：
“产婆术”的提出者是（）。
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．夸美纽斯
91单选：
“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。
A．教育与生活
B．教育与经济
C．教育与政治
D．教育与生产劳动
92单选：
“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是（）的主张。
A．儒家
B．墨家
C．道家
D．老子
93单选：
“玉不琢，不成器；人不学，不知道。
”这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。
这句话出自（）。
A．《学记》
B．《论语》
C．《孟子》
D．《荀子》
94单选：
《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则。
A．循序渐进原则
B．巩固性原则
C．因材施教原则
D．直观性原则
95单选：
《学记》指出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话体现了（）。
A．教育与政治的关系
B．课内与课外相结合
C．启发性教学
D．教学应遵循学生的心理发展特点
96单选：
《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
97单选：
道家主张教育要（）。
A．有教无类
B．非攻
C．“复归”人的自然本性
D．建国君民、教学为先
98单选：
反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A．《理想国》
B．《政治学》
C．《论演说家的培养》
D．《民本主义与教育》
99单选：
世界上最早的教育理论著作是（）。
A．《论语》
B．《理想国》
C．《学记》
D．《大教学论》
100单选：
我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的（）相结合的教育思想。
A．游戏与学习
B．课内与课外
C．学习与思考
D．学习与行动
101单选：
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。
A．苏格拉底
B．亚里士多德
C．柏拉图
D．德谟克利特
102单选：
西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
A．苏格拉底
B．亚里士多德
C．柏拉图
D．昆体良
103单选：
下列哪一项是亚里士多德的思想（）。
A．美德是否可教
B．教学具有教育性
C．人的和谐发展和年龄分期
D．教育即生活
104单选：
要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻（）原则。
A．教学相长
B．综合课程
C．长善救失
D．藏息相辅
105单选：
中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。
A．孟子
B．荀子
C．墨子
D．孔子
106单选：
中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。
A．孟子
B．荀子
C．墨子
D．孔子
107单选：
中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）。
A．《论语》
B．《大学》
C．《学记》
D．《中庸》
108单选：
主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．韩非子
109单选：
在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。
A．教育者
B．受教育者
C．教育措施
D．教育内容
110多选：
从横向看，教育的基本形式有（）。
A．家庭教育
B．学校教育
C．自我教育
D．社会教育
E．自然形态的教育
111多选：
广义的教育包括（）。
A．学校教育
B．社会教育
C．家庭教育
D．全民教育
E．素质教育
112多选：
下列属于教育艺术特点的是（）。
A．情感性
B．创造性
C．民主性
D．主体性原则
E．审美性
113多选：
动物虽然有类似于人类教育的现象，但本质上不同于人的教育，这是因为（）。
A．动物没有意识，其“教育”是无明确目的和意图的
B．动物没有语言，是在无言语状态下进行的“教育”
C．动物的“教育”只是一种环境适应，不能对环境进行改造
D．动物对后代的爱护、照顾和抚育活动是出于一种本能，这与人类的教育不同
E．动物的“教育”只是一种实际行为
114多选：
关于教育本质的探索的基本学说有（）。
A．“上层建筑说”
B．“生产力说”
C．“社会实践说”
D．“教育文化说”
115多选：
关于现代教育本质，我们可以作如下理解（）。
A．教育自身是一个动态的系统
B．不能采取孤立的就教育论教育的方法
C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的
D．教育是研究教育现象的科学。
116多选：
教育的具体而实在的规定性主要体现在（）。
A．教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
B．教育具有经济功能
C．教育具有政治功能
D．教育是人类有意识地传递社会经验的活动
E．教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
117多选：
教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动，这说明（）。
A．教育不同于以人为直接对象但不是以传递社会经验为主要内容的活动
B．教育不同于其他以精神产品为直接对象的活动
C．教育不同于其他以物质产品为直接对象的活动
D．教育不同于向人以外的对象传递社会经验的活动
E．以人为直接对象的传递社会经验的活动就是教育
118多选：
人的本质特点在于（）。
A．自然性与社会性的统一
B．受动性与能动性的统一
C．交往性与道德性的统一
D．选择性与创造性的统一
E．共性与个性的统一
119多选：
人的教育活动和动物"教育活动"的本质区别是（）。
A．社会性
B．模仿性
C．规律性
D．意识性
E．复杂性
120多选：
社会主义教育事业的阶级性主要体现在（）。
A．社会主义主义教育与宗教分离
B．教育领导权为人民所有
C．教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才
D．教育与生产劳动相分离
E．教育内容共享
121多选：
西方社会学家在解释社会这一概念时，常常无视（）。
A．人类群体和动物群体之间的区别
B．是什么力量将人们联系起来构成了社会
C．社会是一种人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产
D．社会是一种建立在个人意识之上的独立的实体
E．组成社会的人或人群的共同心理特征
122多选：
12世纪前，欧洲中世纪出现的两种主要的学校教育类型（）。
A．商人学校
B．骑士教育
C．教会学校
D．文法学校
E．行会学校
123多选：
古代封建社会教育的基本特征具体表现在（）
A．学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官史、牧师或骑士
B．学校教育即具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性
C．教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主
D．教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行
E．形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想
124多选：
古代教育的特点是（）。
A．鲜明的阶级性
B．鲜明的等级性
C．教育脱离生产劳动
D．教育形式简单
125多选：
古代社会教育的特点有（）。
A．官学和私学并行的教育体制
B．鲜明的阶级性和严格的等级性
C．教育方法崇尚书本、呆读死记
D．教育与生产劳动的分离和对立
E．专门的教育机构和执教人员
126多选：
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。
A．文法
B．修辞
C．骑马
D．辩证法
127多选：
历史上最早诞生学校的国家有（）。
A．希伯来
B．中国
C．印度
D．巴比伦
E．埃及
128多选：
我国古代社会教育具有下列特点（）。
A．产生了专门的教育机构和执教人员
B．鲜明的阶级性和严格的等级性
C．教育与生
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