幼小衔接拼音教案.docx
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幼小衔接拼音教案
幼小衔接
拼音全教案
第一部分：
拼音2
活动1：
单韵母ɑoe2
活动2：
单韵母iuü4
活动3：
声母bpmf9
活动4：
声母dtnl14
活动5：
声母gkh18
活动6：
声母jqx21
活动7：
声母zcs23
活动8：
声母zhchshr27
活动9：
声母yw31
活动10：
复韵母ɑieiui34
活动11：
复韵母ɑoouiu37
活动12：
复韵母ieüeer41
活动13：
前鼻韵母ɑnenin44
活动14：
前鼻韵母unün48
活动15：
后鼻韵母ɑngengingong50
活动16：
总复习
（1）55
活动17：
总复习
（2）57
活动18：
总复习（3）59
第一部分：
拼音活动1：
单韵母ɑoe
一、教学要求
1、学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
二、教学准备
ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
（二）学习单韵母ɑ
看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ。
学生反复练习发ɑ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ（方法同上）
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
（四）学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
跟着老师读儿歌。
圣诞老人跑呀跑，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
（六）学习声调
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
练习读ɑ、o、e的四声。
顺序读，变序读。
三声对比读。
—Ǎó—ǒé—ě
联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
Ǎ啊?
这是怎么回事?
啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗?
ò哦!
我明白了。
é飞蛾、额头ě恶心è饿了、凶恶
（七）巩固练习。
教师领读，学生自读，学生领读；
让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
读带调韵母，自读，指名读。
（随机玩儿一些小游戏，增加孩子学习兴趣）
（八）教写ɑ、o、e三个单韵母。
认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“左半圆”，“竖右弯”。
教学生书写。
“ɑ”占中格，两笔写成：
笔顺是：
先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（各种小游戏让孩子有兴趣愿意去多练习其写法）
教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
（九）游戏巩固；
给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.（以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字。
）
教师示范说：
“小朋友好！
我是ɑ!
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“ɑ,你好！
我们愿意和你做朋友！
”接下来就到o和e上台介绍自己。
（十）课堂总结：
表扬本课表现好的同学
活动2：
单韵母iuü
一、教学目标：
学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。
掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
学会使用四线格。
二、教学重点：
教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。
三、教学难点：
学会i、u、ü的四声，读好二、三声。
四、教学准备：
1、PPT课件
2、拼音卡片。
五、教学过程：
（一）复习
出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
读“ɑ、o、e”的四声。
请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？
在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形？
（二）学习单韵母“i”
观察“i”的图
图上画的是什么？
这个字母怎么读？
借助衣服的“衣”读“i”的音。
教师范读讲发音要领：
发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
学生自己练习读，体会发音要领。
同桌同学互读，相互纠正。
开火车读。
学习“i”的形
你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
学习记忆小儿歌：
棒上加点“iii”
学习“i”的四声
出示单韵母“i”，问：
你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？
师强调：
给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师念：
小i有礼貌，标调就摘帽。
板书：
“īíǐì”。
自己试着读一读“i”的四声。
教师范读，学生随读（顺读）
同桌同学互相读（顺读）
指名读。
教师纠正二声三声的读音。
问：
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
指名读四声。
（三）学习单韵母“u”
观察“u”的图
图上画的是什么？
这个字母怎么读？
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
教师范读讲发音要领：
发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
指名读。
同桌互读，相互纠正。
学习“u”的形
观察插图：
你觉得哪部分与“u”相似？
学习记忆“u”的小儿歌：
乌鸦喝水“uuu”。
学习“u”的四声
出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
问：
谁能用“u”的四声练习组词？
打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
（四）指导书写“i、u”
出示四线三格中写好的“i、u”。
请同学们观察“i、u”的占格位置。
指导书写出“i”
认识拼音字母的基本笔画：
“丨”竖、“.”点。
教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
说书写韵母“i”的小儿歌：
中格写小竖，一点在上边。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
指导书写“u”
教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
请同学试着编一个小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
在巡视的过程中找出有代表性的问题，将实物展现给大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
学生修改自己书写不满意的字母。
再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
（五）学习单韵母“ü”。
观察字母“ü”的图：
图上画的是什么？
这个字母念什么？
师讲：
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
教师范读讲发音要领：
发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
学生自己练习体会发音要领。
同桌同学互读，相互纠正。
指名读、开火车读。
学习“ü”的形
问：
“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
看图，它与“ü”哪一部分相似？
读记忆小儿歌：
小鱼吐泡“üüü”。
学习“ü”的四声
出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
师强调：
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
自己试着读读“ü”的四声。
指名读。
请发音准的学生领读。
教师强调二声和三声的读法。
请大家选择一个声调的音组词语。
打乱顺序读“ü”的四声。
指导书写
引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？
观察两个“点儿”的位置。
教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
书写韵母“ü”的儿歌：
竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
（六）指导学生书写带调的单韵母。
（七）小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋
友，就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、
i、u、ü”。
你们能试着背一背吗？
同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
活动3：
声母bpmf
一、教学目标：
（一）知识目标
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
（二）能力目标
学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。
初步学会读轻声。
（三）情感目标
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学的兴趣。
有良好的写字习惯。
二、教学难点：
韵母带调拼音。
区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
三、课前准备：
字母卡片、插图、课件。
四、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
复习6个单韵母。
师：
欢迎小朋友们再次来到亲子城堡的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！
今天老师带同学们一起去拼音城堡接着来挖宝物。
咦？
国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？
我们还有开门密语呢！
是什么呢？
师：
哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！
小朋友们跟老师一起把门喊开吧！
生：
芝麻芝麻，开开门吧!
师：
小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，门终于可以开了。
师：
我们既然经过单韵母的家，也叫上她们一起去玩耍吧！
大家一起大声
的把她们叫出来吧！
生：
ɑoeiuü
导入新课
师：
同学们真棒！
我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢！
来，它们共有23个兄弟呢！
这节课，我们先来认识声母兄弟中的４个声母宝宝bpmf。
其实呀！
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
（二）教学声母b
字母b的发音
师：
图上画了谁？
在干什么？
生：
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出：
小红听得可认真啦！
广播的“播”声母是b。
声母发音的时候要注意：
学声母，看口形，听清音，记住形。
师讲解发音要领：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。
教师范读，开火车读
记忆儿歌：
拉出电线听广播“bbb”。
记字形
师：
覆盖b在收音机上。
“b”像什么？
生：
b像一个大肚子。
b像个6。
教顺口溜：
右下半圆bbb，我们都爱听广播。
书写
师：
b的家住在哪里？
请同学们看看书上四线格b的位置．它占了几格？
生：
b占了两格。
师：
对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：
竖，右半圆。
师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
教学b和a的拼音。
看图引出b
师：
图上画的是谁？
他在干什么？
生：
小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。
（要求学生语言表达完整）
出示课件，两音相碰。
b—→b
师：
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？
小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相连猛一
碰。
四声练习：
bābbǍb（详见课件）
课中操。
念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（b）萝卜，
拔（b）呀拔（b），拔（b）呀拔（b），拔（b）了一个大萝。
（可边做动作边念。
）
（三）教学声母p。
看图引入声母p
师：
图上画着谁，在干什么？
生：
丁丁在爬山。
小明在泼水
师：
爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p（板书p）。
教学p的发音，认清形。
师讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。
注意发出p的声音，要轻而短。
（要求学生仔细听，认真看。
）
请学生读，开小火车。
bp对比读。
师:
看老师读bp时有什么不一样？
（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
）
记住形：
想象p像什么？
（p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
）教口诀：
“9”字反写ppp。
（5）指导书写，并抄写。
师：
p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。
教学p和ɑ的拼音。
看图说话，引出p。
教学音节，谁能说说声母是什么？
韵母是什么？
第几声？
半扶半放：
p发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母连上去。
一口气读出，就是p。
组词读：
爬山的“爬”。
举一反三，拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—→p爬树的爬p—
→p害怕的怕
（四）教学声母m。
看课件说话引出m：
图上画着什么？
他们在哪里干什么？
连起来说。
（说图意：
两个孩子在捉迷藏，一个躲在两扇门洞里，一个蒙着眼睛去摸。
）
“摸”的声母就是m，板书：
m
教学m的发音，认清形。
师：
同学们看老师的口形，仔细听。
发“m”音时，双唇闭拢，把气
堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
（教师示范读，跟读，齐读。
）
领读，正音。
记字形
师：
图中藏着一个m，谁能给m起个名？
叫它“两个门”。
教儿歌：
两个门洞mmm
指导书写，一笔写成。
师：
m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖。
学生书写，教师指导.
教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）直呼法：
先做声母的嘴形再做韵母的音
（五）教学声母f。
看课件说话引出f
师：
图上画了什么？
（说图意：
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
）“佛”的声母就是“f”，板书：
f
课中操。
念儿歌：
fófófó,
我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）3．教学f的发音，认清形。
听示范，发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“ff，不疼了！
”f，f地吹就像声音f的读音。
发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。
读，学生跟读，教师正音。
记忆形：
谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：
爷爷拜佛fff。
一根拐杖fff
指导书写。
师：
f写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中
格写一短横，两笔写成。
（学生书写，教师指导）4．教学m，f和a的拼音。
看图说话，引出mā,f。
教学音节，谁能说说声母是什么？
韵母是什么？
第几声？
举一反三，拼读卡片。
m—ō→mō摸着，f—→f伐木等四、巩固练习。
读语境歌：
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
或者：
增长知识听广播（b），锻炼身体爬山坡（p）。
捉迷藏，用手摸（m），笑口常开弥勒佛（f）。
猜字母游戏。
两扇门是什么字母？
（m）
像根拐杖是什么字母？
（f）
像个6字，是什么字母？
（b）
脸盆泼水，是什么字母？
（p）
摘花游戏，认读音节。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpímùpōbǐpmǍmābōfófāmó等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“píbǐmùmó”口头组词。
一、教学目标：
活动4：
声母dtnl
学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
培养学生看图和读书的能力。
二、教学重点：
学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
三、教学难点：
区别“d”与“b”的形，“f”与“t”，“i”与“l”的形。
四、教学过程：
（一）复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？
读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？
教师贴卡片“dtnl”。
（二）学习“dtnl”的音形
学习“d”的音形：
问：
图上画了什么？
你们亲眼看见过这个乐器么？
这种乐器时会发出什么声音？
这个字母怎么读？
讲：
我们借助打鼓“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
教师范读“d”。
学生随读“d”。
教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
学生再发音体会。
学习“d”的形
你有什么好办法记住“d”的形呀？
鼓和鼓锤）
看图观察你看见了什么？
编记忆“d”形的小儿歌：
“小熊敲鼓ddd”。
学习“d”的写法。
d分几笔写成？
写在四线三格的什么位置？
先写什么？
d的笔顺：
cd共两笔，占中格和上格。
辨别“d-b”的形
过渡：
d的好朋友b也来了。
（课件出示）
师：
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
师：
谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：
右下半圆bbb。
左下半圆ddd„„（课件演示：
bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。
）学生拍手念。
学习“t”的音形
学生提问：
图上画的是什么？
师讲：
“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：
“小鱼跳舞ttt”。
学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
怎样记字母的形？
引导学生在观图中去发现。
辨别“t-f”的形
t分几笔写成？
写在四线三格的什么位置？
先写什么？
（t的笔顺：
t共两笔，写在上格和中格。
）我们可以用顺口溜来记住：
小鱼跳舞t一t一t
师讲：
声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？
老师给你们变个小魔术，想看吗？
你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“爷爷拜佛fff，小鱼跳舞ttt。
”你们觉得有意思吗？
学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
学习“n”的音形：
出示n的图：
图上画的是什么？
结合插图和字母“n”你发现了什么？
教师范读“n”，边读边讲发音要领。
学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
（一个门洞nnn）
辨别“n-m”的形
n分几笔写成？
写在四线三格的什么位置？
先写什么？
（n共两笔，占中格。
）我们可以用顺口溜来记住：
一个门洞n－n－n
出示卡片“m”与“n”进行比较？
发现了什么？
“一门n，二门m”
学习“l”的音形
出示“l”的图：
图上的小孩在干什么？
赶猪时会发出什么样的声音？
教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
学生随读体会。
小孩手里拿着的是什么？
像什么？
编顺口溜：
“小棍赶猪lll”。
辨别“l-i”的形
l写在四线三格的什么位置？
怎么写？
（l竖要写直，占中格和上格。
）我们可以用顺口溜来记住：
小棍赶猪l一l一l。
出示卡片“l”与“i”进行比较？
发现了什么？
4）“一件衣服iii小棍赶猪lll”
同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。
（三）正确书写“dtnl”
过渡语：
这四个声母的音形同学们掌握得不错！
要能写好这4个字母，你们真棒！
学对于字母应该先写哪一笔，后写哪一笔？
占什么格？
一会儿比比谁说得最好？
请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
教师再次范写，学生观察。
教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
学生独立书写。
教师巡视，个别辅导。
同桌同学互相检查字母是否写得正确。
（四）用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。
学习“dt”与“iu”相拼音节
请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
学生们边拍手唱边找自己的好朋友。
找啊！
找啊！
找朋友，你是我的好朋友。
找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
同桌互拼，相互纠正。
开火车拼读。
四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。
学生边唱边找好朋友。
重新组成音节：
“du、ti”
自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。
巩固练习
dìdútītùnùnǚlùlǘ
自己试拼音节。
学生可选择音节进行拼读。
请同学当小老师领读。
同桌互读。
选择音节进行组词。
（五）小结：
今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，认清了形，学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，小朋友们真棒！
活动5：
声母gkh
一、教学目标
学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
读准gkh与单韵母相拼
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