实验研究的基本问题4.ppt

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第第0202章章实验研究的基本问题实验研究的基本问题nn本章主要内容：

本章主要内容：

一、实验研究中的变量及其控制一、实验研究中的变量及其控制一、实验研究中的变量及其控制一、实验研究中的变量及其控制二、实验的效度二、实验的效度二、实验的效度二、实验的效度三、实验设计三、实验设计三、实验设计三、实验设计四、实验的信度四、实验的信度四、实验的信度四、实验的信度四、实验的信度四、实验的信度n怎样验证实验结果的可信性？

关于类比问题解决的研究关于类比问题解决的研究nn邓克邓克邓克邓克肿瘤问题：

假如你是医生，面临着一个胃肿瘤问题：

假如你是医生，面临着一个胃肿瘤问题：

假如你是医生，面临着一个胃肿瘤问题：

假如你是医生，面临着一个胃内有恶性肿瘤的病人。

在肿瘤上不能动手术。

内有恶性肿瘤的病人。

在肿瘤上不能动手术。

内有恶性肿瘤的病人。

在肿瘤上不能动手术。

内有恶性肿瘤的病人。

在肿瘤上不能动手术。

但是，肿瘤不切除，病人就会死去。

有一种辐但是，肿瘤不切除，病人就会死去。

有一种辐但是，肿瘤不切除，病人就会死去。

有一种辐但是，肿瘤不切除，病人就会死去。

有一种辐射能摧毁肿瘤。

如果辐射以足够高的强度立刻射能摧毁肿瘤。

如果辐射以足够高的强度立刻射能摧毁肿瘤。

如果辐射以足够高的强度立刻射能摧毁肿瘤。

如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，肿瘤会被摧毁。

但不幸的是，当高到达肿瘤，肿瘤会被摧毁。

但不幸的是，当高到达肿瘤，肿瘤会被摧毁。

但不幸的是，当高到达肿瘤，肿瘤会被摧毁。

但不幸的是，当高强度的辐射经过机体的其他地方时，健康的组强度的辐射经过机体的其他地方时，健康的组强度的辐射经过机体的其他地方时，健康的组强度的辐射经过机体的其他地方时，健康的组织同时也被摧毁。

低辐射条件下，射线对健康织同时也被摧毁。

低辐射条件下，射线对健康织同时也被摧毁。

低辐射条件下，射线对健康织同时也被摧毁。

低辐射条件下，射线对健康肌体无害，但也不能对肿癌起作用。

我们应该肌体无害，但也不能对肿癌起作用。

我们应该肌体无害，但也不能对肿癌起作用。

我们应该肌体无害，但也不能对肿癌起作用。

我们应该用什么类型的辐射去摧毁肿瘤同时又避免伤害用什么类型的辐射去摧毁肿瘤同时又避免伤害用什么类型的辐射去摧毁肿瘤同时又避免伤害用什么类型的辐射去摧毁肿瘤同时又避免伤害健康的组织呢健康的组织呢健康的组织呢健康的组织呢?

（?

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（GickGickGickGick和和和和HolyoakHolyoakHolyoakHolyoak，1980）1980）1980）1980）。

吉克和霍利约克的研究（研究一）吉克和霍利约克的研究（研究一）n最早研究中，最早研究中，4545个被试只有个被试只有22个（个（4%4%）提出了）提出了“会聚解决法会聚解决法”。

n他们想研究：

当在辐射问题前先给出一个类似他们想研究：

当在辐射问题前先给出一个类似的问题及其解决办法时，是否会有更多的人能的问题及其解决办法时，是否会有更多的人能解决这个问题。

即是否被试能从第一个问题中解决这个问题。

即是否被试能从第一个问题中抽象出指导原则，然后运用到第二个中去。

抽象出指导原则，然后运用到第二个中去。

n基于这种想法，吉克和霍利约克提出了其他的基于这种想法，吉克和霍利约克提出了其他的“类比故事类比故事”。

这些类比故事蕴涵着高效解决。

这些类比故事蕴涵着高效解决辐射问题的基本原则。

辐射问题的基本原则。

类比故事类比故事指挥官故事指挥官故事nn一支坦克部队的指挥官要向敌军司令部一支坦克部队的指挥官要向敌军司令部（要塞要塞）发起攻击。

如果用许多坦克，他发起攻击。

如果用许多坦克，他赢的机会很大；但他的部队必须经过又赢的机会很大；但他的部队必须经过又窄又不牢仅能通过少数坦克的桥，因此窄又不牢仅能通过少数坦克的桥，因此只能用少量的坦克发起袭击，但易被敌只能用少量的坦克发起袭击，但易被敌方击退。

为了取得胜利，这支坦克部队方击退。

为了取得胜利，这支坦克部队指挥官制订了一个让坦克分别通过每座指挥官制订了一个让坦克分别通过每座小桥包围敌司令部的计划。

这样，所有小桥包围敌司令部的计划。

这样，所有坦克都能立刻过桥攻击和占领敌司令部坦克都能立刻过桥攻击和占领敌司令部。

实验设计实验设计nn三种三种实验处理：

实验处理：

nn解决问题前没有阅读指挥官故事；解决问题前没有阅读指挥官故事；解决问题前没有阅读指挥官故事；解决问题前没有阅读指挥官故事；nn解决问题前阅读无关故事；解决问题前阅读无关故事；解决问题前阅读无关故事；解决问题前阅读无关故事；nn解决问题前阅读指挥官故事。

解决问题前阅读指挥官故事。

解决问题前阅读指挥官故事。

解决问题前阅读指挥官故事。

nn前两种条件下前两种条件下前两种条件下前两种条件下实验结果实验结果nn在解决辐射问题前没有阅读故事或阅读无关故在解决辐射问题前没有阅读故事或阅读无关故在解决辐射问题前没有阅读故事或阅读无关故在解决辐射问题前没有阅读故事或阅读无关故事的被试仅有大约事的被试仅有大约事的被试仅有大约事的被试仅有大约10101010是用最有效的方法解决是用最有效的方法解决是用最有效的方法解决是用最有效的方法解决问题的。

在解决辐射问题之前阅读过类比故事，问题的。

在解决辐射问题之前阅读过类比故事，问题的。

在解决辐射问题之前阅读过类比故事，问题的。

在解决辐射问题之前阅读过类比故事，的被试约有的被试约有的被试约有的被试约有75757575在时间限度内解决了问题。

在时间限度内解决了问题。

在时间限度内解决了问题。

在时间限度内解决了问题。

nn由于几个实验都得出了这样的结果，因此可以由于几个实验都得出了这样的结果，因此可以由于几个实验都得出了这样的结果，因此可以由于几个实验都得出了这样的结果，因此可以说这一基本现象是经过反复验证过了的。

显然，说这一基本现象是经过反复验证过了的。

显然，说这一基本现象是经过反复验证过了的。

显然，说这一基本现象是经过反复验证过了的。

显然，人们的问题解决能从类比中受益。

人们的问题解决能从类比中受益。

人们的问题解决能从类比中受益。

人们的问题解决能从类比中受益。

提示是否有助于解释类比推理问题？

提示是否有助于解释类比推理问题？

（研究二）（研究二）nn吉克和霍利约克吉克和霍利约克吉克和霍利约克吉克和霍利约克（1980）（1980）（1980）（1980）思考了类比推理的过程。

思考了类比推理的过程。

思考了类比推理的过程。

思考了类比推理的过程。

nn他们让所有被试读类比故事，然后解决辐射问题。

他他们让所有被试读类比故事，然后解决辐射问题。

他他们让所有被试读类比故事，然后解决辐射问题。

他他们让所有被试读类比故事，然后解决辐射问题。

他们设置了两种条件：

们设置了两种条件：

们设置了两种条件：

们设置了两种条件：

nn提示条件：

提示利用故事作为提示考虑怎样解决问题。

提示条件：

提示利用故事作为提示考虑怎样解决问题。

提示条件：

提示利用故事作为提示考虑怎样解决问题。

提示条件：

提示利用故事作为提示考虑怎样解决问题。

nn无提示条件：

不提示被试刚读过的故事与他即将面临的问无提示条件：

不提示被试刚读过的故事与他即将面临的问无提示条件：

不提示被试刚读过的故事与他即将面临的问无提示条件：

不提示被试刚读过的故事与他即将面临的问题解决任务之间存在的联系。

题解决任务之间存在的联系。

题解决任务之间存在的联系。

题解决任务之间存在的联系。

nn结果显示，提示确实是解决类比推理问题的一个重要结果显示，提示确实是解决类比推理问题的一个重要结果显示，提示确实是解决类比推理问题的一个重要结果显示，提示确实是解决类比推理问题的一个重要因素。

提示组因素。

提示组因素。

提示组因素。

提示组92929292的被试解决了问题；无提示组仅有的被试解决了问题；无提示组仅有的被试解决了问题；无提示组仅有的被试解决了问题；无提示组仅有20202020。

nn可见，只给出类比是不够的，还必须引导被试在试图可见，只给出类比是不够的，还必须引导被试在试图可见，只给出类比是不够的，还必须引导被试在试图可见，只给出类比是不够的，还必须引导被试在试图解决后一问题时要积极利用它。

解决后一问题时要积极利用它。

解决后一问题时要积极利用它。

解决后一问题时要积极利用它。

第第第第30303030页页页页类比问题解决实验的信度问题类比问题解决实验的信度问题nn结果是真的吗？

如果重做这个实验，还结果是真的吗？

如果重做这个实验，还会得到与之相同的结果吗会得到与之相同的结果吗?

考察实验信度的方法考察实验信度的方法nn1.1.推断统计推断统计nn2.2.实验验证实验验证1.1.推断统计推断统计nn推断统计用于确定两种条件的结果差别是由自推断统计用于确定两种条件的结果差别是由自推断统计用于确定两种条件的结果差别是由自推断统计用于确定两种条件的结果差别是由自变量还是随机因素造成的。

如果不同实验条件变量还是随机因素造成的。

如果不同实验条件变量还是随机因素造成的。

如果不同实验条件变量还是随机因素造成的。

如果不同实验条件下所得出的结果之间差异很大，而且这种差异下所得出的结果之间差异很大，而且这种差异下所得出的结果之间差异很大，而且这种差异下所得出的结果之间差异很大，而且这种差异由偶然因素导致的概率低于由偶然因素导致的概率低于由偶然因素导致的概率低于由偶然因素导致的概率低于5%5%5%5%时，研究者可以时，研究者可以时，研究者可以时，研究者可以排除偶然因素导致该结果的可能性，而认为结排除偶然因素导致该结果的可能性，而认为结排除偶然因素导致该结果的可能性，而认为结排除偶然因素导致该结果的可能性，而认为结果是由自变量造成的。

果是由自变量造成的。

果是由自变量造成的。

果是由自变量造成的。

nn吉克和霍利约克的实验中有无提示条件的结果，吉克和霍利约克的实验中有无提示条件的结果，吉克和霍利约克的实验中有无提示条件的结果，吉克和霍利约克的实验中有无提示条件的结果，他们运用推断统计得出，两组间解决问题百分他们运用推断统计得出，两组间解决问题百分他们运用推断统计得出，两组间解决问题百分他们运用推断统计得出，两组间解决问题百分比的差异不是由偶然因素，而是由实验中是否比的差异不是由偶然因素，而是由实验中是否比的差异不是由偶然因素，而是由实验中是否比的差异不是由偶然因素，而是由实验中是否有提示条件造成的。

因此，我们可根据这个统有提示条件造成的。

因此，我们可根据这个统有提示条件造成的。

因此，我们可根据这个统有提示条件造成的。

因此，我们可根据这个统计检验得出差异具有统计信度。

计检验得出差异具有统计信度。

计检验得出差异具有统计信度。

计检验得出差异具有统计信度。

统计推断的问题统计推断的问题nn“重复一次抵得上一千次重复一次抵得上一千次tt检验检验”。

nn尽管结论在统计上被认为是可信的，但尽管结论在统计上被认为是可信的，但由偶然因素由偶然因素（统计信度仍保留统计信度仍保留55的错误的错误概率概率）、一些末被注意到的混淆因素、或、一些末被注意到的混淆因素、或者实验者误差所造成错误的可能性仍然者实验者误差所造成错误的可能性仍然存在。

存在。

nn例如，大多数聪明的被试碰巧被分到一例如，大多数聪明的被试碰巧被分到一种条件中。

种条件中。

2.2.实验验证实验验证nn三种三种实验验证方法：

实验验证方法：

nn直接验证直接验证直接验证直接验证nn系统验证系统验证系统验证系统验证nn概念验证概念验证概念验证概念验证直接验证直接验证nn直接验证是指在尽可能保持原实验方法直接验证是指在尽可能保持原实验方法的情况下在实际中重复它。

的情况下在实际中重复它。

nn例如：

如果我们想要尽可能准确地重复例如：

如果我们想要尽可能准确地重复吉克和霍利约克吉克和霍利约克（1980）（1980）关于提示是否有关于提示是否有助于类比迁移的实验，就构成对他们实助于类比迁移的实验，就构成对他们实验的直接验证。

验的直接验证。

系统验证系统验证nn所谓系统验证，就是系统变化那些被认为与实所谓系统验证，就是系统变化那些被认为与实所谓系统验证，就是系统变化那些被认为与实所谓系统验证，就是系统变化那些被认为与实验结果不相关的因