音乐欣赏活动.docx

音乐欣赏活动.docx

《音乐欣赏活动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐欣赏活动.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

音乐欣赏活动

音乐欣赏活动《草丛中的土拨鼠》活动设计

内容摘要：

音乐欣赏，一般指通过聆听音乐作品，获得审美享受的音乐活动，是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。

但如何让孩子保持对所欣赏音乐作品的兴趣，在反复的听赏过程中去理解音乐、积累一些关于音乐节奏型、旋律特点等音乐元素的认识，获得情绪的宣泄，体验到音乐的美与感动……并不容易，因此，从事幼儿音乐欣赏教育以来我一直在努力解决如何让幼儿喜欢“听”这个问题，我注重引导幼儿对音乐的内在想象，却忽略了音乐本身的外在表现方式，使我的音乐欣赏教学一度限入实施困境。

就在我即将失去信心之时，深圳市南山区蓓蕾幼儿园陈碧琴老师组织的一节大班音乐欣赏活动《草丛中的土拨鼠》，让我对幼儿音乐欣赏活动有了新的认识，让我在困境中找到了方法。

关键词：

音乐欣赏、听、体验、感受、参与

第一部分：

课前系统部分

一、设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域指导要点中也明确指出：

“应该充分地发挥艺术教育的情感教育功能。

艺术教育是实施美育的重要途径。

学前儿童艺术教育应注重激发儿童表现美、创造美的情趣，使其在丰富的艺术活动中自由表达和体验，提高其表现力、创造力，最终促进其健全人格的形成，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中情感体验和态度倾向。

音乐活动，是能够使人获得全面发展机会的重要社会实践领域之一。

人们在音乐活动中，能够获得自我认识，自我管理、自我教育的能力，认识他人，与他人进行交流和合作的能力，以及承担自己和社会责任的能力。

这些能力，不仅是每个人在儿童时代平安快乐地生活、身心健康地成长所必须的，而且也是每个人一生中生活和发展所必须的。

音乐欣赏，一般指通过聆听音乐作品，获得审美享受的音乐活动，是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。

开展音乐欣赏活动，不仅为了让儿童接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，更重要的是初步发展幼儿感知、理解、欣赏音乐作品的能力。

在幼儿园欣赏教学活动中，比较强调让幼儿根据作品的结果和情绪展开想象、联想，并用不同的媒介和方式表达对音乐的感受。

二、教材分析：

《草丛中的土拨鼠》是深圳市南山区蓓蕾幼儿园陈碧琴老师设计和组织的一节大班音乐欣赏活动。

这节音乐欣赏活动不同于我们以往的音乐欣赏活动，整个欣赏活动生动有趣，气氛活跃，教师引导着全体孩子循序渐进、层层递进欣赏、理解和享受着音乐。

让老师们觉得之前不敢轻易触碰的音乐欣赏活动显得组织得轻松、愉快又有意。

我们教研组决定借鉴本次优秀的音乐欣赏活动来作为我们教研的内容。

在这个借鉴模上的过程中，使教师在音乐教学中的教学技能获得提升，使教师解除对音乐欣赏活动组织的恐惧和困惑。

《草丛中的土拨鼠》这段音乐节选自著名乐曲《悠闲的男子》。

《草丛中的土拨鼠》整个音乐分段明显，节奏分明，每段的旋律风格迥异，易于想象。

针对大班幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性。

符合幼儿园音乐欣赏的选材要求。

三、学情分析：

《纲要》中指出：

5-6岁的幼儿无意注意进一步发展，对于感兴趣的活动能集中更长的时间。

有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长至15分钟左右。

思维仍以具体形象为主，抽象逻辑思维开始萌芽。

此阶段大多数幼儿有了相对稳定的爱好，好奇心和求知欲进一步发展，对周围世界有积极的探索欲，表现欲望强烈，能用多种方式进行表达和表现。

5-6岁幼儿大脑皮质兴奋和抑制过程虽进一步加强，但人很不平衡，兴奋强于抑制，如果对幼儿提出过高的抑制要求，往往会使他们感到疲倦和烦躁。

音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，欣赏相对于歌唱、律动、游戏来说，是专指倾听音乐的活动。

幼儿缺少音乐经验，要通过外部可见的操作形式来产生欣赏的期待和热情，才会有真正主动的欣赏行为。

如何让孩子保持对所欣赏音乐作品的兴趣，在反复的听赏过程中去理解音乐、积累一些关于音乐节奏型、旋律特点等音乐元素的认识，获得情绪的宣泄，体验到音乐的美与感动是教师和幼儿在学习中可能会遇到的困难和问题

因此，我们在音乐欣赏教学活动中，将努力优化组合各种音乐的（倾听、歌唱、舞蹈、奏乐）和非音乐的（文学、美术、游戏）活动经验，以深化和丰富儿童对音乐的听觉经验。

我们把这种教学思路称之为“多通道参与模式”。

教学中尊重幼儿的发展规律和学习特点：

以游戏为幼儿的基本活动。

游戏中的“参与”是让儿童尽可能多地在操弄音乐的过程中欣赏音乐；“多通道”即帮助儿童打开尽可能多的感知通道，不是在欣赏音乐的过程中仅仅使用听觉，而是同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。

以达到最终欣赏、体验和感受的目的。

四、教学目标：

我们非艺术类幼儿园要通过欣赏优秀的音乐作品来帮助幼儿提高感受和理解音乐的能力；积累优秀的音乐作品和音乐语汇，建立有质量的、有个性的、有一定数量规模的“宠爱曲库”，享受参与音乐进行过程的快乐，培养对音乐的探究热情。

与其他音乐活动之间的分界线是更侧重于发展音乐的感受与体验能力，而不特别注重音乐的表演与创作技能。

因此，设计本次教学活动目标：

1、感受乐曲欢快、活跃的风格特点，感知土拨鼠机敏可爱的音乐形象。

2、尝试听辨乐曲旋律的变化，用身体动作来表现音乐形象和内容。

3、体验音乐带来的想象，感受与音乐游戏的快乐。

五、重点和难点：

教学重点：

感受体验《草丛中的土拨鼠》的音乐带来的想象，感受与音乐游戏的快乐。

教学难点：

尝试听辨乐曲旋律的变化，用身体动作来表现音乐形象和内容。

六、教学策略：

（一）教学模式

教学活动是教师与学生共同的人生实践活动，它充满着人的活生生的情感。

只有在师生之间建立起双向的情感沟通渠道，才能使教育活动不仅具有传递知识、培养个性的教育功能。

教学模式采用共同性活动的模式，教师灵活转换角色，成为幼儿的支持者、合作者、引导者。

（二）教法的选择：

我们在位幼儿选择学习方法时，最需要优先考虑的是乐曲《草丛中的土拨鼠》为我们的幼儿提供了哪些合适的参与机会，在所有可能的参与方式中，又有哪些是更有利于帮助幼儿欣赏好乐曲《草丛中的土拨鼠》的。

1、音乐游戏法：

在轻松的音乐游戏中，师生相互熟悉拉近距离，学习和感受欣赏乐曲的突出节奏型。

2、倾听法：

音乐欣赏，就是要在不断的倾听过程中完成，但倾听重复时同一个乐曲，不同的是每次层层深入、循序渐进熟悉乐曲的倾听的不同形式。

其中又包括全曲倾听欣赏和分段倾听欣赏。

3、故事想象法：

借助故事及故事里角色，帮助幼儿理解和分析音乐。

4、手指游戏法：

利用手指游戏扮演音乐故事中的角色——土拨鼠，帮助分析乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点。

5、情境表现法：

通过扮演土拨鼠的角色，体验和表现自己对音乐的理解。

感受同伴间和音乐带来的快乐。

6、运动觉参与法：

在欣赏过程中，我们会选择听觉、视觉、语言知觉、运动觉同步开放的参与方式，进行音乐欣赏。

七、课前准备

（一）幼儿的学习准备：

此次音乐欣赏活动，幼儿无需做太多的准备，前期小中班的音乐教学获得的经验和一些生活经验就是幼儿已有的经验准备。

（二）教师的教学准备：

这次的音乐欣赏活动是一节借鉴的优质课，所以相对教师的课前准备比较多。

首先是重新对《纲要》艺术领域的目标、要求及音乐教育的理论的重温学习。

其次，教师要对陈碧琴老师的这节音乐欣赏活动反复的观摩和学习，到最后教师自己对这个活动的重新设计：

分析音乐、拟定目标、设计过程，完善教案到教师间的相互试教，最终形成更适合自己和本班幼儿的一节音乐欣赏活动。

（三）教学用具的设计和准备

教学活动前，教师在反复倾听的过程中，剖析音乐，将音乐做相应的分段处理，便于教学活动中全曲欣赏和分段欣赏，并准备好音乐播放的设备，及播放顺序的清楚和熟练。

第二部分：

教学过程：

一、音乐游戏《蝴蝶飞》。

教师：

蝴蝶蝴蝶飞，蝴蝶蝴蝶飞，蝴蝶轻轻飞到你的身上，你是什么花（）？

（幼儿回答）你是XX花（），让我们来握握手，“你好！

”（你好！

）

设计意图：

师生在游戏中相互熟悉。

进入活动状态。

二、手指游戏——切土豆导入课题，将乐曲中突出的节奏型剔出。

1、师：

我请小朋友和老师一起来玩一个切土豆的游戏。

拿出圆圆的土豆（右手空心拳），放到盘子里（右手摊平）拿出菜刀，我们一起切、切、切、切、切土豆，切切切切切，切切切切切，（事先给幼儿一个音乐节奏的概念）。

土豆切成土豆片了，我们来做土豆泥吧！

捶、捶、捶、捶、捶土豆，捶捶捶捶锤，捶捶捶捶锤，土豆片变成土豆泥了，哇好香啊。

啊呜啊呜把它吃掉。

咦！

有一个小动物可嘴谗了，他闻到我们土豆的香味，也想来吃。

2、教师哼唱音乐，做抓小动物的动作，引入一个音乐情境。

请幼儿猜测是什么动物，简述小动物特征：

“长长的尾巴，小小的脚，尖尖的脑袋。

”

设计意图：

让幼儿提前感受。

这一节奏型的音乐，也正是表现土拨鼠活泼好动的性格特征的体现。

突出典型的节奏都可以采取先部份感知的方法，帮助幼儿理解欢快跳跃的音乐特点，为之后整段音乐赏析做好准备。

三、欣赏乐曲，引出乐曲主角土拨鼠，帮助理解音乐。

1、听全曲，教师坐着表演，动作不要过大，以免影响幼儿欣赏。

提问：

猜猜这是什么小动物？

（请个别幼儿猜测回答）教师强调小动物的形象：

小小的脚丫，长长的尾巴，尖尖的脑袋。

教师公布答案。

2、师：

原来是有着尖尖的嘴巴，两只脚、细细长长的土拨鼠。

设计意图：

（在音乐的赏析与表现过程中，教师让幼儿听乐曲A的过程中通过教师自己形象的动作表现将音乐表达的主题直截传递给孩子，并直接提问：

猜猜这是什么小动物？

幼儿猜想回答后，才介绍原来是草丛中的土拨鼠。

幼儿因为生活经验的缺乏，漫无目的的遐想是没有具体的效果的，需要教师的引导给予的一定范围内的想象空间，有目的、有依据的想象才是有效的。

把抽象的音乐感受变成形象的东西、无形的东西变成有形的东西。

幼儿自然的积极主动的跟随着这有形的东西去想象、感受和体验着音乐。

）

四、分段欣赏故事，并用肢体动作表现乐曲节奏。

1、提问：

土拨鼠在干什么？

（个别幼儿回答）教师讲述开头故事原来森林里住着一群的土拨鼠，土拨鼠宝宝们每天都要排好队和妈妈出去森林里去冒险，走呀走呀，有一些调皮的土拨鼠会跑出队伍，但是又会很快的回到队伍。

（教师伴随手指动作，帮助幼儿想象）

（听乐曲，再次理解音乐）

2、提问：

你们知道他们为什么有些土拨鼠离开了队伍之后又会很快回到队伍？

（个别幼儿回答）教师再讲故事，因为森林了有很多恐怖的大动物，走着走着好象听见老虎的声音，仔细一听，不是不是，事风吹的声音，又往前走；好象看见了大狮子，仔细一看，不是不是，是大树的影子。

（听乐曲，再次理解音乐）

3、教师接着讲故事，土拨鼠又排着整齐的队伍继续往前走，来到了一个小土坡，突然，滑了一跤。

（听乐曲，再次理解音乐）

4，土拨鼠来到了美丽的蝴蝶草地，遇到了美丽的蝴蝶姑娘，土拨鼠和蝴蝶姑娘翩翩起舞。

（听乐曲，再次理解音乐）

5、天黑了，土拨鼠们赶紧排好队回家去了，不然可怕的动物就要出来了。

（听乐曲，再次理解音乐）

6、再次欣赏音乐，想象和理解音乐。

设计意图：

教师带领着幼儿用故事来诠释音乐。

师幼分段欣赏乐曲、分段讲述故事。

陈老师的故事以其吸引人的情境受到幼儿的喜爱，每段不同的音乐都有不同的情境故事。

每段故事给幼儿带来脑海里的想象，每次重复欣赏音乐，幼儿在音乐倾听和感受中获得故事想象的肯定。

可见音乐欣赏里故事是把音乐作品介绍给幼儿的最简便的途径。

通过语言描述，使幼儿联系已有经验产生新的联想、展开想象，激发了幼儿产生对所欣赏的音乐的兴趣。

四、手指游戏：

1、师：

我的土拨鼠来到了我手上，你的土拨鼠呢？

（教师用手指）结合音乐，表演土拨鼠走、跑的动作。

2、师幼互动一起用手指表演土拨鼠走跑来表达音乐活泼、跳跃的特点。

（1）土拨鼠（手指：

食指和中指）来到手掌草地上。

游戏中注意提醒幼儿注意听音乐，土拨鼠会跑出队伍，但是又会很快的回到队伍。

（2）土拨鼠（手指游戏）分别来到头上和膝盖上。

（3）土拨鼠（手指游戏）来到小朋友的板凳上，感受手指敲击板凳产生的节奏声响。

设计意图：

通过手指游戏感受乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点，手指游戏中教师的“土拨鼠”在跑离队伍的过程中还跑到幼儿身体上、及“土拨鼠”停留在不同的地方——膝盖上，头上的活动，和“土拨鼠”来到板凳上的，手指与板凳产生的声响效果，都增添了活动中的趣味性和为后面用身体表现和体验音乐做好了准备。

一遍一遍重复的欣赏乐曲，没有让幼儿感到厌倦，因为重复的是乐曲，不重复的是幼儿在每一次音乐欣赏中获得的新的自身体验和感受。

幼儿在音乐欣赏活动层层递进的过程一遍遍的欣赏感受体验着音乐的美好和快乐。

五、师幼集体互动，并用肢体动作感受节奏。

1、师：

我请一些小朋友来表演土拨鼠，老师来当妈妈，我们一起到森林里冒险。

表演土拨鼠，帮助幼儿感受音乐。

2、集体游戏。

（1）个别幼儿和教师用完整的身体韵律感受和表现音乐中的故事。

（2）幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情境游戏。

（教师引领）。

（3）幼儿再次排成一队，跟随音乐情境游戏。

（幼儿领队，教师退置队伍后面）。

3、活动结束。

老师：

今天我的土拨鼠宝宝冒险都很辛苦，我们一去回家休息吧。

（教师带队走出活动室，活动自然结束）

设计意图：

最后的环节，是幼儿整个对音乐理解、体验和感受的表现过程，通过扮演土拨鼠，用全身运动参与的方式表达了自己对音乐最好的理解和感受，也是这次音乐欣赏活动的最成功和对幼儿获得经验评价最好的地方。