让你的文章波澜起伏2015.ppt
《让你的文章波澜起伏2015.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让你的文章波澜起伏2015.ppt（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
题目：
题目：
“夜访黄老师夜访黄老师”要求：
要求：
11、写一篇不少于、写一篇不少于800800字的记叙文字的记叙文22、故事、故事合情合理合情合理，情节，情节波澜起伏波澜起伏。
审审题目题目：
“问题式问题式”打开思路打开思路1、本题目的重点词是什么？
、本题目的重点词是什么？
2、为什么为什么“夜访夜访”？
3、“访访”的过程怎么样的过程怎么样？
4、“访访”的的结果结果怎样？
怎样？
审要求：
审要求：
审题目：
审题目：
A.本题目的重点词是什么：
本题目的重点词是什么：
写作的重点在于写作的重点在于“访访”的具体过程的具体过程，而情节的波澜起伏也应该体现在这，而情节的波澜起伏也应该体现在这个部分。
个部分。
B.为什么为什么“夜访夜访”：
为什么是为什么是“夜访夜访”，而不是白天，而不是白天“访访”？
是老师白天工作太忙，晚上才适宜？
是老师白天工作太忙，晚上才适宜“访访”？
是有见不得光的是有见不得光的“权钱交易权钱交易”而非得在夜里访？
还而非得在夜里访？
还是因为临时有急事？
是因为临时有急事？
C.“访访”的过程怎样：
的过程怎样：
充满误会的，充满巧合的，充满误会的，充满巧合的，出人意料的出人意料的D.“访访”的结果怎样的结果怎样：
令人愉悦的，让人失望的，：
令人愉悦的，让人失望的，感慨良多的，受益匪浅的感慨良多的，受益匪浅的审要求：
审要求：
A.记叙文：
记叙文的写作要求能够记叙文：
记叙文的写作要求能够清楚地叙述一清楚地叙述一件事情件事情，并且懂得，并且懂得巧用巧用“细节描写细节描写”，写出真情，写出真情实感。
实感。
B.写出情节的波澜：
事件的起因、经过、结果、写出情节的波澜：
事件的起因、经过、结果、高潮、结局要有，并且要有意识运用伏笔、铺垫、高潮、结局要有，并且要有意识运用伏笔、铺垫、暗示等技巧，使暗示等技巧，使“夜访黄老师夜访黄老师”这个情节跌宕起这个情节跌宕起伏，矛盾集中。
伏，矛盾集中。
C.凡作文必有主题，凡作文必有主题，你通过你通过“夜访黄老师夜访黄老师”这个这个情节，体悟到什么道理，有什么人生收获，一定情节，体悟到什么道理，有什么人生收获，一定要有所体现。
要有所体现。
二、存在问题二、存在问题1.主题不明确：
主题不明确：
通篇叙事不知为何而叙，情节离散，没通篇叙事不知为何而叙，情节离散，没有一个明确的主题，结尾也没有明确的点题。
有一个明确的主题，结尾也没有明确的点题。
2.情节设置不合情理或不为主题服务：
情节设置不合情理或不为主题服务：
情节设置不合理，例如：
什么学习问题非得夜晚去请情节设置不合理，例如：
什么学习问题非得夜晚去请教老师？
翻墙出校门夜访合适吗？
灵机一动，就去到了教老师？
翻墙出校门夜访合适吗？
灵机一动，就去到了黄老师家楼下？
黄老师家楼下？
刻意为了情节的曲折而写情节，忽视了情节为主题服刻意为了情节的曲折而写情节，忽视了情节为主题服务这一点，例如：
在访黄老师的路上，遇到了有困难的务这一点，例如：
在访黄老师的路上，遇到了有困难的人而出手相助，最后带着愉快的心情来到老师家。
那这人而出手相助，最后带着愉快的心情来到老师家。
那这个路上救人的情节有何作用？
个路上救人的情节有何作用？
3.详略不当：
详略不当：
很多同学花费一半、甚至三分之二的笔墨很多同学花费一半、甚至三分之二的笔墨介绍黄老师，或交代夜访的原由，但是介绍黄老师，或交代夜访的原由，但是本文的重点在于本文的重点在于“访访”的过程的过程，通过夜访来凸显黄老师与日常对比的不，通过夜访来凸显黄老师与日常对比的不同形象。
同形象。
记叙文写作技巧之一记叙文写作技巧之一写出写出情节的波澜情节的波澜训练目标训练目标、领会什么是事件的波澜。
品味行文中、领会什么是事件的波澜。
品味行文中运用波澜的艺术效果。
运用波澜的艺术效果。
、了解兴波澜生变化的技法，学会运用、了解兴波澜生变化的技法，学会运用设悬解悬法、抑扬变化法、误会掀澜法、设悬解悬法、抑扬变化法、误会掀澜法、巧合兴波法、情节突转法、情感起伏法巧合兴波法、情节突转法、情感起伏法等等方法引人入胜方法引人入胜。
久旱逢甘霖久旱逢甘霖只一滴只一滴他乡遇故知他乡遇故知是债主是债主洞房花烛夜洞房花烛夜在隔壁在隔壁金榜题名时金榜题名时在梦里在梦里人生四大喜事人生四大喜事人生四大悲事人生四大悲事写出事件的波澜就是写出事件的写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化曲折变化。
这个婆娘不是人这个婆娘不是人举座皆惊举座皆惊九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘喝喝彩彩儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼惊惊怒怒偷得蟠桃献至亲偷得蟠桃献至亲拍手叫好拍手叫好写出事件的波澜就是写出事件的写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化曲折变化。
夜访黄老师夜访黄老师老刘作为教育局工作人员，老刘作为教育局工作人员，暗访暗访黄老师。
黄老师。
老刘支使黄老师去拿资料，自己趁机视察。
老刘支使黄老师去拿资料，自己趁机视察。
老刘发现了一个装着钱的信封，老刘发现了一个装着钱的信封，误以为误以为黄老师收受红黄老师收受红包包信封中滑出纸条，信封中滑出纸条，原来原来钱是黄老师用来支助有困难的钱是黄老师用来支助有困难的学生的学生的老刘眼里噙着感动的泪水：
人性的光辉灿若星辰。
老刘眼里噙着感动的泪水：
人性的光辉灿若星辰。
主题：
表现了黄老师身上灿若星辰的人性光辉。
主题：
表现了黄老师身上灿若星辰的人性光辉。
误会误会掀澜掀澜法法：
指以人物对某一事实指以人物对某一事实,做出与真相相反做出与真相相反,或错或错误判断，最后真相大白误判断，最后真相大白的写作手法。
的写作手法。
一般地，使用误会法的文章会按照一般地，使用误会法的文章会按照“产生误会产生误会发生冲突发生冲突升级升级冲突冲突真相大白真相大白消除误会消除误会”的线索行文。
的线索行文。
新学期伊始，我们高年级学生去车站新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：
才走了几步，那女生便对我说：
“背不动背不动就滚吧！
就滚吧！
”我一听此言，登时怒从心头起，我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
放下箱子，怒视着她。
（续写）（续写）练一练：
请续写以下文段练一练：
请续写以下文段那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：
部对我说：
“我指的是轮子。
我指的是轮子。
”小明夜访黄老师（研究者），送了一个装满钞票的新小明夜访黄老师（研究者），送了一个装满钞票的新公文包给黄老师，并希望黄老师透露研究的相关内容。
公文包给黄老师，并希望黄老师透露研究的相关内容。
黄老师黄老师接过接过公文包，并说公文包，并说考虑一下考虑一下。
小明小明欣喜欣喜地走了，黄老师地走了，黄老师释然释然地拿起电话。
地拿起电话。
第二天，黄老师开记者会，并第二天，黄老师开记者会，并举报了他的学生举报了他的学生小明。
小明。
黄老师黄老师继续埋头苦干继续埋头苦干，潜心研究。
，潜心研究。
主题：
赞扬了黄老师大公无私，坚守职业操守。
主题：
赞扬了黄老师大公无私，坚守职业操守。
夜访黄老师夜访黄老师情节突转法情节突转法（顺逆法）：
（顺逆法）：
情节的突然转变，这种情节的突然转变，这种转变或表现为转变或表现为喜事突然转变成悲事喜事突然转变成悲事，或表现为人物，或表现为人物从顺从顺境突然转为逆境境突然转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。
引起读者惊奇的感受。
练一练：
采用练一练：
采用顺逆法顺逆法完成片段接龙：
夜访黄老师完成片段接龙：
夜访黄老师1、你因有事晚上去找黄老师，很快就到了黄老师家（顺）、你因有事晚上去找黄老师，很快就到了黄老师家（顺）2、但事不凑巧，老师出去了（逆）、但事不凑巧，老师出去了（逆）3、不过，他家人说黄老师马上就要回来了，叫你稍候，、不过，他家人说黄老师马上就要回来了，叫你稍候，于是你便充满希望地等了下来（顺）于是你便充满希望地等了下来（顺）4、可是等了很久，仍不见黄老师的影子（逆）、可是等了很久，仍不见黄老师的影子（逆）5、正当你就要起身返回时，黄老师回来了（顺）、正当你就要起身返回时，黄老师回来了（顺）6、但没想到，黄老师同你打一个招呼后，马上又消失在、但没想到，黄老师同你打一个招呼后，马上又消失在黑夜中了，原来他必须火速去处理学生打架的事件，黑夜中了，原来他必须火速去处理学生打架的事件，因此你只得回家了（逆）因此你只得回家了（逆）7、你回家后约半小时，黄老师又主动敲响了你家的门、你回家后约半小时，黄老师又主动敲响了你家的门（顺）（顺）黄老师病了，放学后我们把老师落在学校的黄老师病了，放学后我们把老师落在学校的药药送到送到黄老师家，门黄老师家，门竟然没关竟然没关。
进门后发现进门后发现黄老师不在家黄老师不在家，恰巧看到了恰巧看到了生病的同学生病的同学马世豪。
马世豪。
黄老师黄老师匆匆匆匆回来，她回来，她原来是回校找药原来是回校找药却没找到。
却没找到。
我递过药，黄老师立刻给马世豪煎药，却顾不得自我递过药，黄老师立刻给马世豪煎药，却顾不得自己的剧烈咳嗽。
己的剧烈咳嗽。
主题：
赞扬了黄老师爱生如子的品格。
主题：
赞扬了黄老师爱生如子的品格。
夜访黄老师夜访黄老师巧合兴波巧合兴波法法：
让让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法。
矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法。
PS：
对于巧合的时间、地点、事件、人物等都对于巧合的时间、地点、事件、人物等都合乎情理，切不可合乎情理，切不可胡编巧合，违背常理胡编巧合，违背常理。
否则，就会失去真实性，弄巧成拙。
否则，就会失去真实性，弄巧成拙。
练一练：
练一练：
给下文补充恰当的内容给下文补充恰当的内容巧遇巧遇雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。
一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。
他哼着小曲儿，好像有什么喜事，棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。
他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。
他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门车速很快。
他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。
由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把上车。
由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。
那男青年扶起自行车，边用布擦身旁一个年过花甲的老人撞倒了。
那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：
车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：
“老东西，往哪儿撞，瞎老东西，往哪儿撞，瞎了？
了？
”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。
老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。
这姑娘穿着并不怎么讲究，但这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。
这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。
那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙合身合体，美观大方。
那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：
迎上来，满脸堆笑说：
“这么冷，叫你久等了。
都因为碰上这个老这么冷，叫你久等了。
都因为碰上这个老东西东西”说着忙取出项链送到姑娘眼前。
说着忙取出项链送到姑娘眼前。
_雪仍在下着雪仍在下着那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：
绢给老人擦身上的泥水：
“爸，摔坏了吗？
来，我扶您走走。
爸，摔坏了吗？
来，我扶您走走。
”夜访黄老师夜访黄老师夜深了，黑暗笼罩了大地。
小军独自一人走在寂寥夜深了，黑暗笼罩了大地。
小军独自一人走在寂寥无人的街道上，只有街旁的路灯默默地注视着他。
小军无人的街道上，只有街旁的路灯默默地注视着他。
小军加快了脚步。
他走过很多次夜路，加快了脚步。
他走过很多
升级会员 