初一语文教案七年级语文下册综合性学习教案人教版 精品.docx
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初一语文教案七年级语文下册综合性学习教案人教版精品
语文版七年级（下）综合性学习
为本地人物立传
教学要求：
1.学会查找有关资料，并按照一定的要求进行整理和加工。
2.学会进行有关的社会调查，并在调查的基础上为当地人物立传。
3.为当地人物立传，首先必须尽可能详尽的占有材料。
其次要善于选择材料。
4.选材原则：
根据人物特点选择典型材料。
如给革命烈士立传，要着重选择有关其参加革命和英勇牺牲的材料；给科学家立传，那就选择他从事科学研究，在科学上作贡献的材料；给普通百姓立传，就要着重选择一些日常琐事来表现其优秀品质。
教学内容：
一、提出要求
1.调查前，要拟定调查计划和调查提纲。
2.要反复核实，注意资料的真实性。
3.要按时间顺序组织材料，内容具体，线索清楚。
4.对人物的评价要恰当。
二、三、社会调查
（一）调查计划
1.确定调查对象——当地名人；
2.明确调查任务——写好传记；
3.用采访的方式进行调查，采用推进式提问：
步步为营，层层递进的提问；
4.认真笔记。
（二）调查提纲
例：
给普通百姓立传
1.调查对象：
普通百姓
2.调查内容：
足以表现人物特点和本质的材料
3.日常琐事
（1）对家庭经济的安排，对其子女的教育；
（2）参加社区的活动；
（3）对现在社会情况的认识。
（三）写传
1.按时间顺序组织材料。
对姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历写明白。
2.将内容写具体、清楚；可用朴实语文，也可富于文学色彩；记事要突出重点，不必面面俱到。
3.评价做到简明恰当、画龙点睛，不要空泛冗长。
三、有关资料
（一）贵州历史文化名人
杨龙友,贵阳人。
“独破天荒”，以“诗书画三绝”名噪江南，他的画与董其昌、王时敏等大家齐名，合称“金陵九子”，而他的诗则被列入“崇祯八大家”之一。
陈法，贵州平坝人。
是清代知名的治水专家，他所著的《河干问答》，对治理黄河、淮河、运河都有重要的科学价值。
郑珍和莫友芝被誉为“西南两大儒”，他们是清代“宋诗运动”的代表人物，赢得了“清诗三百年，王气在夜郎”的赞誉。
郑、莫合纂的《遵义府志》，梁启超称其为“天下府
志第一”。
郑珍是晚清的著名诗人、“经学”大师，他以实事求是的精神研究儒家经典，所著《巢经巢经说》等，多有创意。
莫友芝是享有盛名的版本目录学家，他的书法在国内颇有名气，堪称一家。
丁宝桢（1820～1886年），贵州平远州（今织金）牛场人。
咸丰三年进士，选庶吉士，清代名臣。
是一个有胆有识的封疆大臣，他以杀太监安德海而闻名天下。
做了十年山东巡抚。
在此期间，黄河几次泛滥，漕运受阻，田园淹没，人民叫苦不迭，而河官却往来推委。
丁宝桢自告奋勇，请求担负治河任务，悉心筹划，亲临现场，与百姓日夜抢险，并下令“如有阳奉阴违者”立即正法。
因其治水执法严厉，调度有方，故每每事半功倍；胜利完工，人民感激不尽。
所以他离开山东十年后在成都去世时，山东人民恳请将他的灵柩运回山东，安葬在历城（今济南）九华山麓。
他任四川总督时，重修都江堰，川西人民受益匪浅，在都江堰二郎庙为他塑起一尊雕像。
丁宝桢是个具有开放思想的人，致力于“富国强兵”的洋务运动，在山东构筑炮台、创办山东机器局，又在成都创设四川机器局，开创了山东和四川的近代工业。
他与别的洋务派不同，主张把“强兵”植根于“富国”，在四川实行盐政改革，将“官运官销”改为“官运商销”，严惩贪官污吏，擒拿江洋大盗，禁止苛捐杂税，促进商品流通，四川财政大为好转。
丁宝桢敢做敢为，遇事勇于承担责任，善于识别和启用人才，“功在于世，利在于民”，他的事迹至今仍传为美谈。
黎庶昌（1837～1898年），遵义人。
是贵州走向世界第一人，他于光绪二年（1876年）随郭嵩焘出使英国，是中国首批向欧洲派出的外交官。
他在欧洲5年，任过驻英、德、法和日斯巴尼亚（西班牙）四国使馆参赞，游历过欧洲10个国家，将他所见所闻所感写成了《西洋杂志》一书。
这本书后来被湖南人民出版社列为《走向世界丛书》之一。
继后，黎庶昌两度出任中国驻日公使，一方面与日本帝国主义进行抗争，另一方面开展民间友好交往，常与日本朝野文士宴饮、唱和，《黎星使宴集合编》成为中日文化交流的历史见证。
在日本期间，他花重金搜集了流传到日本而国内早已失传的唐宋及元代古籍数十种，辑为《古逸丛书》二百卷，对保存祖国文化做出贡献。
姚华，贵阳人。
书画家、诗人、词曲家、经史学家及文学家。
他翻译过印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》，他的颖拓被称为“古今来别开生面之奇画”，出任过北京女子师范大学校长并开创京华美术专科学校。
当代学贯中西的著名学者钱钟书先生，把姚华的书画当成极品收藏。
（二）贵州革命英烈
邓恩铭（1900～1931年），贵州荔波人，水族。
1920年，邓恩铭便与王尽美在济南组织马克思学说研究会，并在此基础上建立山东共产主义小组。
1921年中共“一大”在上海召开，邓恩铭、王尽美代表山东共产主义小组出席，成为中国共产党创始人之一。
此后，他以中共代表身份出席共产国际召开的远东各国共产党及民族革命团体第一次代表大会，回国后组织著名的青岛工人大罢工，担任过中共青岛市委书记和山东省委书记，1931年在济南英勇就义。
王若飞（1896～1946年），中国无产阶级革命家。
1896年10月11
日（清光绪二十二年农历九月初五）诞生于贵州省安顺县城北街，取名运笙，号继仁。
早年随舅父黄齐生留学日本，后转赴法国勤工俭学，加入“社会主义研究会”。
1921年与周恩来、赵世炎等组织“旅欧中国少年共产党”，次年转为中共党员。
1923年赴苏联学习，是莫斯科东方劳动大学的中共党支部负责人之一。
1925年回国后领导工人运动，担任中共中央秘书长、“五大”中央委员、江苏省委书记、中共驻共产国际代表。
1931年到归绥（今呼和浩特），负责开辟陕甘宁绥革命根据地，不幸在包头被捕，在狱中坚持斗争6年。
1937年出狱后回到延安，任中共中央秘书长、八路军副总参谋长、“七大”中央委员。
1945年随毛泽东、周恩来飞往重庆，同国民党进行谈判，与周恩来代表中共在《国共代表会谈纪要》上签字。
1946年代表中共到重庆参加政治协商会议，4月8日同秦邦宪、叶挺、邓发、黄齐生乘飞机返回延安，因飞机失事遇难。
周达文（1902～1937年），贵州镇远人。
他先在北京俄文专科学校学习，1922年经李大钊介绍入党，在党中央翻译俄文信函及马列著作。
1925年国共合作期间，他率领国共两党重要人物赴苏联莫斯科中山大学学习，共产党方面有王稼祥、张闻天、乌兰夫、伍修权等人，国民党方面有蒋经国、谷正纲、谷正鼎、康泽等人。
周达文在苏联曾任列宁学院中国部负责人、伯力《工人之路》总编。
1937年受王明、康生迫害，被诬陷为“托派分子”，含冤而死。
周逸群（1896～1931年），贵州铜仁人。
早年留学日本，1924年在上海加入中国共产党。
入黄埔军校后，任“中国青年军人联合会”主席。
1926年在贺龙的第九军第一师任政治部主任，后为二十军政治部主任兼第三师师长。
1927年与贺龙率二十军参加南昌起义、介绍贺龙入党。
1928年与贺龙前往湘鄂边开辟革命根据地，在洪湖地区开展游击活动。
1930年任中国工农红军第六军政委、以后任红二军团政委、前敌委员会书记、湘鄂西特委书记、湘鄂西联合政府主席。
1931年受到党内“左”倾领导人排斥，同年在岳阳与敌人作战，壮烈牺牲。
龙大道（1901～1931年），贵州锦屏人。
1923年在上海加入中国共产党，不久派往苏联莫斯科东方大学学习。
回国后参加周恩来、赵世炎等领导的上海第三次工人起义，出席在武汉召开的中共第五次代表大会。
会后留在武汉，在刘少奇领导的全国总工会和湖北省总工会工作，不久被捕。
越狱后，与欧阳梅生等领导汉阳工人斗争。
1928年回到上海，任浙江省委工人部长、上海市总工会秘书长。
1931年在上海被捕，在押解南京途中被秘密杀害。
段雪笙（1901～1946年），贵州赤水人。
1925年入党，曾任北方左翼作家联盟党团书记。
1931年北平地区中共组织遭受破坏，雪笙被迫转移到山东滋阳工作，仍利用乡村师范学校教师身份作掩护，向学生灌输革命思想，为党工作。
1936年在临沂接上组织关系后，他利用担任《鲁南日报》副刊《笔端》编辑之便，联系教师、学生、工人和小公务员等，宣传党的抗日民族统一战线等方针政策，培养革命力量。
1941年雪笙转移到四川工作，先后任岳池中学教员，“宝元通”、“宝元南”商号的文化教员、人事股长，兼南溪中学教员，奔走于南溪，宜宾、重庆之间，在商业界从事秘密工作。
阳翰笙曾建议周恩来调段雪笙到文化工作委员会工作，周恩来认为留段雪笙在商业界对党能起更好的作用。
为了培养党的后备力量，雪笙在经济界发展了一批共产党员。
在南溪有人曾对他风趣地说：
“要是你跟着国民党走，官都当得不爱了。
”雪笙严词回答：
“我愿受穷也不做他们（指国民党）的官！
”
（三）贵州院士
乐森（1899～1989年），贵阳人。
他原为中国科学院学部委员，北京大学地质系主任，中国地质学会副理事长，中国古生物学会名誉理事长。
乐森的名字与中国古生物学科的建立紧紧相连。
他研究过各种各样的珊瑚，对四射珊瑚、拖鞋珊瑚的研究尤为突出，被誉为“乐珊瑚”。
四川江油的花甲鱼化石，是他首先发现的，国际上命名为“乐氏江油鱼”。
萧序常，贵州安顺人，1929年生。
地质矿产部地质研究所研究员，中国科学院学部委员。
构造地质学家。
对板块构造、蛇绿岩构造类型及古造山带岩石圈演化阶段等问题有深入研究。
殷宏章，贵阳人，1908年生。
原中科院上海植物生理研究所研究员、所长、名誉所长，中国科学院学部委员，中国植物生理学会理事长。
率先研究植物生长素，研制抗生素，建立我国第一个光合作用研究室，提出农作物生长的“群体”概念。
熊毅（1910～1885年），贵阳人。
原中科院南京土壤研究所研究员、所长，中国科学院学部委员。
在土壤物理化学、土壤矿物学、土壤改良、土壤分类、土壤肥力和土壤生态学等方面有突出贡献，对华北平原土壤有深入研究。
邢其毅（1911～1995年），贵阳人。
原北京大学化学系教授，中国科学院学部委员。
在有机化学、药物化学方面很有造诣，所著《基础有机化学》长期为高等院校教材。
秦元勋，贵阳人，1923年生。
中国科学院数学研究所、应用数学研究所研究员，中国科学院学部委员。
长期从事数学理论及应用研究，在微分方程的定性理论、运动稳定性、近似解析、机器推导公式等学科方面处于开创地位，尤以“极限环”研究具有国际水平，开辟计算物理学科，参加我国原子弹、氢弹研制。
叶大年是科学界的后起之秀，他在贵阳六中毕业后考入北京地质学院，在地质矿产部地质研究所工作，改革开放后破格提拔为研究员、博士导师、中国科学院院士。
四、试题样式
探究为人物立传，回答问题：
1.传记的要求是：
。
2.如果要求你为革命烈士立传，需要哪些方面的材料？
3.请按要求写出你所知道的贵州名人六位。
（1）历史文化名人：
①②
（2）贵州革命英烈：
③④
（3）贵州科学家：
⑤⑥
4.贵州山川秀丽，风景优美，资源丰富；更是造就了一带又一代的著名人物，这些人物，为贵州作出了巨大贡献。
你知道几个呢？
请你写出一个人物，并简要介绍其主要事迹。
（1）人物：
（2）事迹（30字内）：
中考连接：
[05浙江省]浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章风流，素为海内瞩目。
凭借丰厚的文化积淀，我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。
现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。
（6分，每小题2分）
⑴这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。
要求结构相同，字数相同。
栏目一：
点击文化名人：
栏目二：
遍数名优特产：
栏目三：
▲
栏目四：
▲
⑵在“栏目一”中，需要介绍浙江籍的文化名人。
请从下列备选的浙江籍文化名人中选择一位（示例所选人物除外），介绍他（她）所取得的成就，可以从文学地位、代表作、影响等角度来介绍。
（50字左右）备选文化名人：
骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、琦君、余华、王旭烽、余秋雨
示例：
余华，当代著名小说家，代表作有《活着》《许三观卖血记》等，其作品被翻译成多国文字，《活着》还被拍成了电影。
⑶在“栏目二”中，需要宣传浙江的名优特产，如杭州的龙井、金华的火腿、宁波的汤圆等。
请选择你所熟悉的浙江的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。
（不超过20字）
答案：
四、1.内容真实，评价公允。
2.有关其参加革命和英勇牺牲的材料。
（1）①丁宝桢②黎庶昌
（2）③邓恩铭④王若飞（3）⑤乐森⑥邢其毅4.（略）中考连接：
（1）例：
追寻历史渊源，欣赏地方艺术，探访名胜古迹，品味民俗风情等（2分，每栏1分）
（2）略（2分，内容须与文化成就有关。
可以选择题干提供的角度，也可以自选角度，写出一个角度即可）（3）略（2分，表述合理即可）
文学采风
教学要求：
明确我国是个有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传说，活跃着新的民间创作。
不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。
通过文学采风，使学生广泛接触社会、了解社会，从民间吸取文学营养。
教学内容：
一、有关知识：
民歌民谣：
民间文学的一种。
民间口头流传的诗歌或歌曲。
在口头流传中不断经过集体加工。
初期民歌创作往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位一体。
种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。
常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手法。
在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。
民谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。
民歌和民谣的区别在于：
可以唱的为歌，只说不唱的为谣。
如陕北的“信天游”：
《东方红》：
说东方你就一个红，说太阳你就一个升。
说中国出了一个毛泽东，他是人民大救星。
青海的“花儿”：
《花儿与少年》：
春季里那么到了这，水仙花儿开，水仙花儿开，绣呀阁里的女儿呀，踩呀踩青来呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀搀我一把来。
贵州民歌：
《摘菜调•幺妹儿进菜园》：
清哎早起来，轻轻儿把门开哎。
幺妹儿走出来，幺妹儿去摘菜也。
走哎进幺妹儿的菜园中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀嚯塞。
青的青的青菜，硬是逗人爱。
青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黄瓜苦瓜，茄子豇豆莴笋海椒。
哎呀七呀 哎呀八呀，咿……也……吃都吃不完！
传说：
长期在民间流传而形成的，带有某种传奇色彩和幻想成分的历史人物、历史事件或自然相貌的故事。
有的则纯属幻想虚构。
人物和事件的传说，大都是颂扬、赞美的，反映人民的理想和愿望；自然景物的传说，则近于优美的叙事散文。
例：
《冬笋的来历》：
冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道，以前的人们不知道有冬笋这种东西。
传说从前有一个人叫孟忠，他是一个大孝子。
有一年冬天特别冷，他母亲得了重病，躺在床上有好多天没吃东西了。
一日，母亲对孟忠说，想吃笋子，这可难住了孟忠，大冬天的，天上还飘着雪花，上哪儿去弄笋子呢？
孝顺的孟忠来到楠竹林里，看见一棵棵高大的竹子，一愁莫展，哪有什么笋子啊！
没办法，孟忠急得抱住竹子哭了起来。
孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人，仙人于是告诉孟忠，要他扒开脚下的土，就会有笋子。
孟忠听了仙人的话，就用手一点一点地扒土，手扒出了血，但为了母亲能吃到笋子，他一点都不觉得疼痛。
果然，一会儿就扒到了笋子。
孟忠高兴极了，急忙拿回家剥了壳煮好给他娘吃，他娘吃了笋子后，病就慢慢的好了起来。
由此，人们就知道了冬天地下也有笋子，并且因为是在冬天发现的，所以一直到现在都还叫做冬笋。
故事：
群众口头创作、口头流传的，经过很多人不断地修改加工而形成的文学样式。
其特点是：
故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想像奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。
内容来自民间，反映的多是民间生活。
有的还带有神话或幻想情节，充满神奇色彩。
如我国有四大民间故事：
《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女哭长城》。
教材上的《黔之驴》、《杞人忧天》、《杨布打狗》、岳飞的故事、包拯的故事等。
谚语：
在群众中间广泛流传的固定语句，大多反映人民生活和斗争经验，用通俗简单的话反映出深刻的道理。
如：
“人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高”“三百六十行，行行出状元”“谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十”“不怕学不成，就怕心不诚”“有雨天边亮，无雨顶上光”
歇后语：
是有近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。
前一部分是比喻或说出一个事物，象谜语里的“谜面”；后一部分象“谜底”，是真意所在。
两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不说出来，让人猜想它的含义，所以叫歇后语。
如：
“大海里捞针——无出寻”“飞蛾扑火——自取灭亡”“大路上的电杆——靠边站（失去权力）”“小葱拌豆腐——一清二白”“八月十五的月亮——年年圆”“孔夫子搬家——尽是书（输）”“吃冰棍拉冰棍——没（化）话”“吃了二十五只老鼠——百爪挠心”
二、准备工作
（一）分组：
将全班同学按民歌民谣、传说、故事、谚语、歇后语五项内容分成五个小组，分别进行一项内容。
（二）制定实施计划：
内容：
民歌民谣或传说或故事或谚语或歇后语。
对象：
当地年岁较大、阅历较丰富的人，或自己熟悉的人。
时间：
寒假或暑假。
方法：
提问式。
（三）需要物品：
笔记本、照相机、摄像机、录音机等。
三、试题样式
探究文学采风，回答问题：
（一）现代许多杰出的作品是在什么基础上创作出来的？
（二）每一个省的群众都流传着自己的民歌民谣，并形成自己的特色，请写出四个省具有代表本省特色的民歌民谣体裁。
1.2.3.4.
（三）从已学过的课文中用“故事”的形式把它写出来。
（四）你知道多少谚语和歇后语？
每类请写出四条。
1.谚语：
①②
③④
2.歇后语：
①②
③④
中考连接：
[05湖北省黄冈市]综合性学习与探究（10分）
亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！
下面就请带我们走进你的家乡——武穴。
1.走进家乡名胜古迹：
假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？
请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。
（4分）
读本书名：
《》
活动过程：
⑴
⑵
⑶
2．介绍家乡特产：
在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出武穴，名扬天下。
（3分）
特产名称：
广告词：
3.探寻家乡节日风俗：
假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。
（3分）
有关端午节的习俗：
有关端午节的故事：
（答案：
（一）是文学家、艺术家到民间去搜集文学艺术的创作素材创作出来的。
（二）1.陕北的“信天游”2.青海的“花儿”3.安徽的“花鼓”4.贵州的“摘菜调”（三）《杨布打狗》：
杨布穿着白衣服出门，穿着黑衣服回家。
他的狗只看衣服，不看人，因对杨布“迎而吠”。
正如杨朱说的，现实社会中有很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。
（四）1.①“人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高”②“三百六十行，行行出状元”③“谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十”④“不怕学不成，就怕心不诚”2.①“大海里捞针——无出寻”②“飞蛾扑火——自取灭亡”③“大路上的电杆——靠边站（失去权力）”④“小葱拌豆腐——一清二白”中考连接：
1.如《风景这边独好》⑴收集名胜古迹的相关信息；⑵实地采访，拍摄名胜古迹的相关照片；⑶整合信息，编写读本。
（4分，每小点1分，意近即可）2.山药（酥糖、豆泡等）参考示例：
山药，山药，美味佳肴，人人需要！
（3分，名称1分，广告词2分，能突出产品特点，言简意明，富有创意即可）3.家家门窗插艾叶、菖蒲以示辟邪。
赛龙舟，吃粽子，乡亲们一般都会吃新麦发粑，小儿胸挂五彩线袋装的红蛋。
（2分，体现家乡端午节特点即可）屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形。
（1分，故事与端午相关，表述正确即可））
主题探究学习：
桥
教学要求：
通过桥这种常见的建筑物引发学生探究的兴趣，开阔学生的视野，使学生认识到，一个事物可以从多角度去把握，一个问题会有不同的切入点，掌握一定的材料，运用适当的方法，就能对自己感兴趣的问题进行探讨，取得一定的收获。
在探究过程中学习和体验探究方法。
教学内容：
一、探究准备
1.利用工具书，查找有关桥的知识。
2.搜集有关桥的照片、图片及说明文字等。
3.搜集有关桥的对联、谜语、谚语、成语等，感受桥在文化传播中的影响。
4.搜集有关桥的传说和故事，从这些传说、故事中体会桥梁在社会发展中的作用。
5.搜集社会上或历史上广为流传的、人们公认的起了“桥”的作用的事件，从中体会“桥”的沟通、交流作用。
二、阅读材料
教材中的材料包括三个部分。
第一部分，是古人心目中的桥，是桥梁的传说。
其目的是引导学生搜集更多的材料，激发学生对桥的兴趣。
第二部分，举例介绍桥梁，目的是拓展学生的说明文知识，丰富学生的表达手段。
第三部分，《尾生》讲述一个男子信守诺言，“抱梁柱而死”的故事；《桥之美》是一个画家心目中的桥，是一个画家的感受，是他从桥那里看到的美；《心灵•桥梁》是诗人感受到的：
“心灵与心灵之间有一座桥梁”。
三、推荐网址
1.http//
2.http//
3.http//
四、探究活动
1.将全班同学分成若干个小组进行。
2.获取资料手段：
资料室、图书馆、互联网、实地考察、访问知情人。
3.确定对象，收集资料。
如有关桥的照片、图片及说明文字，有关桥的对联、谜语、谚语、成语；有关桥的传说和故事。
4.了解社会生活，了解人们的需要，提出自己的设想，并能说明、论证自己的看法。
如果家乡有名桥，就收集有关数据、介绍性的文字资料，对它进行探究、评估，找寻它对当地人民的经济、生活乃至文化的影响，评估其旅游价值，挖掘自己的乡土资源。
5.桥梁的作用在于沟通，人与人之间也需要沟通。
从理解、沟通方面对收集的资料进行分析，说说我们怎样架起人与人之间心灵的桥梁。
五、有关资料
（一）中国名桥
赵州桥：
位于河北的赵州桥又名安济桥，是一座单孔弧形敞肩拱石桥，其长60多米，历尽风雨沧桑1400年。
据说拱肩加拱这一“敞肩拱”法的运用，是世界桥梁之首创及赵州桥最独特之处。
桥上雕刻栩栩如生，注视着车水马龙的过客。
隋朝石匠李春以无比的聪明才智，用无言的石料，不仅完成了这举世无双的宏伟建筑，又给后人留
下了无限的遐想和诗画般的意境。
卢沟桥：
位于北京广安门西南１０公里，因横跨卢沟河（今永定河）而得名，始建于金大定二十九年（１１８９年），明正统九年（１４４４年）重修。
清康熙时毁于洪水，康熙三十七年（１６９８年）重建。
桥全长２６６．５米，宽７．５米，下分十一个涵孔。
全桥用白石建成，两边石栏雕柱各１４０根，柱头雕石狮共４８５个。
桥东的碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。
意大利旅行家马可·波罗在他的游记中称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。
五亭桥：
扬州五亭桥建于乾隆年间，是一座造型别致的拱形石桥。
五座方亭各抱地势，中亭最高，其余四亭相对称，犹如五朵亭亭玉立的莲花，故别名“莲花桥”。
桥的造型典雅秀丽，桥墩朴素厚实，兼具南北方建筑艺术特色。
五亭桥有15个桥洞，月圆之夜，每洞各衔一月，15个圆月倒悬水中
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