六年级上册美术学历案.docx

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六年级上册美术学历案

六年级美术学历案

主题与课时

人教版六年级上册第一课《基本形体的切挖》1课时

课标要求

本课采用由浅入深由简到繁的教学过程，通过课上组织小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、教师演示等教学手段，使同学们能够潜移默化的学会、并使用切挖方法，进行创作。

通过在不同材料上进行切挖，以小组的方式，把每人创作的作品进行再组合，形成组群，并命名，体会创作之后带给她们的一种有含义的与众不同的美。

学习目标

1.本节课在认识基本形体的基础上，了解形体切挖在生活中的广泛应用，学习切、挖两种简单的泥塑技法。

2.整节课采用由浅入深的学习方法，融入小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、看教师演示等学习手段，对不同的可塑材料进行切挖,从而创作出一件新作品。

3.感受艺术与生活设计与生活的相互作用与联系，利用不同材料进行立体切挖，完成作品后体验不同材料带给孩子们的美。

评价任务

1.完成任务一：

了解形体切挖在生活中的广泛应用，学习切、挖两种简单的泥塑技法。

（检测目标1）；

2.完成任务二：

看教师演示等学习手段，对不同的可塑材料进行切挖,从而创作出一件新作品。

（检测目标2）；

3.完成任务三：

利用不同材料进行立体切挖，完成作品后体验不同材料带给孩子们的美。

（检测目标3）；

资源与建议

1.可以通过“欣赏－分析－体验－总结”的教学环节先让学生欣赏各种造型的图片，分析它们是由哪些基本形体组成的，怎样利用切挖的方法，才能变成这些物品的形状.

2.通过对切挖作品的再创造，启发学生的创新意识，并使其勇于表现自己的想法。

学习

过程

学

习

过

程

学

习

过

程

任务一：

引导阶段,活动引入.

1、教师拿出基本形体来考考大家，正方体、长方体、球体、圆柱体等……

（为后面的内容做个铺垫。

）（指向目标1）

2、教师拿出刀具来，在上面进行简单切挖。

将长方体的一侧，切几下变成了一个楼梯……同样的方法，还能变出更多的东西来。

（引发学生的兴趣，使学生也想跟着做一做，调动学生的创作欲望。

）

3、“今天，我们就来学习新课《基本形体切挖》。

”

任务二：

初探部分

1、练一练，初步接触切挖（指向目标2）

“请你拿出这些基本形体，在上面试着用刀进行切挖，先用自己理解的切挖方法进行初步创作。

”

（上个环节已调动起学生的兴趣，现在趁热打铁，放手让他们自己来做。

）

2、讲一讲，针对错误刀法进行讲解

看孩子们的作品，说一说对错。

（允许孩子们犯错，这样才能针对问题解教师示范：

①怎样在基本形体上进行切挖；

②裁纸刀和刻刀的运用。

教师小结：

生活中的很多东西都是从这些基本形体中演变过来的。

3、摸一摸，树立空间感“每个桌子上，老师都放了各种形体的物品，请你摸一摸，看一看，它是由哪些形体演变而成的？

”（对于雕塑来说，手感是很重要的，先对一个物体有立体的空间感受。

）

任务三：

探究部分（指向目标3）

拓宽思路

1、看图片，生活中，处处是基本形体。

（师生共同分析，在基本形体的基础上，怎样切挖成为另一个形象。

）

2、如何表现一个完整的立体作品

（观看微课，看并分析创作的详细过程。

）

板书设计

基本形体切挖

切挖分类：

1.立体材料切挖

2.平面材料切挖

方法：

切挖或添加

检测与作业

创意实践艺术表现

①运用切、挖方法进行创作。

②小组合作完成一组作品，并给它命名。

（检测学习目标1）

展示评价交流，优秀作品展示。

文化生活延伸。

（检测学习目标3）

学习任务：

根据自已的构思表现主题。

同学们之间分享作品，并从构图、色彩、情感等几个方面进行自评、互评。

学后反思

1.通过本课在认识基本形体的基础上，是否能了解形体切挖在生活中的广泛应用？

学习切、挖两种简单的泥塑技法？

2.对不同的可塑材料进行切挖,是否能从而创作出一件新作品？

。

主题与课时

人教版六年级上册第二课《点的集合》1课时

课标要求

本课采用由浅入深由简到繁的教学过程，通过运用生活图例、组织小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、教师演示等教学手段，使同学们能够潜移默化的学会、并使用多种方法进行创作。

运用点的排列作出几何图形、静物、风景画，采用多种工具和材料，完成一幅有创意的作品。

在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。

学习目标

1.本节课在认识点的基础上，了解点在生活中的广泛应用，学习运用点组合成各种几何图形、静物或者风景画。

2.整节课采用由浅入深的学习方法，融入小练习、、看微课、实际操作、看教师演示等学习手段，采用不同的工具和材料完成创作出一件新作品。

3.感受艺术与生活设计与生活的相互作用与联系，利用作业，培养学生对大自然的热爱。

评价任务

3.完成任务一：

了解不同工具表现不同形状的点，找到大自然中各式各样的点。

（检测目标1）；

4.完成任务二：

看教师演示等学习手段，对不同的形状的点组合成作品,从而创作出一件新作品。

（检测目标2）；

3.完成任务三：

利用不同的工具和材料进行组合，完成作品后体验不同组合带给孩子们的美。

（检测目标3）；

资源与建议

1.可以通过“欣赏－分析－体验－总结”的教学环节先让学生欣赏各种造型的图片，分析它们是哪些不同形状由点组成的作品，运用点的排列作出风景画。

2.通过不同形状由点组成的作品，启发学生的创新意识，并使其勇于表现自己的想法。

学

习

过

程

学

习

过

程

学

习

过

程

任务一：

引导阶段,活动引入.

1、教师出示两幅作品进行对比分析，找不同，说说自己的感受。

（为后面的内容做个铺垫。

）（指向目标1）

3、教师介绍点彩排创始人修拉的作品大碗岛星期天的下午闪光点。

点彩派的原因是点的密集运用（引发学生的兴趣，使学生也想跟着做一做，调动学生的创作欲望。

）

3、“今天，我们就来学习新课《点的集合》。

”

任务二：

初探部分

1、练一练，初步接触点的集合（指向目标2）

认识生活中的点，猎豹身上的斑纹点，夜空中的星星，彩色的鹅卵石拼成的火车，马赛克上三角形、长方形、正方形等。

（上个环节已调动起学生的兴趣，现在趁热打铁，放手让他们自己来组合。

）

2、讲一讲，针对不同组合进行讲解

看孩子们的作品，说一说对错。

（允许孩子们犯错，这样才能针对问题解教师示范：

①不同形状由点组成的作品；

②不同工具和材料的运用。

教师小结：

生活中的很多东西都是由点进行组合过来的。

1、画一画，

首先设计几何图形，其次从某一小块作点的渐变排列，最后用几种颜色逐格完成（对于新手来说，提前构思是很重要的，先对一个组合形状有一个清醒的认识。

）

任务三：

探究部分（指向目标3）

拓宽思路

1、看图片，生活中不同的形状的点组合成作品。

（师生共同分析怎样进行有效组合。

）

2、如何表现一个创意的点的集合作品

（观看微课，看并分析创作的详细过程。

）

板书设计

点的集合

点造型最基本的元素

规律排序的点

不规则的点

检测与作业

创意实践艺术表现

①运用不同工具和材料进行创作。

②小组合作完成一组作品，并给它命名。

（检测学习目标1）

展示评价交流，优秀作品展示。

文化生活延伸。

（检测学习目标3）

学习任务：

根据自已的构思表现主题。

同学们之间分享作品，并从构图、色彩、情感等几个方面进行自评、互评。

学后反思

1.通过本课在认识点的集合的基础上，是否能了解不同点组合成的作品在生活中的广泛应用？

学习不同的组合简单技法？

2.对不同的材料进行组合,是否能从而创作出一件新作品？

。