新人教版《道德与法治》七年级下册71《单音与和声》精品教案.docx

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新人教版《道德与法治》七年级下册71《单音与和声》精品教案

人教版道德与法治七年级下册《单音与和声》教学设计

课题

第七课《共奏和谐乐章》——单音与和声

单元

第三单元《在集体中成长》

学科

道德与法治

年级

七年级下册

学习

目标

情感态度和价值观目标

热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格；增强责任意识，体会集体生活中的责任感。

能力目标

提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。

知识目标

理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系。

重点

解决集体规则与个人需要冲突的策略。

难点

学会处理与他人的关系。

学法

主体参与式学习

教法

情境教学法、交流讨论法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频导入：

（电影《音乐之声》片断——哆来咪）

比较音乐中的单音与和声的效果。

要使乐音更加和谐、悦耳，必须将众多的单音按照一定规则进行排列、组合，组合后的乐音方能有整体思想的表达。

“你”、“我”和“他”，就是生活中的单音，我们按照一些共同的规则组合在一起，便形成了集体，这就是生活中的乐声。

单音不遵循共同的规则组合，便会出现“不和谐音”，让我们遵循共同规则，奏出集体生活的和谐乐章。

学生观看视频。

培养学生音乐涵养。

通过分析，让学生了解集体需要有共同的规则。

讲授新课

目标导学一：

个人意愿与集体规则

活动一：

“冲突”（多媒体图片展示）

不喜欢校服；学校不允许带手机；我不愿意参加篮球队；不想打扫卫生……

（学生交流讨论，自由发言）

在集体生活中遇到过类似的冲突吗？

在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的？

在集体生活中，每个人都有自己想做和不想做的事，但集体有些事又是必须要做的，有些规则是必须要共同遵守的，这样的集体规则能够保证集体的和声更动听，集体发展更和谐，让每个人都能发挥个人特长，充分发展自己。

（集体规则的作用）

规则是成员共同体内通过达成协议而形成的，因此，规则与我们的个人意愿一致。

当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

探究与分享：

集体的要求和规则

集体规则

给集体的

影响

对个人的影响

上下课的作息时间

学校运动会的秩序

不在教室和校园内追逐打闹喧哗

过马路走人行道

食堂排队吃饭

良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有赖于规则的制订和遵守。

《中学生日常行为规范》明确指出：

不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。

这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

（产生冲突的原因）

探究与分享：

“我”和集体的需要

冲突事件

我的反应

我的需要

集体的需要

班级排练集体舞的站位问题

与同学发生争执，生气地退出排练。

虽然我个子高，但我还是希望能站在第一排。

个子矮的站在前排，个子高的站在后排。

学校要求穿校服

不喜欢校服的颜色和款式

穿着漂亮

统一服装，减小相互攀比。

打扫卫生

不想劳动，太累

舒适，安逸。

教室、学校卫生、干净、整洁。

设问：

对比个人需要与集体需要的差异，在对比中，进行鉴别和选择，深入理解冲突的原因。

对于上述冲突，你有哪些理智的处理方法？

面对冲突，我们会让个人意愿服从集体的共同要求。

个人意愿与集体的共同要求之间不是完全对立的。

理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到冲突的平衡点。

目标导学二：

让和声更美

（多媒体图片展示）你做哪一个？

有的同学乱扔垃圾，乱刻乱画、不爱护公物；

有的同学随手捡起垃圾，文明出行，爱护公物。

通过对比，你选择做哪一个？

生活中，每个公民必须恪守基本道德准则，用自己的实际行动爱护好我们的环境，我们的生活才能幸福、和谐。

如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体和和声更美，需要每个人保持单音准确、饱满，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

个人是否完满，即在智力、思想、道德、审美、创造性、情感、公民意识方面是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的，因此，达到集体和个人之间关系的和谐，交往与联系的完满，以促进个体的全面和谐发展。

（多媒体展示：

社会主义核心价值观）

富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

规则问题辨论：

校园不允许带手机，你怎么看？

手机已经是现在最普遍、最广泛的通讯工具了。

学校担心同学们使用手机会沉迷游戏，沉迷网络，会影响我们的学习。

可是现在，就连叫花子，手里也拿一台手机，我真搞不懂学校为什么就严厉禁止呢？

难道有手机就会“分散学习注意力”？

以此为契机，讨论如下问题：

1）在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？

为什么？

2）有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。

你怎么看？

随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善。

对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

如：

“学生到底能不能上网？

手机到底能不能带入学校？

”

作为集体共同设定的行为规则，是公共生活秩序的重要保证。

规则也应该随着时代发展变化的要求，被不断修改和完善。

对于那些不合理的，当“审问之、慎思之、明辨之，”然后及时修正。

个人利益与集体利益既对立，又统一，我们要在承认个人利益的合理性和保护个人正当利益的前提下坚持集体主义。

（多媒体出示材料及问题）“生活碰碰碰”

七

（1）班小丽同学舞跳得很好，在一次学校的演出中，班上要出一个舞蹈节目。

小丽心想：

这个舞蹈的主角非自己莫属，但是，经过老师和全班同学的推荐选拔，小丽同学只担任了一个配角，小丽感到心里很不是滋味，她开始犹豫，要不要接受这个角色呢？

讨论：

1.为了保证班级节目的演出，班委和老师没有让小丽当主角，是否对小丽不公平？

她应该接受这个角色吗？

2.集体利益和个人利益之间是怎样的关系？

3.当个人利益与集体利益发生冲突的时候，应该如何对待个人利益？

（多媒体出示材料、图片及问题）

河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16．5万移民的名字。

一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16．5万有血有肉的鲜活的人。

为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

（1）看了以上材料你有什么感受？

提示：

淅川人民以集体利益为重，把集体利益放在了个人利益之上。

（2）个人利益总是要屈服于集体利益吗？

提示：

个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。

（多媒体展示：

2017年4月3日NBA赛场：

骑士VS步行者）

2017年4月3日，美国NBA赛场上，骑士和步行者的这场较量，大概可以算的上的这赛季最经典的比赛之一了。

双方都志在必得。

尤其是骑士，对于他们而言，这是一场输不起的比赛。

于是，你在比赛当中看到了这样的画面：

詹姆斯和汤普森由于一次换防的沟通不当而发生了激烈的争执，在教练的纠正沟通后，加强了球队的联防，通过加时赛以135：

130赢得了这场比赛。

讨论分析：

集体利益和个人利益之间是怎样的关系？

为什么集体利益高于个人利益？

在集体主义中应该如何对待个人的正当利益？

（多媒体展示：

材料分析）

在当今中学生中，极个别的学生无视学校纪律，打着“自由发展”的旗号，认为“自由发展”就是要尊重学生想法和意愿，于是在校园内穿着随意，扰乱秩序，甚至出现课堂逗比、恶搞现象。

你如何看待这样的学生？

想对他们说些什么？

上述同学的行为是极端个人主义的表现。

在现实生活中，个人要生存和发展，就必须带入一定的集体；同样，集体要有活力和取得进步，也必须吸纳具有一定个性和创造能力的人。

坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

在上述NBA比赛中，詹姆斯和汤普森最终选择了以集体利益为重，加强联防，最终才赢得了这场比赛。

如果他们继续坚持只顾自己、不顾他人，后果将不堪设想。

（多媒体展示）

刚进入初中，开始了不一样的生活，在宿舍中，我们虽然排好了卫生值日，但有的同学就是不遵守，不但不按时打扫卫生，还经常随地乱扔丢，造成同学间彼此矛盾重重。

一次，寝室室长余小林和值日生张文伟因为此事产生了矛盾。

讨论：

解决他们之间的矛盾，你有哪些办法？

面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方式。

回避：

暂时冷却处理，以避免出现过度激化的僵局。

迁就：

抑制自己的需求，满足其他人的需求，以便维持表面的和气。

强迫：

迫使对方让步，以满足自己的需求。

妥协：

双方各让一步，达成协议。

试分析各种方式可能产生的结果。

你赞同哪种方式？

说明你的理由。

处理方式

可能产生的结果

是否赞同

理由

回避

能避免出现过度激化的僵局。

迁就

能满足其他人的需求，以便维持表面的和气。

强迫

能以自己的强势迫使对方让步，以满足自己的需求。

妥协

通过双方各让一步，能达成协议。

每一种方式都能达到解决冲突的目的，具体要看现场遇上的是什么事，冲突事件的大小，冲突双方各自的性格，双方利益的权衡等，具体问题具体分析，寻求双方利益和集体利益的最大化。

在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。

当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。

就目前朝鲜半岛局势而言，美国航母战斗群来到朝鲜半岛，冲突一触即发。

其中，美国特朗普选择了“强迫”；朝鲜金正恩做了同样的选择，威胁说做好了一切战争的准备；中国建议“妥协”，双方各让一步。

其实无论哪一个国家，都应该以世界大局为重，不能只顾及自己利益而损害世界人民的利益。

无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

如：

家庭兄弟间存在矛盾，当遇到外在矛盾时，都会放下个人冲突，解决外在矛盾；球场上队员意见出现分歧时，先以大局为重，打好比赛，不能因意见分歧而损害球队利益。

学生交流讨论，自由发言。

学生分组讨论填写。

学生思考如何有效地处理“我”与集体之间的矛盾，交流表达，寻找解决办法。

学生选择回答并说明理由。

学生分为正反方，展开辩论。

学生讨论分析，个人利益与集体利益的辩证关系。

学生讨论分析，个人利益与集体利益的辩证关系。

学生讨论交流。

学生讨论交流。

学生畅所欲言，剖析学校生活现象。

展开讨论，寻求解决办法。

学生进一步分析：

美国、朝鲜、中国三个国家，站在各自立场，解决冲突的方式。

通过让学生思考个人与集体发生矛盾时应采取何种方式处理，引导学会处理集体生活中出现的矛盾和冲突，促进自己的成长。

引导学生思考集体生活中哪些要求和规则是必须要遵守的，从而让学生认同集体的要求和规则，主动遵守集体的要求和规则。

引导学生分析个人意愿和集体规则之间矛盾产生的原因，进而为更好地解决个人与集体的矛盾找到合理的办法奠定基础。

结合生活中的现象，培养基本道德准则，做社会好公民。

融入社会主义核心价值观。

对学生进行集体主义教育。

通过两难问题的理性分析，培养学生辩证认识问题，全面分析问题的能力。

引导学生正确认识集体主义，帮助学生树立集体主义观念。

引导学生正确认识集体主义，帮助学生树立集体主义观念。

树立学生正确的人生观和世界观和集体主义思想，培养良好学习行为习惯。

走进学生生活，解决生活实际问题，培养学生多角度思考和解决问题的能力。

培养学生关注时政的习惯，分析时政的基本思维。

课堂小结

当个人意愿与集体规则之间发生冲突，应寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，保持和声的和谐。

每个人都应该学会关爱集体，维护集体的荣誉和利益。

“大河有水小河满，大河无水小河干”就是这个道理。

进一步提升学生集体主义观念。

板书

单音与和声

一、个人意愿与集体规则

1.集体规则的作用

2.集体规则与个人需要存在矛盾冲突的原因

3.解决集体规则与个人需要冲突的策略

二、让和声更美

1.做好自己，遵守规则，保持和谐

2.恰当表达，合理建议，提出改进意见

3.个人利益与集体利益

4.学会处理与他人的关系

大河有水小河满，大河无水小河干

总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。