浅谈中国传统文化教育在幼儿心理健康教育中的运用2.ppt

浅谈中国传统文化教育在幼儿心理健康教育中的运用2.ppt

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浅谈中国传统文化教育在幼儿心理健康教育中的运用浅谈中国传统文化教育在幼儿心理健康教育中的运用宝韵音乐幼儿园成红萍在日益强调心理健康的今天，幼儿的心理健康教育也越来越被广大教育工作者所关注，一个人在社会的环境中成长、发展和有所成就与是否具有健康的心理素质有着重要的关系，从小对幼儿进行心理健康教育已经是社会发展的需要。

通过长期的教学实践，笔者发现中华民族悠久的历史、厚重的文化积累是我们幼儿心理健康教育取之不尽、用之不竭的材料。

当代著名国学大师南怀瑾先生曾说过：

“一个没有文化根基的民族是没有希望的；没有自己的文化，一个民族就不会有凝聚力；没有自己的文化，一个民族就不会有创造力，只会跟在外国人的屁股后面模仿；没有自己的文化，一个民族就不会有自信心，也不可能得到外人的尊重。

”将自己经过几千年考验形成的传统文化丢弃，一味效仿西方文化思想，绝对是人类的巨大损失，所以广泛运用中国传统文化教育于幼儿心理健康教育中，应该成为我们培养幼儿健康心理素质的一个重要手段。

一、幼儿心理健康教育引入中国传统文化教育的可行性传统文化蕴涵着深刻的价值观念和心理品质。

1、0-8岁是幼儿文化素养、高尚人格的关键形成期。

2、中国传统文化蕴涵着深刻的价值观念和心理品质中国传统文化是经典的民族智慧的结晶，它始终强调人与自然和谐共处的思想，强调不屈不饶的精神，重视群体作用，维护家庭纽带和树立成就感等品质，而这些品质对于人的一生健康成长是至关重要的。

3、幼儿心理健康教育缺乏有效的教学载体。

当前，我们在对幼儿心理健康教育活动中理论研究投入的多，教育实践操作的少，我们总感到在幼儿园对幼儿进行心理健康教育比较困难。

二、中国传统文化教育对幼儿心理健康教育的作用1、加强记忆力，注意力集中。

2、塑造坚强意志，心地向善。

3、语言教学与传统文化教育紧密联系。

4、培养读书兴趣，增加各方面知识。

三、在运用中国传统文化进行心理健康教育时应注意的问题

（一）精心准备，选择具有针对性的教学内容

（二）营造激发幼儿学习传统文化的环境（三）在教学中设计提问应开阔幼儿的思路（四）引导幼儿主动积极参与创造幼儿心理健康标准幼儿心理健康标准1、能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。

能就具体直观的事物进行概括。

肯动脑筋，想象丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。

2、爱父母，爱老师，爱小朋友。

能比较恰当地表达自己的喜怒哀乐。

对人有礼貌，会说礼貌十字用语，有同情心，适度怕羞。

3、跌跤或受点轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。

不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。

4、不以满足自己的需要而提出过份的要求。

热爱劳动，爱惜物品。

喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到快乐。

5、能对自己的行为作具体、简单的评价，能分清自己的和他人的东西。

服从约束。

听取别人的批评和建议。

6、与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。

7、在新环境或不熟悉的人面前，不过份的拘束害怕。

不向小朋友、客人要东西吃。

能自己到商店去买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。

谢谢谢谢大大家家