比较学前教育-第1章-英国学前教育.ppt

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比较学前教育第一章英国学前教育第一节英国学前教育沿革第二节英国学前教育现状第三节英国学前教育改革动向第一节英国学前教育沿革F一、17世纪末19世纪末英国学前教育概况1816年，欧文在新拉纳克创办幼儿学校，他是英国第一个创办幼儿学校的人。

（P26）1820年，怀尔德斯平在伦敦创办一所幼儿学校，其对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献。

（P26）从1840年开始，英国政府对幼儿学校实行国库补助政策19世纪下半期，英国幼儿教育的发展受到福禄贝尔幼儿园运动的影响；1851年，福禄倍尔幼儿园引进英国。

自引入以后，英国幼儿教育机构出现了双轨制的局面。

一种是以收容工人阶级和贫困家庭的子女为对象的幼儿学校，另一种则是以中上层阶级子女为对象的幼儿园。

（P26）第一节英国学前教育沿革F二、20世纪初至战前的英国学前教育1913年，麦克米伦姐妹在英国创立保育学校。

（P27）1918年，英国国会通过费舍法案，正式将保育学校纳入国民教育制度中。

把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。

（P27）1933年，颁布了哈多报告（即关于幼儿学校以及保育学校的报告），这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。

该报告提倡设立麦克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校。

（P27）第一节英国学前教育沿革F三、战后英国学前教育的发展20世纪60年代后期，发布了普洛登报告，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。

（P28）1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表教育白皮书，提出要扩大学前幼儿教育，要在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下幼儿教育。

（P28）1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英镑的“幼儿凭证计划”，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育费用，使全国每个愿意进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育。

凭证计划的局限性主要表现在不能帮助4岁以下的儿童。

（P28）第二节英国学前教育现状F一、英国学前教育机构的主要类型在英国，由于举办部门的不同，学前教育机构可以分为以下几种类型：

（P29）1.社会福利部门举办：

托儿所、日托中心、社区中心婴儿室。

2.教育部门举办：

托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附设托儿所。

3.卫生保健部门举办：

日托中心、游戏小组。

4.私人或团体举办：

托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组、儿童保育中心。

第二节英国学前教育现状F一、英国学前教育机构的主要类型F

（一）保育学校（P29）英国各郡在保育学校和附设在初等学校的保育班为儿童提供免费的保育。

一般招收3-4岁的儿童入学，少数地方招2岁儿童入学。

保育学校是独立的机构，由首席教师管理等，保育学校的成人和儿童的比率是1：

10，工作人员受到教师和保姆的双重训练。

保育班附设于初等学校，由首席教师负责保育班的工作，保育班的成人和儿童的比率是1：

13。

第二节英国学前教育现状F一、英国学前教育机构的主要类型F

（二）日间托儿所（P30）在英国，不管是公立还是私立的托儿所，都必须在地方当局的社会服务部登记。

日间托儿所是全年开放的，保育儿童的年龄从出生以后8-10周到5岁。

一般情况下，对于幼小的儿童，成年和儿童比1:

3，对于年纪大一些的儿童1:

4或1:

5。

工作人员一般是有执照的保育员。

第二节英国学前教育现状F二、英国学前教育管理体制（P31）英国学前教育在宏观管理体制上实行国家、地方、学校三级管理。

国家负责制定幼教方针政策、法规制度，地方负责国家政策法规的贯彻执行，学校负责日常事务的具体操作。

其中，英国小学附设托儿所的资金来源主要有：

地方教育当局、社区中心、各种募捐活动和家长捐款等。

第二节英国学前教育现状F三、英国学前教育课程（P32-P33）英国多数儿童教育家都把早年课程分类作为教育实践指导。

在任何情况下，课程都被看做是家庭教育的补充。

课程目标是：

为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境，培养语言能力、独立性及社会技能，发展幼儿聆听、观察、讨论、实验的能力等。

英国课程一向以自由著称，课程有各地方教育当局及学习自行确定，并无全国统一的课程与教材。

5-7岁的学生有三门核心课程：

英语、数学、科学以及七门基础课程：

工艺、体育、音乐、美术、手工、历史、地理等。

5岁以下的学习内容有英语与文学、数学、科学、美育与创造等。

教学形式都以小组教育和个别教育为主。

第二节英国学前教育现状F四、英国学前教师的培养（P34-P35）1.教师。

凡年满18岁的青年人，有两门功课成绩达到A级以上已就业人士或将要就业的成人有三种途径成为一名合格的教师。

最普遍的是：

经过任何学科3年学位学习，再加1-2年的本科学位后的教师就业教育资格证书学习（PGCE）。

大学4年教育学本科学习。

3年教师证书学习班学习。

多数人选择教育硕士课程后，实习工作一年，才能取得教师资格。

2.托儿所保姆。

成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局举行的考试以获得资格。

托儿所保姆训练课程强调实践，占40%时间。

训练的另一途径是通过工商硕士课程。

英国师资培训手段先进，除教师口头讲述外，还广泛采用电化教学。

重视理论联系实践。

第二节英国学前教育现状F五、英国学前家长参与及家长教育方案（P35-P37）法律上：

1967年，普洛登报告书1977年，泰勒报告、1978年，沃诺克报告1988年，教育法最广泛形式：

学前游戏组运动。

家长参与儿童游戏小组，使其更好地了解、满足儿童的需要。

家长教育：

国家儿童局第一任局长普林格尔强调家长尤其是母亲的价值。

1980年赞助了一个项目，首次试图考虑为家长教育提供一个标准。

第二节英国学前教育现状英国采用的是一种非正规的家长教育方式。

在家长教育方面最有影响的两个组织：

斯寇普（1976年建立的旨在帮助家庭自助的组织）和寇普（1951年，作为家庭经验指导中心，交给受教育程度不高的父母一些基本的家务技能。

）。

家庭为基础的方案，是家长教育的另一重要形式。

教育家访项目是20世纪70年代建立的，其中最成功的是雷卡斯特家庭开端计划。

所有家长教育项目的目标都集中于帮助家长建立自信，鼓励他们帮助自己的孩子。

第三节英国学前教育改革动向F一、英国学前教育特点及存在的问题（P38）特点：

英国幼儿教育仍存在双轨制，一轨为上层子弟开办，目的在于升入预备学校的私立幼儿园；另一轨是幼儿班和幼儿园。

英国的幼儿园和幼儿班，一般不进行正规的课堂教学，通过教师领导下的日常活动。

非常重视优良的个人习惯和社会习惯的训练及身体发育，幼儿个性与能力的培养。

英国幼师培养注重理论联系实际。

注重学校的经济效益。

问题：

大多数教师没有真正理解家长参与的意义，也没有为有关活动指定相应计划。

第三节英国学前教育改革动向F二、英国学前教育发展趋势（P38-P43）英国一贯以5岁作为义务教育的起点，还呈现出更早的趋势。

近年来，英国引入海伊斯科普方案、蒙台梭利教育方案，一直奉行自由原则的英国教师将其做了修改，并没有生搬硬套。

总之，在英国早期儿童教育的原则和传统已经建立起来，为5岁以下儿童提供的最好的教育，必须与下一个阶段的学习相联系。

预计将来会出现类似于为516岁儿童指定的课程方案。

英国的师资以前由小规模、专门化的学院来培养。

70年代后，师资培训机构缺乏专家，5岁以下幼师水平良莠不齐。

第三节英国学前教育改革动向F二、英国学前教育发展趋势（P38-P43）

（1）保育教育。

状况：

英国政府的态度是：

有入学前儿童的母亲，最好待在家中。

目前的教育制度只能为44%的3-4岁的儿童服务，但母亲需要更长的看护时间。

由社会服务部门赞助的州立日间看护所只能为1.8%的出生到5岁的儿童服务。

趋势：

对私立看护所得需要正在增加。

为5岁以下儿童的服务最近呈现出更为综合的趋势，为儿童及其家庭提供全方位服务。

（2）幼儿学校。

在过去几年中，幼儿学校和小学低年级呈现出合并的趋势。

出于将教育和保育结合起来的考虑，人们试图以保育中心的形式将两者统一在一起。

其他5岁以前儿童的看护形式有临时保姆、保姆、学前游戏小组、家长和学步儿童小组都得到资助和发展。

未来，在英国法定教育将受到各方面的大力关注。

表现在国家课程的推行及其有关方案的研究，所提出的要达到的目标及其评估，还有政府对学校管理的加强等方面。

真题练习F1.1918年，英国正式将保育纳入国民教育制度中的文件是FA.费舍法案B.库森法案FC.哈多报告D.青少年福利法FAF2.1816年，也是英国第一个创办幼儿学校的人是FA怀尔德斯平B欧文FC麦克米伦D罗恩FB真题练习F3.20世纪60年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是FA哈多报告B费舍法案FC普洛登报告书D教育自皮书FCF4在英国，家长参与最广的形式是FA临时保姆计划B.家庭为基础方案FC.家长学校计划D.学前游戏组运动FD真题练习F名称解释费舍法案普洛登报告书F简答简述英国“幼儿凭证计划”。

简述英国学前教师的培养。