北京教师资格考试教育学考点笔记答案.docx

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北京教师资格考试教育学考点笔记答案

《教育学》考点笔记答案

绪论教育与教育学

1.孟子

2.《孟子》

3.许慎《说文解字》教育

4.斯宾塞

5.杜威生活生长经验的改造或改组

6.知识和技能智力和体力思想和品德

7.社会教育学校教育家庭教育

8.人类社会有史以来人类社会发展到一定阶段奴隶社会早期

9.学校教育

10.教育者受教育者教育内容

11.教育现象教育问题教育规律社会科学

12.社会现象教育认识现象

13.教育学基础学科

14.萌芽创立分化

15.奴隶封建

16.曾参（曾子）子思柏拉图《政治学》《伦理学》昆体良《论演说家的教育》《雄辩术原理》

17.四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”孔子整理

18.墨子荀子朱熹

19.《大学》《大学》《中庸》《中庸》

20.教育作用《论语》国家发展社会稳定人口财富教育

21.《论语》后天环境对人发展

22.“有教无类”（注意：

一定要加引号）生活在社会底层的劳动人民

23.“士”“君子”完善人格

24.教育内容文行忠信

25.《论语》启发诱导

26.学思结合

27.谦虚笃实

28.自省自克

29.自省自克

30.身体力行

31.身体力行

32.改过迁善

33.教师观榜样示范

34.“明人伦”（注意：

引号）

35.《孟子》反求诸己

36.《孟子》动心忍性

37.《学记》乐正克

38.《学记》

39.《学记》

40.《学记》学制

41.《学记》教学进程考察标准

42.《学记》教学相长

43.《学记》预时孙摩

44.《学记》课内外结合

45.过多、过少、过难、过易《学记》长善救失

46.《学记》启发诱导

47.《学记》教师观

48.“产婆术”（引号）“问答法”

49.亚里士多德

50.为国家培养人才使青年一代得到和谐发展

51.亚里士多德

52.亚里士多德

53.夸美纽斯《大教学论》

54.《教育漫话》

55.《爱弥尔》

56.《林哈德与葛笃德》

57.赫尔巴特《普通教育学》

58.《人的教育》

59.《德国教师培养指南》

60.《教育论》

61.《人是教育的对象》

62.《民主主义与教育》

63.教育是改造社会建设国家的手段，能促进人的发展培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展的人（德智体信仰和谐发展）

64.教育适应自然原则

65.班级授课制**

66.婴儿期儿童期少年期青年期

67.绅士教育“白板说”教育万能论

68.启蒙思想家自然教育家培养自然人而不是培养公民

69.自然的教育人的教育事务的教育

70.要素教育教育的过程心理学化

71.科学教育

72.明确提出教育应该以心理学为理论基础

73.选择目的道德目的

74.教育性教学

75.教师中心书本中心课堂中心

76.传统教育理论

77.实用主义代表儿童中心论代表现代教育理论的代表教育无目的论代表

78.使学生能够不断的生长下去

79.卢梭杜威“做中学”

80.教师中心、书本中心、课堂中心儿童中心、活动中心、活动作业中心

81.杨贤江李浩吾《新教育大纲》

82.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》

83.《教育学》

84.《教育诗篇》《论共产主义教育》《父母必读》集体主义教育平行教育原则

85.《教学与发展》

86.《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》

87.《教育过程》结构主义

88.《教育目标分类学》《学生学习的形成性和终结性评价分册》掌握学习理论

89.《范例教学原理》

90.《教育科学与儿童心理学》

91.狄尔泰斯普朗格

92.乌里洛布罗

93.鲍尔斯阿普尔吉鲁布厄迪尔

◆实验教育学文化教育学实用主义教育学制度教育学系统科学的教育学批判教育学

94.简：

学校教育/狭义教育的特点。

（1）它是一种有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动

（2）它的对象主要是少年儿童

（3）它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动

95.简：

孔子关于教学原则与方法的观点是。

（1）因材施教的教学原则

（2）启发诱导的原则

（3）学思结合的方法

（4）谦虚笃实的方法

96.简：

孔子关于道德修养的方法有哪些。

（1）立志有恒

（2）自省自克

（3）身体力行

（4）改过迁善

97.简：

孟子的教育思想有哪些。

（1）持志养气

（2）反求诸己

（3）动心忍性

98.简：

《学记》的教学原则。

（1）教学相长的原则

（2）预时孙摩的原则

（3）课内外结合的原则

（4）长善救失的原则

（5）启发诱导的原则

99.简：

苏格拉底的“产婆术”的内容。

（1）苏格拉底的“产婆术”，即常说的问答法。

（2）通过提前设计一系列的问题来对学生提问，如果学生答对了，问下一组问题，如果学生答得不对，不予以纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步的得出正确结论。

（3）属于以教师为中心的启发式教育。

100.简：

柏拉图的教育思想。

（1）教育的理想目标是培养哲学王。

（2）在理想国家哲学家、军人、劳动者三种人要各司其职，各安其位。

（3）主张教育要由国家办。

（4）儿童受学期教育越早越好。

101.简：

亚里士多德的教育思想。

（1）提出了灵魂说。

（2）教育的目的不仅是为国家培养人才，还要使青年一代得到和谐发展。

（3）实施体、德、智三育；美德就是中庸，提出“自由教育”思想。

（4）教育的年龄分期理论，教育要与人的自然发展相适应。

（5）他的教育思想奠定了欧洲后世教育的思想基础。

102.简：

昆体良的教育思想。

（1）雄辩家应该是善良的人，不单有才能。

（2）提倡班级授课的方式。

（3）教育要适应儿童的天赋和才能差异，因材施教。

（4）反对体罚。

103.简：

夸美纽斯的主要教育观点。

（1）教育的作用和目的：

教育是改造社会建设国家的手段，能促进人的发展；培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展的人。

（2）提出教育要适应自然原则，是夸美纽斯思想体系的根本原则。

（3）第一次提出班级授课制。

（4）提出统一学制和学年制。

（5）为各级学校设置广泛的学科课程。

（6）建立教学原则体系。

104.简：

赫尔巴特的教育思想。

**

（1）关于教育学的理论基础：

根据伦理学建立教育目的论；根据心理学建立教育方法论。

（2）关于教育的目的：

选择目的与道德目的。

（3）提出一套完整的课程体系。

（4）关于教学方法：

提出了四段教学法。

（5）提出“教育性原则”。

（6）强调教师的权威：

强调教师中心、书本中心、课堂中心而成为传统教育学理论的代表。

105.简：

杜威的教育思想。

（1）教育的本质：

教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造或改组。

（2）关于教育的目的：

使学生不断生长下去。

（3）论课程与教材：

论述活动课程和“做中学”的教学原则。

（4）教学的五步骤。

（5）儿童中心论：

强调儿童中心、活动中心、活动作业中心，现代教育理论代表。

106.简：

赞科夫提出的发展性教学理论的五条教学原则是什么。

**

（1）提出发展性教学原则。

（2）提出教学五条原则，及高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展。

107.简：

当代教育发展的基本趋势。

（1）教育学研究问题领域扩大。

（2）研究学科基础的扩展。

（3）研究范式多样化。

（4）教育学进一步分化与综合。

（5）教育学发展与教育改革的关系更加密切。

108.简：

学习教育学的意义。

（1）形成初步的教育信念和专业精神

（2）掌握教育专业基础知识和技能

（3）了解教育历史和思想遗产

（4）了解教师职业及其环境

第一章教育的产生和发展

1．生物起源说，利托尔洛，沛西能

◆《人类各种人种的教育演化》、《人们的教育》

2．孟禄，儿童对成年人的一种无意识模仿

3．人类的生产劳动

4．客观需要，现实条件

5．生产力尺度，生产关系尺度，生产力与生产关系相统一尺度

6．古代教育，现代教育，

7．原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义社会教育，社会主义社会教育

8．原始教育形态，古代学校教育，现代学校教育

9．奴隶社会学校教育，封建社会学校教育

10．奴隶

11．奴隶主，礼、乐、射、御、书、数

12．斯巴达教育，雅典教育

13．军人和武士

14．多方面发展的人才

15．阶级性，等级性，等级性

16．教会教育，骑士教育

17．教士和僧侣，“七艺”

18．封建骑士，“七技”

◆资本主义学校教育，社会主义学校教育，工业社会学校教育，知识社会学校教育

19．生产性

20．世俗性◆课改

21．有中国特色的社会主义的现代教育，2020年，2010年

22．1977年

23．1985年

24．1993年

25．1999年

26．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，

基础知识，基本技能技巧

27．2010年，《教育规划纲要》，2010-2020

28．《教育规划纲要》

29．优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量

30．两基本，一进入；

基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列

31.辨：

生物起源说。

错误。

①生物起源说否认了教育是一种有目的的，有意识的活动；

②否认了教育的社会性；

③是不科学的观点。

32.辨：

心理起源说。

错误。

①心理起源说将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿，

②导致了教育的生物学化，

③否认了教育的社会性，

④是不科学的。

33.辨：

劳动为教育的产生提出了客观需要。

正确。

①必须有教育的传递，让年轻一代掌握生产和社会生活经验。

②必须通过教育，使社会文明不断延续和发展。

因此，劳动为教育的产生提出了客观需要。

34.辨：

劳动为教育的产生提供了现实条件。

正确。

①猿脑变成了人脑，有了意识产生的生理基础。

②劳动中产生了语言，为教育产生提供了工具。

③劳动中积累了经验，为教育产生提供了内容。

因此，劳动为教育的产生提供了现实条件。

35.答：

生物起源说的内容是：

①教育是一种生物现象，不是人类社会特有的现象。

②兽类教育与人类教育在根本上有同样的基础，即动物生存竞争的本能。

36.答：

原始教育形态的特点：

①教育与生产劳动和社会生活融合在一起

②教育的无阶级性、平等性

③教育内容简单

④教育手段和方法单一

37.答：

奴隶社会教育的特点：

①有了专门的教育机构即学校

②教育的目的是培养大小奴隶主

③教育内容主要是“六艺”——礼、乐、射、御、书、数

④欧洲社会的两种教育体系是斯巴达教育（培养军人和武士）和雅典教育（培样多方面发展的人才）

⑤教育具有鲜明的阶级性

⑥教育与生产劳动相脱离

38.答：

封建社会教育的特点：

①具有鲜明的阶级性，官学还具有鲜明的等级性

②教育的目的是“学而优则仕”

③教育内容是儒学

④教育方法是崇尚书本、死记硬背，加棍棒教育

⑤教育组织形式是个别教育

⑥教育与生产劳动相脱离

⑦欧洲封建社会有两种教育体系——教会教育（培养教士和僧侣，教授“七艺”）和骑士教育（培养封建骑士，教授“七技”）

39.古代学校教育的特征是：

①古代产生了学校，教育成为专门职能。

②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

③古代学校教育具有阶级性，封建社会学校教育具有等级性

④古代学校教育便显出道统性、专制性、刻板性和象征性

⑤古代学校教育初步发展，尚未形成结构体系。

40.答：

工业社会教育的特征：

①工业化

②民主化

③制度化

④专门化

41.答：

知识社会教育的特征：

①工业化

②民主化

③制度化

④专门化

⑤信息化

⑥国际化

⑦网络化

◆答：

现代学校教育的基本特征

①教育的生产性

②教育的科学性

③教育的世俗性

④教育的国际性

⑤教育的终身性

⑥教育的革命性

42.答：

当代中国教育的发展历程

①新中国建立初期的教育

A．1949年新中国成立，开始了探索具有中国特色的社会主义教育的历史

B．1953年，全国掀起了学习苏联的热潮

C．1958年以后，抛弃苏联的教育模式，寻求符合中国国情的理想教育模式

②文革十年的教育

③改革开放后的教育

43.答：

根据《教育规划纲要》，我国教育事业改革发展的工作方针是：

①坚持把教育摆在优先发展的战略地位

②把育人为本作为教育工作的根本要求

③把改革创新作为教育的强大动力

④把促进公平作为国家基本教育政策

⑤把提高质量作为教育改革的核心任务。

44.答：

我国未来教育的8项发展任务：

①积极发展学前教育，重点发展农村学前教育

②依法实施九年义务教育

③普及高中阶段教育

④把职业教育放在更加突出位置

⑤全面提高高等教育质量

⑥发展继续教育

⑦重视和支持民族教育事业

⑧关心和支持特殊教育

45.简：

我国未来教育改革的任务（6项）：

①改革人才培养体制

②改革考试招生制度

③建设中国特色现代教学制度

④改革办学体制

⑤改革管理体制

⑥扩大教育开放

第二章教育与社会学的发展

1.制约；基础、根据、资源、动因、尺度和归宿。

2.决定作用

3.政权力量、经济力量、意识形态

4.物质财富、精神财富

5.物质文化、精神文化

6.创造精神财富

7.精神文化

8.促进

9.再生产

9.◆再生产

10.1995

11.反（既促进，又阻碍）

12.科学、时代、民族、辩证

13.传播、创新

14.科技、教育、人才

15.教育

16.培养人

17.培养人的社会活动

18.社会、育人

18.◆先导性、全局性、基础性

19.辨：

题干错误。

政治对教育具有决定作用。

20.辨：

题干错误。

在阶级社会里，超阶级超政治的教育是不存在的。

而在原始社会里，超阶级超政治的教育是存在的。

所以，不能笼统地说超阶级超政治的教育是不存在的。

21.辨：

教育救国论、认为教育可以拯救国家是错误的。

教育对政治具有促进作用，但不能夸大其作用。

认为在不触动经济、政治的前提下，通过改造教育实现国富民强，实践证明是不可能的。

22.辨：

题干错误。

因为教育现代化是基于传统教育的现代化，传统教育是一个民族或社会的教育独立于世的根本所在。

所以，不能说教育现代化是对传统教育的变革。

23.答：

社会对教育的制约作用表现在：

①社会是教育发展的基础。

②社会是教育发展的根据。

③社会是教育发展的资源。

④社会是教育发展的动因。

⑤社会是教育发展的尺度。

⑥社会是教育发展的归宿。

24.答：

经济对教育的作用体现在：

①经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。

②经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局。

③经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。

④经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。

⑤经济发展水平制约着教育的物质基础。

25.答：

政治对教育的作用表现在：

①政治制度决定着教育的性质和目的。

②政治制度决定着教育事业的领导权。

③政治制度决定着社会成员的受教育权利。

④政治制度决定着部分教育内容。

⑤政治制度决定了教育的管理体制。

26.答：

文化对教育的影响表现在：

①文化影响着教育的价值取向。

②文化影响育人模式的确立。

③文化影响教育内容的选择。

④文化影响教育教学方法的使用。

27.答：

科技对教育的作用表现在：

①科学教育的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念。

②科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系。

③科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法

28.答：

科技发展变革着现代教育的课程设置和内容体系，表现为：

①增加新课程。

②变革原课程。

③调整课程结构。

29.答：

教育对经济的促进作用表现在：

①教育为经济的发展提供良好基础。

②教育再生产劳动力。

③教育再生产科学知识。

④教育促进现代经济的发展。

30.答：

教育再生产劳动力，表现在：

①教育使潜在的生产力转化为现实的生产力。

②教育可以提高劳动力的质量和素质。

③教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力。

④教育可以使劳动力得到全面发展。

辨析：

题干正确。

因为：

①教育使潜在的生产力转化为现实的生产力。

②教育可以提高劳动力的质量和素质。

③教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力。

④教育可以使劳动力得到全面发展。

31.教育再生产科学知识表现在：

①把潜在的生产力转变为人能掌握并运用的直接生产力，必须依靠教育。

②教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。

③教育对科学知识的再生产，还是一种高效率的再生产。

辨析：

题干正确。

因为：

①把潜在的生产力转变为人能掌握并运用的直接生产力，必须依靠教育。

②教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。

③教育对科学知识的再生产，还是一种高效率的再生产。

32.答：

教育对政治发展的作用表现在：

①教育促进人的政治社会化。

②教育培养专门的政治人才。

③教育促进现代政治民主化。

33.答：

教育对文化的作用表现在：

①教育具有传递—保存文化的功能。

②教育具有传播—交流文化的功能。

③教育具有选择—提升文化的功能。

④教育具有创造—更新文化的功能。

34.答：

教育具有选择-提升文化的功能表现在：

①根据培养人的客观规律进行文化选择。

②按照严格的标准进行文化选择。

③通过多种途径进行文化选择。

④在发展中进行文化选择。

35.答：

教育在社会主义现代化建设中的先导作用表现在:

①“教育先导”是当今世界知识、科技和经济社会发展的必然要求，教育是科学技术发展、经济发展的基石。

②“教育先导”是知识经济时代我国国民素质面临严峻挑战的正确抉择。

③“教育先导”是发达国家的成功经验和未来发展的首选战略。

36.答：

教育在国家和民族生存、发展中具有全局性地位表现在：

①教育以及成为知识传播、科技成果转化和科技知识再生产的巨大杠杆。

②教育是21世纪的经济增长点。

③教育具有重要的社会就业替代功能。

以学待业分流就业压力。

37.答：

教育现代化的含义。

①教育现代化是一种历史变化过程。

②教育现代化的实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育，即现代教育。

③教育现代化是基于教育传统的现代化。

④教育现代化是在积极吸收国外的优秀教育成果的过程中实现的。

38.答：

教育现代化的内容是：

①教育观念现代化。

②教育目标现代化。

③教育内容现代化。

④教育方法、手段的现代化。

⑤教师队伍现代化。

⑥教育管理现代化。

⑦教育设备现代化。

⑧教育制度现代化。

辨：

教育现代化不仅指教育设备的现代化，还包括教育观念、教育内容、教师队伍等的现代化。

39.答：

教育与社会的关系是：

①教育受社会各因素的制约；

②教育对社会发展和人的发展具有促进作用，具有社会功能和育人功能。

③教育有其自身质的规定性，具有相对独立性。

40.答：

教育的相对独立性表现在：

①教育具有与社会经济、政治发展的不平衡性。

②教育具有历史继承性。

41.答：

教育与社会经济、政治发展的不平衡性主要表现在：

①教育落后于政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。

②教育超前于政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。

辨：

题干错误。

教育对经济、政治发展具有反作用。

①当教育落后于政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。

②当教育超前于政治经济发展水平，教育对新的针织经济起着催生作用。

所以，笼统地说教育对经济政治具有促进作用是错误的。

◆辨：

教育与政治经济的发展是不平衡的，是正确的。

教育与社会经济、政治发展的不平衡性主要表现在：

①教育落后于政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。

②教育超前于政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。

42.答：

教育具有历史继承性是指每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。

43.答：

教育在我国现代化建设中的地位和作用表现在：

教育在我国现代化建设中出于先导性、全局性、基础性地位。

①教育具有先导性作用，表现在：

A、“教育先导”是当今世界知识、科技和经济社会发展的必然要求，教育是科学技术发展、经济发展的基石。

B、“教育先导”是知识经济时代我国国民素质面临严峻挑战的正确抉择。

C、“教育先导”是发达国家的成功经验和未来发展的首选战略。

②教育具有全局性的地位，表现在：

A、教育已经成为知识传播、科技成果转化和科技知识再生产的巨大杠杆。

B、教育是21世纪的经济增长点。

C、教育具有重要的社会就业替代功能。

③教育是增强综合国力和国际竞争力的基础性因素。

④教育是实现人的全面发展目标的根本途径。

44.论：

教育的相对独立性体现在：

①教育的本质属性是培养人的社会活动。

②教育与社会的关系：

A、教育受社会各因素的制约

B、教育对社会会发展和人的发展具有促进作用

C、教育有其自身质的规定性，具有相对独立性

③教育具有与社会经济、政治发展的不平衡性

A、教育落后于政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用

B、教育超前于政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用

④教育具有历史继承性

指每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。

总结，教育具有相对独立性，因此，在研究教育问题时，不能以政治和经济取代教育，也不能把教育的相对独立性夸大到绝对程度，否认社会制约性，也是错误的。

在教育实践中，要正确处理教育的相对独立性与教育的社会制约性的关系。

第三章教育与人的发展

1.生理、心理

2.积极变化

3.机体的正常发育、体质的增强

4.认知的发展、意向的发展

5.顺序性

6.顺序性

7.顺序性

8.年龄特征

8.◆阶段性

9.关键期诶施加教育，可以起到事半功倍的效果。

10.互补性

11.因材施教

12.内发论、外铄论、多因素相互作用论

13.内发论

14.孟子、弗洛伊德、威尔逊

15.内发论、性善论

16.内发论、性本能

17.外铄论、外在的要求

18.荀子、洛克、华生

19.外铄论、性恶论

20.外铄论、白板说

21.外铄论、行为主义

22.遗传、环境、主观能动性

23.遗传素质

23.◆生理前提、物质前提

24.环境

25.高尔顿

26.自然环境、社会环境

27.现实基础

28.环境

29.家庭环境、大众传媒

30.家庭结构、家庭教养方式

31.不起

32.主导、促进

33.洛克、康德

34.辨：

遗传决定论。

“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

是不正确的。

①遗传素质的人的发展的生理前提，但是对人的发展不起决定作用。

②认为人的发展是由遗传素质决定，是不正确的。

35.辨：

题干错误。

因为：

①环境对人的发展虽然起着重大的影响作用，但不能决定人的发展。

②认为人是环境的消极产物，人的发展为环境所决定，是错误的。