6蘑菇该奖给谁.docx

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6蘑菇该奖给谁

中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验：

课时教案

第3__单元设计人：

第6课第1课时

课题

蘑菇该奖给谁

课型

新授

目标

预设

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语

3、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯

教材分析

这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

资源开发

龟兔赛跑动画

重点

难点

初知课文大意。

学习生字词

教法

创设情境法

学法

朗读法合作交流探究

教学准备

教师

多媒体课件

学生

生字卡片

板

书

设

计

蘑菇该奖给谁

小白兔小灰兔

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

一、自读积累

1.今天老师给你们带来一个谜语：

小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜最好用，你们猜猜这是什么呀？

（蘑菇）

2、出示蘑菇卡片，“菇”这个字很特别，它自己

一个人的时候读读第一声，和“蘑”在一起的时候要读成轻声。

请小朋友来读好这个词语。

指名读好词语。

3、老师给小朋友带来了几个可爱的小动物，它们是小白兔，小黑兔，兔妈妈。

（贴动物图）生说小动物的名字。

4、师讲故事：

早上，兔妈妈出门去采蘑菇，临走

时兔妈妈对小白兔和小黑兔说：

你们在家要好好练

习跑步，谁跑得最出色，我就把最大的蘑菇奖给它。

那么兔妈妈到底把最大的蘑菇将给了谁呢？

5、出示题目〈蘑菇该奖给谁〉读好课题（指名读，齐读）

二、导读达标

1、小朋友们，在读书的时候如果有不认识的

字或者读不通的话，怎么办？

（1）问老师（老师很乐意帮助你）

（2）向同桌请教（这真是个好办法）

（3）借助拼音（对，拼音也是我们的好朋友）

如果遇到难读的句子，我们可以多读几遍。

2、下面就请小朋友们用刚才提到的方法读读课文，把字音读准了，开始。

（生自读课文）

3、刚才，老师看到小朋友们读得很认真，下面，老师要检查一下你们的字音读准了没有？

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

4、瞧，词语宝宝们手拉着手出来啦。

（出示词语）

蘑菇临走嘱咐勇敢

练习参加比赛乌龟

冠军得意难为情不服气

A（生字突出显示）生字宝宝们先急着出来要跟大家交朋友了，谁来读读？

（指名开火车读，师相机正音）

B生字读准了，词语也就难不倒大家了，谁愿意做做小老师，领着大家读一读？

（小老师领读）

C（出示笑脸图）你们读得真好，词语宝宝们都开心地笑了。

我们一起来记住它们。

师起头：

蘑菇蘑菇（齐读）

4．分角色朗读课文。

师：

小朋友，你们也想来当高手吗？

我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？

指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。

学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。

三、学习生字。

1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

2．为生字找朋友（即组词）。

3．你有什么好的方法来记住这些字？

（学习新的偏旁：

秃宝盖。

）

4．翻开笔顺表，自学笔顺。

（教师重点指导“敢”的笔顺。

利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。

）

5．学生描红，写《习字册》。

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

三、读写训练

指导写字

1.抽读生字卡片并口头组词。

liàn

练（练习）（练笔）（练字）（训练）

xí

习（学习）（习作）（习气）（实习）

tí

提（提水）（提问）（提前）（提包）

cān

参（参加）（参观）（参军）（参见）

2。

观察生子在田字格中的位置是，说说你

想提醒小朋友注意什么。

3.师范写，生边观察边书空。

重点指导：

“参”的三撇写时应平行要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。

4.学生描红，师巡视指导。

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

四、阅读推介

短文阅读

小猴要和梅花鹿比赛爬树，梅花鹿甘拜下风。

小猴又去找小鸭比跳高，小鸭说自己不是小猴的对手。

小猴要和松鼠比跑步，小松鼠说：

“那我可比不上你。

”小猴见没有谁敢和他比赛，便洋洋自得地说：

“谁也没有我的本领大。

”

这时，老山羊问他：

“你为什么不和梅花鹿比跑步，和小鸭比游水，和松鼠币爬树呢？

”

小猴一听这话，支支吾吾说不出话来，脸红到了耳根。

1.你认为小猴的本领大吗？

为什么？

2.

2.梅花鹿小鸭和小松鼠的本领分别是什么？

3.小猴听了老山羊的话，为什么脸红到了耳根？

作业设计

基础题

提高题

创新题

认读、熟记、练习生字词。

练习正确、流利地朗读课文。

把这个故事讲给爸爸妈妈听.

教后记实

教案审阅情况：

组长签字：

领导签字：

中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验：

课时教案

第__2单元设计人：

_

第6课第2课时

课题

蘑菇该奖给谁

课型

新授课

目标

预设

1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。

能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、习、乌、过”等字，有主动识字的愿望。

  2、学习结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

 3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

    4、课文的理解：

能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。

受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

教材分析

 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

资源开发

重点

难点

教学重点：

识字，正确、流利地朗读课文。

 教学难点：

了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

教法

创设情境法

学法

讨论合作探究交流

教学准备

教师

多媒体课件

学生

插图

板

书

设

计

6、蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

小黑兔——与乌龟比——得了冠军　　　　　

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

一、自读积累

1.小朋友，你们听《龟兔赛跑》的故事吗?

出示课件（听故事想道理）

乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利.小

兔很得意,最后失败了.今天老师带领大家学习一个

新的龟兔赛跑的故事,她的名字《蘑菇该奖给谁》

（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究

这个故事。

大家愿不愿意啊？

2.小朋友，大家一起来读读课题.

3.谁来说说小黑兔和小白兔分别和谁比赛了?

结果怎样?

。

二、导读达标

（一）领悟故事的起因经过和结果

1.故事的起因

过渡：

那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读

问：

布置了什么作业呀？

指名说。

问：

你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？

指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。

齐读这一节。

2.故事的发展：

第一次对话

1）过渡：

我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。

我们很爱妈妈，很听妈妈的话。

当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

指名读第二节妈妈对我们说了什么呢？

谁来读一读？

指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）2）过渡：

当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。

于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。

（出示第三、四节）

男女生分节朗读（出示练习题：

1.小黑兔跑步得了第一名，心里。

2.小白兔跑步落在后面，心里。

）3）带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3.故事的结局：

结果　1）过渡：

小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？

（学生猜）那，结果如何呢？

（出示第八节）齐读　问：

我妈妈把奖品给谁啦？

（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

2）过渡：

当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　出示练习题：

小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。

）　指名说一说　那谁读好这一节呢？

（出示第九节）指名读，男生读。

　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

4.故事的发展：

第二次对话　过渡：

是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。

指名表演5.故事的结局：

理由

过渡：

小朋友明白了吗？

为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？

指名说（出示第十节）齐读

三、带头饰表演，拓展延伸

1.小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？

大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！

指名说

2.课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？

可以演到小黑兔知错改正，行吗？

带上头饰，表演课本剧

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

三、读写训练

1.按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。

（）说。

（2）小黑兔（）问：

“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？

”

　　（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。

”

（4）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

　　（5）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

　　　　　（6）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因

为他（）。

　　2、分角色朗读课文。

教学过程

研讨调整

个人完善

（第一学年）

研讨调整

个人完善

（第二学年）

研讨调整

个人完善

（第三学年）

四、阅读推介

阅读课本

鸭子和白兔请客 

作业设计

基础题

提高题

创新题

我能分清

乌（）鸟（）

比（）笔（）

在括号里填上合适的词

一（）蘑菇

一（）白兔

用嘱咐练习说话

嘱咐------------

教后记实

教案审阅情况：

组长签字：

领导签字：