青岛版二年级上册数学备课全册+教学反思.docx
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青岛版二年级上册数学备课全册+教学反思
课题
信息窗1--变花
总课时数
1
单元课时数
1
预授时间
9月2日
主备教师
侯艳清
参与教师
教学目标（知识与与能力、过程方法、情感态度价值观）
重点*
难点o
1.结合具体情境,学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程,为后面学习乘法的认识打好基础.体会生活中有相同加数相加的问题,并充分感受到加法的局限性。
*o
2.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.o
新旧知识链接点：
一位数加一位数连加的相关算式，看图写算式
拓展应用点：
连加算式变乘法算式的计算规律
资源包：
连加的相关课件和视频资源
课前准备：
多媒体课件生活用品小方块
学生自主学习：
1.看图列式。
2.连加
3.找规律
方法推荐：
1.数小棒
2.识图
3.连加列式
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、提出问题，解决问题
三、巩固提高，拓展应用
四、总结反思，能力提升
一、复习导入诱发参与
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
【教学策略】：
利用教材创设的情景，让学生产生浓厚兴趣，并让学生来描述。
【设计意图】：
由学生感兴趣的“魔术表演”入手，让学生交流观察所得，寻找其中蕴含的数学知识。
二、自主探究培养能力
（一）自习自悟
1.初步感知画面（看情境图，从图上你能得到哪些数学信息？
）。
师：
多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2.你能提出怎样的数学问题。
师：
小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
（二）交流展示
3.解决问题。
师：
小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
师：
同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
师：
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？
师：
请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
师：
你觉得写起来怎么样？
师：
怎么就不麻烦了？
师：
你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
【教学策略】：
教师可以指导学生反复同数连加算式的特点。
体会加法运算的局限性，为认识乘法产生的必要性打实基础。
【设计意图】：
通过学生的自主学习，能及时了解学生的思维状况，掌握学生对已有知识的基础，为下面教师的讲解做好铺垫。
三、巩固练习。
1．出示图:
你想知道什么？
数一数,算一算，再用算式表示出来.
2．摆摆算算.
要求学生拿出数量分别是6,8,10,12等数量的小方块,并排摆好.如6个小方块:
请你用算式表示出小方块的数量.学生回答:
3+3=62+2+2=6
小结：
它们的得数都一样,因为都是算的一共有几个小方块,只是表示的方法不一样。
3.数一数,算一算
先说一说菠萝和玉米都是怎样排列的,分别用算式表示出来.
菠萝：
4+4+4=123+3+3+3=12
玉米：
5+5+5=153+3+3+3+3=15
列出算式后问:
5表示什么？
3呢?
4.小鸡种禾苗.
出示图片:
你想知道些什么？
小鸡有多少只？
禾苗有多少棵？
2+2=4（只）3+3+3+3=12（棵）
师:
2表示什么？
3呢？
【教学策略】：
利用教材资源让学生体会从不同的角度进行观察所列出的算式不同，培养学生考虑问题的全面性。
【设计意图】：
先让学生尝试写一写，然后交流用连加的方法解决问题的感受，体会连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望。
四、教师小结
今天我们学习了几个相同的数连加的算式,知道了生活中存在许多需要运用连加来计算的问题.大多数同学掌握得不错.希望大家在做练习的时候能够更好的巩固学到的新知识.
1.激发兴趣，观察图片寻找数学信息，提出数学问题。
〖学法指导〗利用已有的知识经验提出问题。
2.看情境图，找数学信息。
提数学问题。
学生可能回答：
一共有多少朵花？
一共有多少条鱼？
一共有多少个灯笼？
〖学法指导〗通过观察图找信息。
提数学问题。
3.根据提出的数学问题解决数学问题。
第一题：
2+2+2＝6（朵）
第二题：
4+4+4+4＝16（条）
第三题：
3+3+3+3+3+3＝15（个）
生回答：
都是连加，加数相同。
3个2相加，（依次说出后几个算式。
）动手写：
3+3+3+3……
生答：
很麻烦。
用乘法。
4.学生独立思考，操作小方块，互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。
〖学法指导〗通过数小方块，自己寻找计算方法。
5、学生在教师引导下列算式进行计算。
学生进行有序地观察，选择有用的信息，提出有关计算的问题并解答。
〖学法指导〗通过有序观察提出计算问题并，并列式计算。
6.师生共同作出总结。
课堂
练习
计划用时20分钟
课堂练习设计：
（一）基础练习教科书4页第1、2、3、4题。
（二）深化提高第5题。
（三）扩展延伸 做游戏：
第6题。
家庭分
层作业
书
面
无
实
践
和家长一起做连加的练习
板书
设计
看魔术
2+2+2+2=8（人）
课题
信息窗2--变葫芦
总课时数
2
单元课时数
2
预授时间
9月7日
主备教师
侯艳清
参与教师
教学目标（知识与与能力、过程方法、情感态度价值观）
重点*
难点o
对乘法有一个初步的认识，学习乘法的意义、写法、读法及掌握乘法算式各部分的名称，感受乘法在生活中的广泛应用。
*o
新旧知识链接点：
一位数加一位数连加的相关算式，看图写算式
拓展应用点：
连加算式变乘法算式的计算规律
资源包：
连加变乘法的相关课件和视频资源
课前准备：
多媒体课件挂图日常生活用品
学生自主学习：
1.看图列式。
2.连加
3.连加变乘法规律
方法推荐：
1.数小方块
2.识图
3.连加列式
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、提出问题，解决问题
三、巩固提高，拓展应用
四、总结反思，能力提升
一、复习导入诱发参与
承接上一个情景，由“变葫芦”的话题引入，然后让学生观察情景图并提出数学问题。
【教学策略】：
利用教材创设的情景，让学生产生浓厚兴趣，产生求知的欲望。
由兴趣出发更有助于专注力培养。
【设计意图】：
由学生感兴趣的“魔术表演”入手，让学生交流观察所得，寻找其中蕴含的数学知识。
学会对魔术的热爱会增强专注力。
二、自主探究培养能力
（一）自习自悟
引导生观察信息图，问从舞台上你发现了什么？
（二）交流展示
引导学生交流根据信息提出的数学问题。
初步感知加法算式的繁琐：
魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
初步思考：
魔术师如果变得串数更多呢？
比如8串呢？
（三）精讲释疑
1．学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
2．小组合作交流，创造数学符号。
3．引入乘法。
8×5=40或5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
师生小结：
乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
【教学策略】：
要引导学生比较加法算式和乘法算式，初步弄清楚它们之间的联系与区别。
利用多种方法学生学习的积极性，从而提高学生的专注力。
【设计意图】：
让学生通过自主学习，体会到用相同加数运算的局限性和乘法产生的必要性。
引导学生将相同加数连加的算式改写成乘法算式，能正确读和写出乘法算式，并知道乘法算式中每个数的名称。
通过学习相关知识，使学生进一步认识提高专注力的重要性。
三 巩固练习
结合图片写出加法,乘法算式.第一幅图上有什么？
1．
●●●●●●●●
●●●●●●●●
□+□=□
□×□=□
□+□+□+□=□
□×□=□
引导交流：
1.有2个盒子,每个盒子里有8个球.2个8相加
加法:
8+8=16
乘法:
2×8=16或者8×2=16
2.填一填
3+3+3+3=□×□
7+7+7=□×□
5+5+5+5+5+5=□×□
6+6+6+6+6=□×□
【教学策略】：
通过多种形式的活动练习乘法，体会乘法的意义。
增强专注力的培养。
【设计意图】：
在数和算的过程中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性和必要性。
通过认识必要性，提高专注力。
四、小结
今天我们和魔术师一起学习了乘法,可见乘法在我们的生活中是无处不在的,课后请同学们仔细观察生活中哪里有乘法,应该怎样列式.这节课上到这里,下课!
1.激发兴趣，观察图片寻找数学信息，提出数学问题。
【学法指导】利用已有的知识经验观察信息图，薛兆数学信息，提出数学问题。
2.看情境图，找数学信息。
交流自己的发现，提出数学问题。
学生根据提出的问题列出算式，如：
6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
【学法指导】通过观察图找数学信息。
提数学问题。
3.根据提出的数学问题解决数学问题。
学生说出算式，发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
生思考一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
【学法指导】通过解决数学问题，充分认识连加变乘法的必要性，并学会连加变乘法的方法。
4.学生独立思考，观察图片，互相交流解决问题，老师巡视了解学生情况，然后汇报。
【学法指导】通过利用所学知识，自己寻找计算方法。
5、学生在教师引导下列算式进行计算。
学生进行有序地观察，选择有用的信息，提出有关计算的问题并解答。
【学法指导】通过有序观察提出计算问题并列式计算。
6.师生共同作出总结。
课堂
练习
计划用时20分钟
课堂练习设计：
（一）基础练习教科书7页第1、2、题。
（二）深化提高第4、5题。
（三）扩展延伸 做游戏：
第7题。
家庭分
层作业
书面
无
实践
和家长一起做连加变乘法的练习
板书
设计
变葫芦
●●●●●●●●
●●●●●●●●
□+□=□
□×□=□
□+□+□+□=□
□×□=□
课题
信息窗2--变葫芦
总课时数
3
单元课时数
3
预授时间
9月8日
主备教师
侯艳清
参与教师
教学目标（知识与与能力、过程方法、情感态度价值观）
重点*
难点o
对乘法有一个初步的认识，学习乘法的意义、写法、读法及掌握乘法算式各部分的名称，感受乘法在生活中的广泛应用。
*o
新旧知识链接点：
一位数加一位数连加变乘法的相关算式，看图写算式
拓展应用点：
连加算式变乘法算式的计算规律
资源包：
连加变乘法的相关课件和视频资源
课前准备：
多媒体课件挂图日常生活用品
学生自主学习：
1.看图列式。
2.连加
3.连加变乘法规律
方法推荐：
1.数小方块
2.识图
3.连加列式
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、针对性练习
三、课后小结
一、复习导入
上节课我们一起认识了乘法,老师这里有一些连加的题,谁能把它变成乘法？
2+2+2=□×□
8+8+8=□×□
7+7+7+7+7+7=□×□
3+3+3+3+3+3+3+3=□×□
同学们表现得不错。
今天我们就一起来玩“闯关游戏”
【教学策略】：
充分理解加法和乘法之间相互转化的关系，为下一步学习乘法打下坚实的基础。
用激励性语言提高专注力。
【设计意图】：
引导学生复习乘法的写法，学习乘法的读法。
引导认识专注力重要性。
二、进行练习：
（3-7题）
1．3小题.列出乘法算式,再读出来.
4个2相加□○□或□○□3乘5□○□6和4相乘□○□或□○□
自主完成.小组内互相交流答案.
2．4小题、连一连
把相对应的加法与乘法算式连起来.提醒学生仔细认真的寻找,并且能说出自己的依据.7×3=7+7+7=3×7
4×6=6+6+6+6=6×4
5+5=2×5=2+2+2+2+2
3．引导孩子们充分利用合作的形式来完成自主练习的第5小题.
首先在老师的带领下完成书上的题目,然后小组内自己用小手摆一摆列算式.
4．6小题.这是一道逆向思维的题目,让学生根据算式把图片补充完整.
2×4
先引导学生说一说2×4的意义是什么,然后再补充图片.
5．7小题.这些小朋友们在干嘛？
（1）一共有多少个小朋友在滑冰？
（2）你还能提出什么问题？
读问题一,先说一说再列式.
一共有4对小朋友,每对2个人,列式:
2+2+2+2=8（人）
2×4=8（人）4×2=8（人）
自由提问,只要合理都要给与肯定。
【教学策略】：
先让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。
通过交流提高学生专注力。
【设计意图】：
采用多种形式的活动，多安排一些带有操作性、游戏性的练习，以增加练习的开放性和趣味性。
利用多种活动增强学生专注力。
三、教师小结
1.看题进行口算练习。
【学法指导】利用连加变乘法的方法。
2、观察情境图，提出问题，列式并加以计算。
【学法指导】利用已有知识经验独立思考，小组讨论，互补互助。
巩固方法。
3、对本节课进行总结。
自己总结，在小组交流。
【学法指导】总结、讨论
家庭分
层作业
书
面
无
实
践
和连加变乘法的练习。
板书
设计
变葫芦
2+2+2=□×□
8+8+8=□×□
7+7+7+7+7+7=□×□
3+3+3+3+3+3+3+3=□×□
课题
信息窗3--变鸽子
总课时数
4
单元课时数
4
预授时间
9月9日
主备教师
侯艳清
参与教师
教学目标（知识与与能力、过程方法、情感态度价值观）
重点*
难点o
1．巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。
*
2．进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
*o
3．总结出1和0的乘法算式有什么不同,并找出规律。
o
新旧知识链接点：
一位数加一位数连加变乘法算式的相关算式，看图写算式
拓展应用点：
连加算式变乘法算式，1和0的乘法的计算规律
资源包：
连加变乘法、1和0的乘法相关课件和视频资源
课前准备：
多媒体课件挂图日常生活用品
学生自主学习：
1.看图列式。
2.连加
3.连加变乘法规律
方法推荐：
1.识图
2.连加列式
3.1和0的乘法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、提出问题，解决问题
三、巩固提高，拓展应用
四、总结反思，能力提升
一、课前谈话、诱发参与
同学们，昨天咱们观看了变葫芦表演，今天咱们看看魔术师又给咱们带来了什么新奇的表演。
【教学策略】充分调动学生的好奇心。
从而增强学生的专注力。
【设计意图】通过学生感兴趣变魔术引入，激发学生的参与意识，用感兴趣的知识使学生的专注力更好。
二、自主探究、培养能力
（一）自习自悟
1．观察情境图，提出问题，解决问题。
（1）（展台出示第一幅主题图）
说说魔术师在变什么魔术？
通过看图你知道了什么？
谁能根据这幅图提出数学问题？
引导学生提出问题，教师板书：
原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
谁来解决他的问题？
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
（2）思考：
魔术师现在变什么新花样？
谁看懂了？
观察第二幅有几顶帽子？
几只鸽子？
提问：
三顶帽子里一共有多少只鸽子？
引导学生回答，引导学生回答出0只。
提问：
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
引导学生回答，教师在黑板上列出算式。
【教学策略】发挥小组合作的作用，让学生经历探索的过程。
小组合作并小游戏的方法培养学生的专注力。
【设计意图】首先展示热闹的变葫芦的主题图，学生很感兴趣，主题图是学生熟悉的现实生活，拉近了数学与生活的距离。
知识来源于生活，生活中的东西学生的兴趣会更高，所以专注力会更强，更利于学习。
（三）精讲释疑
观察你列出的算式。
咱们还可以再写出加数都是一及加数都是0的算式
1+1+1+1+1=1+1=1+1+1+1+1+1+1=
0+0+0+0=0+0=0+0+0+0+0+0=
他们都可以写成乘法的形式，写一写。
发现了什么？
结论：
1乘几就得几。
因数有0积是0
【教学策略】运用知识的迁移规律，引导学生得出结论,让学生经历探究思考的过程。
小游戏培养学生的专注力。
【设计意图】引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律。
然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
实践中学习，专注力增强。
三、巩固提高、拓展应用
自主练习1：
看图列算式。
第1小题，图中一共有几棵树？
你是怎么知道的？
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
你为什么要这样列算式？
学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。
第2小题，树上一共结了多少个果子？
你是用什么办法算出来的？
什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。
让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？
自主练习2：
解决问题。
第1小题，吊椅上现在坐了几个人？
指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。
第2小题，你还能提出什么问题？
只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定
【教学策略】通过让学生知识迁移、验证等方法解决了生活中的数学问题。
通过解决问题增强专注力。
【设计意图】让学生通过观察、分析归纳，使学生不仅获取了新知识，也培养了学生自学能力和分析归纳能力。
多种方法培养专注力。
四、总结反思能力提升
这节课你学会了什么？
有什么收获？
1乘几就得几。
因数有0积是0
1.观察图片，激发兴趣，寻找数学信息，提出数学问题。
【学法指导】利用已有的知识经验观察信息图，薛兆数学信息，提出数学问题。
2.看情境图，找数学信息。
交流自己的发现，提出数学问题。
学生根据教师的引导提出的问题列出算式。
【学法指导】通过观察图找数学信息。
提数学问题。
3.根据提出的数学问题解决数学问题。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
【学法指导】通过解决数学问题，充分认识连加变乘法的必要性，并学会连加变乘法的方法。
4.学生在教师讲解过程中，理解1乘几就得几。
因数有0积是0。
【学法指导】通过利用所学知识，自己寻找计算方法。
5、学生在教师引导下列算式进行计算。
学生进行有序地观察，选择有用的信息，提出有关计算的问题并解答。
充分理解连加变乘法的必要性，1的乘法和0的乘法。
【学法指导】通过有序观察提出计算问题并列式计算。
6.师生共同作出总结。
课堂
练习
计划用时20分钟
课堂练习设计：
（一）基础练习教科书10页第1、2、题。
（二）深化提高第3、4题。
（三）扩展延伸 做游戏：
第5题。
家庭分
层作业
书面
无
实践
和家长一起做1和0的乘法的练习
板书
设计
1和0的乘法
1乘几就得几。
因数有0积是0
课题
我学会了吗
总课时数
5
单元课时数
5
预授时间
9月10日
主备教师
侯艳清
参与教师
教学目标（知识与与能力、过程方法、情感态度价值观）
重点*
难点o
1．学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
*o
2．运用所学的乘法知识解答。
*
3．培养学生的综合运用的能力。
o
新旧知识链接点：
一位数加一位数连加变乘法的相关算式，看图写算式
拓展应用点：
连加算式变乘法算式，1和0的乘法的计算规律
资源包：
连加变乘法、1和0的乘法的相关课件和视频资源
课前准备：
多媒体课件挂图日常生活用品
学生自主学习：
1.看图列式。
2.连加
3.连加变乘法规律
方法推荐：
1.识图
2.连加列式
3.1和0的乘法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、针对性练习
三、课后小结
一、谈话导入
师：
本单元你有哪些收获？
教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
【教学策略】谈话法，激发兴趣提高专注力。
【设计意图】谈话导入，拉近与学生的距离。
进行专注力培养。
二、解决问题
1．观察情境图，分析图意。
（展台出示主题图）
师：
仔细看图，你看到了什么？
虚线表示什么意思？
先引导学生看懂图意：
虚线表示把不同的活动分开组。
师：
图上共有几组学生在活动？
他们在做哪些体育活动？
引导学生观察图中的信息，在小组内交流一下。
2．提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？
教师板书：
学生提出的问题。
3．解决问题。
引导学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。
引导学生小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。
你还能提出什么问题？
只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。
【教学策略】运用知识间的迁移规律引导学生学生解决问题。
游戏进行专注力培养。
【教学策略】采用学生生活中常见的活动进行教学，学生有探究的欲望。
增强学生专注力。
三、补充练习
1．把加法算式改写成乘法算式。
（1）2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）
想：
每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。
（2）6＋6＋6＋6＝（）×（）
想：
每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。
（3）7＋7＋…＋7＝（）×（）100个
想：
每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。
【教学策略】充分利用学生对前面所学知识的理解，引导学生对所学知识的运用。
游戏进行专注力培养。
【设计意图】分层次的练习，让不同层次的学生都得到相应的发展。
从而让每个学生的专注力都得到增强。
四、总结反思
这节课你有什么收获？
1.在教师的引导下谈谈自己的收获。
【学法指导】利用所学知识进行回顾总结。
2、观察情境图，独立思考，提出问题，小组交流，列式并加以计算。
学生提出问题，
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
做操的有多少人？
6×4=24（人）4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人）2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人）4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人）4×2=8（人）
【学法指导】利用已有知识经验独立思考，小组讨论，互补互助。
巩固方法。
3、对本节课进行总结。
自己总结，在小组交流。
【学法指导】总结、讨论
家庭分
层作业
书
面
无
实
践
做连加变乘法，1和0的乘法的练习。
板书
设计
2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）
想：
每份是（）
升级会员 