中学生心理健康教育.ppt

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中学生心理健康教育中学生心理健康教育陈树林杭州市第七人民医院医学心理科DepartmentofClinicalPsychology主要内容主要内容现状、问题与国内外趋势心理健康的内容学生心理危机干预模式医学心理科DepartmentofClinicalPsychology本人在这一领域的工作经历本人在这一领域的工作经历19961999年，浙江大学心理系研究学生心理应激过程，探讨学生如何应付心理压力19992002，杭州市心理卫生工作办公室探讨在学校、社区开展心理卫生工作，培训心理辅导老师2005至今，培训国家心理咨询师培训浙江省教科所A级心理健康教育老师上岗证培训、考评20072008，香港中文大学、美国罗彻斯特大学学校心理危机干预体系探索社区一线人员知识与技能培训模式医学心理科DepartmentofClinicalPsychology本人的体会本人的体会明确心理学是什么明确学生心理健康教育的目的明确不同角色在心理健康教育中的分工最有效的途径合作医学心理科DepartmentofClinicalPsychology学校教育要促进学生身心的协调发展,就离不开心理健康教育心理健康教育是教育应有的内涵之一，中小学开心理健康教育是教育应有的内涵之一，中小学开展心理健康教育具有十分重要的意义展心理健康教育具有十分重要的意义:

中小学心理健康教育是社会和时代发展的需要中小学心理健康教育是社会和时代发展的需要中小学心理健康教育是学生全面发展的需要中小学心理健康教育是学生全面发展的需要中小学心理健康教育是全面推进素质教育的需要中小学心理健康教育是全面推进素质教育的需要医学心理科DepartmentofClinicalPsychology第一部分第一部分现状、问题及趋势现状、问题及趋势医学心理科DepartmentofClinicalPsychology一、中小学心理健康教育的现状国外中小学心理健康教育现状国外中小学心理健康教育现状港台地区中小学心理健康教育现状港台地区中小学心理健康教育现状我国中小学心理健康教育现状我国中小学心理健康教育现状医学心理科DepartmentofClinicalPsychology

（一）国外中小学心理健康教育现状美国在美国在20世纪世纪80年代以前，心理健康教育的重点是个别有心年代以前，心理健康教育的重点是个别有心理问题的学生理问题的学生,后来就把心理健康教育的重点转移到全体学生后来就把心理健康教育的重点转移到全体学生身上身上.这在一定程度上代表了西方的心理健康教育观点。

这在一定程度上代表了西方的心理健康教育观点。

1998年，美国提出了采用学校综合改革模式年，美国提出了采用学校综合改革模式,促进了心理健促进了心理健康教育方面的大量研究康教育方面的大量研究;近年来近年来,学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动,有的学校开展了社会情绪学习活动有的学校开展了社会情绪学习活动;此外此外,他们还关注了评价他们还关注了评价问题。

问题。

欧洲国家的心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的欧洲国家的心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为，但更重视在实践活动和体验中提高中小学生的心个人行为，但更重视在实践活动和体验中提高中小学生的心理健康水平。

理健康水平。

医学心理科DepartmentofClinicalPsychology

（一）国外中小学心理健康教育现状日日本本在在2020世世纪纪6060年年代代开开始始重重视视中中小小学学生生心心理理健健康康教教育育。

9090年年代代在在学学校校设设置置心心理理咨咨询询室室或或心心理理辅辅导导室室；20002000年年日日本本政政府府开开始始在在中中小小学学设设置置心心理理健健康康课课程程。

日日本本中中小小学学的的心心理理健健康康教教育育主主要要围围绕绕提提高高学学生生适适应应现现代代化化社社会会的的心心理理素素质质展展开开，重重点点是是发发现现问问题题后后的的指指导导与与矫矫正正.目目前前在在日日本本社社会会、学学校校和和家庭都很重视孩子的心理健康教育。

家庭都很重视孩子的心理健康教育。

医学心理科DepartmentofClinicalPsychology美国心理学家西格曼（美国心理学家西格曼（19971997）等认为，传统主流心理）等认为，传统主流心理学是消极的心理学，这种消极、悲观的思路把重点集学是消极的心理学，这种消极、悲观的思路把重点集中在心理与行为上，心理学应对力量和优秀品质展开中在心理与行为上，心理学应对力量和优秀品质展开研究，是幸福、发展、快乐和满意的心理学，目标是研究，是幸福、发展、快乐和满意的心理学，目标是人类生活健康和美好。

人类生活健康和美好。

一是主观层面的积极体验的研究（乐观、快乐、幸福）；一是主观层面的积极体验的研究（乐观、快乐、幸福）；二是个体层面积极人格特质的研究（爱、能力、勇气、宽容、二是个体层面积极人格特质的研究（爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力）；智慧和创造力）；三是群体层面的积极组织系统研究（健康家庭、良好社区和三是群体层面的积极组织系统研究（健康家庭、良好社区和有效能学校）。

有效能学校）。

积极心理学思潮的兴起医学心理科DepartmentofClinicalPsychology近几年来美国学校心理教育的变化学校心理学家的队伍不断壮大学校心理学家以女性为多服务比率逐渐增加公立学校是学校心理学家主要的服务场所服务对象主要是学生、家长或学生监护人培养计划日趋完善证书制为职业的规范化和标准化提供依据专业期刊杂志发展迅速组织机构健全学校心理学家的职能日趋广泛服务内容具体多样医学心理科DepartmentofClinicalPsychology

（二）港台地区中小学心理健康教育现状港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。

香港的中小学心理港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。

香港的中小学心理健康教育明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。

健康教育明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。

形式有两种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到形式有两种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到社会社会课程中，课程中，约占该课程的约占该课程的1/4。

台湾也采取同样的办法，要么开设心理健康教育课程，要么在台湾也采取同样的办法，要么开设心理健康教育课程，要么在公民公民与道德与道德、伦理伦理等课程中增加心理健康教育的内容。

等课程中增加心理健康教育的内容。

港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动，加强对学生心理健康的辅导。

活动，加强对学生心理健康的辅导。

医学心理科DepartmentofClinicalPsychology张老师的观点医学心理科DepartmentofClinicalPsychology（三）我国的中小学心理健康教育现状国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性师资培训工作受到了重视师资培训工作受到了重视中小学心理健康教育发展的不平衡性中小学心理健康教育发展的不平衡性医学心理科DepartmentofClinicalPsychology1.国家政策的重视1999年年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定育的决定;教育部下发了教育部下发了关于加强中小学心理健康教育的若干意见关于加强中小学心理健康教育的若干意见2001年年1月月,中共中央发出了中共中央发出了关于适应新形势进一步加强和关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见改进中小学德育工作的意见，同年，同年6月份的月份的国务院关于基国务院关于基础教育改革与发展的决定础教育改革与发展的决定;1999年教育部就成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会年教育部就成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会,并委托一些省市和大学进行研究与实验并委托一些省市和大学进行研究与实验;2000年年底在上海和年年底在上海和2001年年9月在贵阳分别召开了全国中小学月在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会，目前心理健康教育实验区课题研讨会，目前“全国中小学心理健全国中小学心理健康指导纲要康指导纲要”初稿已经形成。

初稿已经形成。

医学心理科DepartmentofClinicalPsychology20062006年年中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定题的决定注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。

加强心理健对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。

加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

（第极向上的社会心态。

（第2525页，单行本）页，单行本）20072007年年十七大报告十七大报告加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。

动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，处理人际关系。

动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。

（第为青少年健康成长创造良好社会环境。

（第3535页，单行本）页，单行本）1.国家政策的重视医学心理科DepartmentofClinicalPsychology2.各级教育行政部门加强了领导各地颁布了各地颁布了中小学心理健康教育工作纲要中小学心理健康教育工作纲要;中小学心理健康教育的实施意见中小学心理健康教育的实施意见;中小学心理健康教育实施与发展纲要中小学心理健康教育实施与发展纲要中小学心理健康教育工作三年规划中小学心理健康教育工作三年规划;各地的各地的精神卫生法精神卫生法先后实施先后实施上海上海杭州杭州宁波宁波医学心理科DepartmentofClinicalPsychology3.学校、教师认识到重要性学校开展各种形式的心理健康教育学校开展各种形式的心理健康教育五个一工程（五个一工程（1份小报、份小报、1个信箱、个信箱、1个环境、个环境、1个电话和个电话和1个诊室）个诊室）开设心理健康活动课开设心理健康活动课举办专题讲座举办专题讲座建立心理咨询室建立心理咨询室开通心理热线开通心理热线设立心理信箱设立心理信箱开展心理健康教育科研开展心理健康教育科研医学心理科DepartmentofClinicalPsychology4.师资培训工作受到了重视业余兼职业余兼职专职专职持证上岗持证上岗医学心理科DepartmentofClinicalPsychology5.中小学心理健康教育发展的不平衡性中小学心理健康教育成为国家、社会、学校关中小学心理健康教育成为国家、社会、学校关注的一个热点。

注的一个热点。

但各个地方往往根据自己的理解来设定心理健但各个地方往往根据自己的理解来设定心理健康教育的目标、内容。

康教育的目标、内容。

从总体上来说，还没有一个统一的评价督导制从总体上来说，还没有一个统一的评价督导制度。

这对于我国中小学心理健康教育的整体发度。

这对于我国中小学心理健康教育的整体发展是不利的。

展是不利的。

医学心理科DepartmentofClinicalPsychology二、中小学心理健康教育中存在的主要问题学科化倾向学科化倾向医学化倾向医学化倾向片面化倾向片面化倾向形式化倾向形式化倾向孤立化倾向孤立化倾向医学心理科DepartmentofClinicalPsychology1.学科化倾向把心理健康教育当作