一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计.docx

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一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计

一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计教学反思、板书PPT课件

一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计教学反思、板书PPT课件

【教学要求】

１、正确流利的朗读课文。

２、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重难点】

朗读是教学重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学准备】

多媒体课件、图。

【教学过程】

一、激趣导入

１、猜谜：

小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。

”（雨）

２、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？

（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。

）

３、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课题并注音：

１２、雨点儿）谁来试着读读课题？

（指导读准轻声、儿化。

）

二、初读课文

１、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？

请同学们赶快到课文中找找答案吧！

自由读课文，要求：

把字音读准，课文读通，想想每句话的意思。

２、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

三、看多媒体课件，学习课文

１、第一节：

（播放多媒体图一）图上画的是什么？

这摸多可爱的小雨点，李老师真想一个个都认识他们,咱们一起来数数好吗?

一,二,三……你们数不清了吗?

原来是数不清.

生活中有哪些东西是数不清的？

练习用“数不清”说话。

２、第二、三、四节：

⑴（播放多媒体图２）数不清的雨点儿飘落下来。

这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

放录音

⑵大雨点儿要去哪儿？

小雨点儿要去哪儿？

（板画：

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

）

⑶下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。

指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

⑷分组读对话，指导读好疑问语气。

分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

３、第五节：

⑴同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？

让我们去看看课文中是怎么说的吧！

（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。

）

⑵指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。

（板画）。

（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？

⑶那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（配乐播放多媒体图四：

荒地—有花有草）

⑷师：

有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

４、（看图三、图四）想象：

如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？

〈小组讨论后，指名说话。

〉

四、总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？

让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

第一课时

【教学目标】

１、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

２、初步了解雨点儿的作用。

３、有感情地朗读１、２、３、４、５自然段。

４、认识“点、数、清”等１１个生字，会写“方”字。

【教学重点和难点】

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

【教学过程】

一、谈话导入

１、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：

滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

２、出示课题：

雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段

１、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

２、这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？

按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

３、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

４、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

数不清：

说一说，生活中还有什么东西数不清。

飘落：

慢慢轻轻地落下来。

５、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第２、３、４、5自然段

１、学习２、３、４自然段

⑴数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

⑵交流：

你听到了些什么呀？

⑶小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！

你从哪里看出来的？

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？

（师生合作）

②小雨点想问大雨点什么呢？

（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话，好吗？

自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？

同桌两人试一试，指名对话。

２、学习第５自然段

⑴有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

２、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了？

哦，没花没草的地方好看吗？

大雨点为什么要去这种地方呢？

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，（出示课件）你们看到了什么?

指名说。

３、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

４、课间操：

歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

１、卡片认读。

２、生字板

３、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写

１、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

了解生字的笔顺。

２、指名书空。

３、教师范写。

４、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

【教学目标】

１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

【教学难点】

知道雨水与植物的关系，（机动体会大、小雨点作用的不同）。

【教学过程】

一、设疑揭题

１、这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。

通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

２、预设：

为什么叫他们雨点儿呀？

雨点儿有什么作用呢？

他们去干吗了啊？

为什么他们去的地方不一样啊？

这是些怎么样的雨点儿啊？

３、整理问题：

这是怎么样的雨点儿？

雨点儿有什么作用？

为什么他们去的地方不一样？

二、理解课文，感悟课文

小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

１、自由读课文，说说读懂了什么？

根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

２、深入理解，学习课文

出示：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么？

还有什么不明白的？

⑴理解数不清，如学生说我知道雨点很多？

师问你是怎么知道的？

谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？

指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？

（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

⑵理解飘落

你知道哪些东西是飘落下来的吗？

（雪花、树叶、花瓣等）

看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？

体会慢、轻、柔的感受。

读读飘落。

再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

３、课中操：

课件出示小雨沙沙。

４、这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？

跟课件边唱边做动作。

这首歌告诉我们了雨点的什么啊？

（作用）

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？

请小朋友在课文中找一找。

（出示）不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

自由地读一读。

说说你读懂了什么。

这段话有几句？

选择喜欢的句子，读一读。

指名读，体会更、不久、等词的意思。

让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

５、机动：

为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？

他们能换吗？

你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？

（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

感受关心、友爱的情感）

三、拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？

”可以戴上头饰表演：

小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？

先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

【教材分析】

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

【预设教学目标】

１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

２、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

３、认识１１个生字，学会写“方、半、巴”。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

１.５课时。

【教学过程】

一、歌曲引题

１、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？

我们一起来唱，好吗？

歌里说了些什么？

（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）

２、揭题：

下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。

二、听记课文

１、你听──（播放课件）

２、大雨点和小雨点说了些什么？

指名回答。

３、我们再来听听。

（播放课文录音）

４、你们听清楚了吗？

你记住了什么，说给同桌听听。

三、自读全文

１、展示全文，试着读一读

２、给课文标上序号

四、学习课文

１、第一自然段

⑴读第一句。

⑵我们来做动作。

⑶教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：

“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。

问：

老师这样画，可以吗？

（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

⑷你们说这里有多少点雨滴？

数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。

２、第二～四自然段

⑴自然过渡：

这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？

（引读对话）

⑵练习朗读对话：

分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）

⑶他们在什么地方说话？

（解释空中、半空、地面，理解“半空”）

⑷学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写

３、最后一个自然段

⑴出示课件：

没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。

你们看，这是课文哪一句话写的？

找出来读一读。

⑵指名读。

表演读。

４、齐读全文。

五、复习字词

１、出示大屏幕识字：

说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？

说说你的好办法。

（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。

例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”）

２、开火车读生字。

（字音重点：

“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音）

３、游戏识字：

小雨点落到哪里？

wènbànfángdiǎnhuífāngdiàn

点半问回方电房

六、指导写字

学习“巴”。

七、作业

１、读课后“我会读”中的三句话

２、我们还可以说：

什么从什么地方怎么样呢？

（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）

【教学目标】

认识１２个生字，学写“方”、“半”两个字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

【教学重点】

１、认识１２个字，学写“方”、“半”。

２、初步感知雨水对植物生长的作用。

【教学过程】

一、揭示课题

１、谈话导入，演示动画《雨》

２、请学生看动画简单地说一说雨。

３、板书课题《雨点儿》。

二、整体感知

１、请学生自由读课文，要求：

读正确。

２、请学生说说读了课文知道了些什么？

三、识字读文

１、认读理解“数不清、云彩、飘落。

”

⑴逐一出示生字，“数、清”，看拼音读准字音。

⑵出示词语，“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。

⑷认读“云彩、飘落”。

⑸在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子，读一读。

２、认读理解“问、回答”。

⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？

问什么？

把有关句子画出来。

⑵交流，指导朗读，问：

你要到哪里去？

⑶读课文找一找，小雨点是怎样回答的，出示新词“回答”指导学生读正确。

⑷辨析：

你呢？

这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。

理解“回答”。

⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

３、认读“方”

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

四、读文感悟

１、教师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

２、出示句子。

“雨点儿人云彩里飘落下来”：

结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从______________。

____从______________。

３、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生自由练读的基础上，齐读第五自然段，讨论交流：

这都是谁的功劳？

你想对雨点儿说些什么？

五、练读

根据学生的回答，让学生带着雨点或喜爱，或感谢，或佩服……的热情，把全文读给好朋友听，再让学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

六、指导书写“方”“半”进行书写练习

【教学目标】

认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

【教学过程】

一、激趣导入，披文入境

１、出示课件：

雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

２、说一说，你看到了什么？

听到了什么？

３、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？

４、揭示课题，指导读题。

二、初读课文，学习生字

１、生看课文，听课文配乐朗读。

２、这么美的课文，想自己读读吗？

遇到不认识的字怎么办？

３、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

４、ＣＡＩ课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

５、去拼音，打乱顺序读。

６、去朋友，你还认识它吗？

三、细读课文

１、生字学得好，课文一定会学得更棒。

请同学们自由读课文。

２、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

３、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）

４、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

５、ＣＡＩ课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？

６、看到这么美的景色，你的心情怎么样？

带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

７、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？

美丽的露珠从树叶上（）。

（）从（）。

８、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么？

创设情境，师生对演。

感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

９、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

四、指导书写生字

五、作业

仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好

一、呼唤雨点儿，引入新课

１、师：

云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。

嘘，你听！

这会儿它又在唱歌了。

（播放雨声）你知道他是谁吗？

呀，真的下雨可。

快快伸出你的小手，仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了吗？

你喜欢这些雨点儿吗？

快和他打个招呼！

（出示“雨点儿”）

（对不起我不叫……我的名字应该这样读“”，真能干，雨点儿的名字这么难读你们都读对了！

）

让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字！

今天，老师给小朋友带来一个《雨点儿》的故事，想听一听吗？

听故事有要求，小朋友得仔细听，然后告诉老师你听到了什么？

师：

老师告诉你，这个好听的小故事就藏在我们的课本里呢！

快快打开课本，翻到１０５页找到他，让咱们自己也来读一读。

师：

刚才小朋友们读得可认真了，想把这个小故事读给大家听听吗？

……

（经过小朋友自己的努力，已经能把这个小故事读下来了，真是太能干了！

）

老师告诉你一个小秘密，想把小故事讲好，读一遍可不行，得多读几遍，快快再读几遍，老师相信大家一定会有很大进步的！

２、（课件：

大大小小的雨点飘落下来）

师：

你看，你看，这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿……

⑴学习第一段，练习朗读

师：

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？

一、二……我数得眼睛都花了，你们数清吗？

原来……

出示：

“数不清的雨点儿”──谁会念？

出示第一段，谁能勇敢地站起来，一个人来读读这句话。

一齐来读一读。

２、师：

刚才老师听到你们在读“飘落”这个词的时候，特别慢，为什么？

你还知道哪些东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？

（树叶，羽毛、雪花……）

３、师：

这么美的句子，让我们加上动作再来读一读吧！

（听到你们的朗读，老师真的好象看到数不清的雨点儿慢慢地飘落下来呢！

）

二、朗读对话，引导质疑

１、（课件）师:

数不清的雨点儿从云彩中飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!

你听!

（播放录音）

快快，让我们也来读一读他们说的话吧！

读读课文２、３、４节，多读多练把它们读好！

２、师：

知道哪些是大雨点儿说的话？

哪些是小雨点儿说的话吗？

剩下的叫做提示语。

（课件，对话部分变色）

下面我们来合作一下，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿，好吗？

（提醒“地方”读轻声）

“你呢？

”读得真好听，把问号都读出来了。

大雨点儿还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱。

哦，我听明白了，原来你们在问我呀……（师继续往下读）

看插图，你瞧，小雨点儿和大雨点儿的心情怎么样？

（高兴）咱们也带着笑容来读读

我们来换一换好不好？

继续读。

３、师：

真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了，想不想试试？

咱们要做好充分的准备，同桌小朋友一个做小雨点，一个当大雨点，先练习练习吧！

４、师：

现在我们发现：

小雨点儿去了……？

（师引）大雨点儿去了……？

５、师：

这分别是怎样的地方呢？

（图画出示）（光秃秃。

很鲜艳很漂亮）

三、自主学习，探究小雨落下后的变化

师：

说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

雨点儿们到过的这些地方，都发生了奇妙的变化，想去看看吗？

（出示课件）

你看到了什么？

（训练句式：

（）从（）（）来了。

）

师引：

是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。

没有花没有草的地方，＿＿＿＿＿。

（课件出示文字）

师：

这些变化真是太棒了！

雨点儿看着这些变化，心情一定怎样？

让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来读一读吧！

（自由读，齐读）

师：

那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？

谁能帮他们把感谢的话说出来。

到现在，经过你的努力，能把这个小故事更好地、完完整整地读给大家听了吗？

（自由练习朗读全文──指名读）（评价：

你是我们班的故事大王！

）

四、复习生字，新词

师：

小故事里的生字朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢会，欢迎你也参加，你想去吗？

行，进门总该和他们打个招呼吧，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。

我们自己先准备一下。

有困难的同学可以向同伴求教。

（开火车）（课件）

师：

聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见！

（你叫两声他的名字，老师帮你向他们说再见！

）