小学信息技术全册说课稿大全最新版.docx
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小学信息技术全册说课稿大全最新版
小学信息技术全册说课稿大全
小学信息技术《直面自然灾害》说课稿
说教材：
我采用的教材是冀教版小学信息技术第四册第十八课《直面自然灾害》，这册教材以网页制作为主要内容，与小学科学学科相整合，体现了全新的教育理念。
在学习《直面自然灾害》一课时，我以自己研究的市级课题《创新学法的研究与实践》为理论依据，运用了基于网络环境下交互式学法，即探究学习法、协作学习法，讨论学习法，这些方法能有效促进学生学习的效率和质量，发展自学自评等能力。
说教学目标：
知识目标：
1、以“直面自然灾害”为主题制作网站，了解有关自然灾害的知识；
2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。
能力目标：
通过制作网页，使学生掌握网络环境下的交互式学法，提高获取、处理和应用信息的能力，并进一步熟练网页制作技能技巧。
情感目标：
激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣，明确地理信息对现代社会发展重要意义，树立科学认识自然灾害的态度，激发个人良知和关爱之心。
说教学重点：
利用“主题”模板对网页进行修饰
说教学对象：
本课的教学对象是小学六年级学生，他们活泼好动、对新事物有浓厚的兴趣，并且有了一定的网页制作基础及上网查找资料的能力，能够较好的完成教学任务。
说媒体：
多媒体网络教室
说教法：
我采用了英特尔未来教育教学模式，以问题驱动，形成自主学习的氛围。
框架问题：
基本问题
如何修饰网站？
单元问题
如何以“直面自然灾害”为主题进行设计、制作网站？
内容问题
1、收集信息：
有哪些自然灾害？
这些灾害有哪些成因与危害？
查找相关的预报与应对措施及自救知识。
2、如何根据收集的信息设计网站的结构？
3、主题美化网站时，如何个性设计页面？
说学法：
探究学习法、协作学习法，讨论学习法。
说教学程序
传统的信息技术教学以“教师讲解、示范——学生模仿练习——指导、纠错——总结、讲评”的教学策略。
这种策略重视“教”,而轻视“学”，往往会产生优生吃不饱、后进生吃不了的现象。
我研究了课题《创新学法的研究与实践》，以学生由“学会”到“会学”为出发点,引导学生学会学习为主要内容。
本节课的教学设计，我采用交互式学法，以“创设情景——自主学习——观摩协作——交流总结”四个环节来完成教学目标。
第一个环节：
创设情景，巧妙导入
课的开始，播放汶川地震的场面（随着一片片倒塌的楼房，人们在废墟里挣扎，解放军战士奋力抢救，被救的孩子流着激动的眼泪），随着画图的变幻，一个童声在朗颂着：
美丽的校园毁了
温馨的家园没了
可敬的老师啊
为了保护我永远地睡了
妈妈你在哪里
……
黑暗总有尽头
你看那么多热切的手
……
亲爱的孩子 请不要泪流
我因势利导：
“汶川地震带来了一场灾难，但我们中国人民并没有被灾害吓倒，通过全国人民的众志成诚，抗震救灾，谱写了一曲赞歌。
面对自然灾害，我们要科学地认识，最大限度地减少损失。
这节课以《直面自然灾害》为主题进行网页制作。
（板书课题）
第二个环节：
自主学习 合作交流
本环节以框架问题为主线，完成三个教学任务展开分层教学。
任务一网站的内容
学习方法：
协作学习法该学习方法是根据建构主义学习理论，将学生组成学习小组，相互合作，共同解决问题。
（1）提出内容问题一：
大家知道有哪些自然灾害？
这些灾害有哪些成因与危害？
查找相关的预报与应对措施及自救知识。
（2）寻找网上协作伙伴：
学生利用交互式学习台“我的课堂”版块“我知道”栏目，提交自己知道的自然灾害“如：
地震、海啸、台风等，比一比看谁知道的自然灾害多，然后点击进入“我的课堂”版块“我有兴趣”栏目，提交自己感兴趣的问题，根据同类问题网上寻找协作伙伴，进行分组，搜集相关知识。
[自然灾害的种类比较多，如果在有限的课堂时间里把每一类灾害的相关知识都查找出来很难做到，所以根据自己的兴趣查找，其它知识的通过其它小组查找的资料了解。
]
（3）小组成员根据教师提供的资源进行自学并讨论；
进入交互式学习台“我的课堂”版块“金钥匙”栏目，搜索自己感兴趣的知识，并把相关知识复制粘贴到“小组成果”里，做为网页制作的资源。
（4）小组交流学习成果，共享资源。
任务二：
网站的结构
学习方法
讨论学习法 该学习方法是利用网络BBS，在教师的监控下，学生自由发贴回贴，进行讨论的学习方法。
（1）教师提出内容问题二：
如何根据收集的信息，设计网站的结构？
（2）学生利用交互式学习台（“在线讨论”版块“我的设计”栏目），以发贴的形式在线设计自己的网页结构图，发送课堂讨论区。
[解决这个问题可参与书P76—77上的内容，自己设计网页结构。
]
（3）点击讨论区，以回贴的形式进入讨论，小组成员通过共享修改结构图。
（4）点拨总结：
展示典型、设计合理的网站结构图，集体评议。
任务三：
制作网站
学习方法：
探究学习法 该学习方法是根据杜威的“发现学习”理论，充分利用网络资源的丰富性和易获取性，引导学生围绕问题的各个方面进行多角度、多层次的学习。
（1）提出内容问题三：
主题美化网站时，如何个性设计页面？
（2）探究解决问题：
学生进入交互式学习台（“知识窗”版块“我来做”栏目），这个栏目以本课知识目标做为要点，分为三个内容：
1、如何建立网站？
2、如何使用“格式——主题”轻松快速地修饰网页？
3、如何编辑主题？
[点击上面问题，在文字介绍操作要点外，点右下角演示播放按钮，看如何具体操作的视频过程]
（3）学生制作网站
[按自己设计网页结构图，制作网站，从而解决单元问题]
第三个环节：
观摩协作 自评互评
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位，去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，改一改，从而进一步美化自己的网站，解决基本问题。
最后，将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。
第四个环节：
课堂总结 这节课有什么收获吗？
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,自课题实施以来，我不断探索、创新，在中期认证得到专家一致好评，也希望这次活动得到大家的支持与帮助，谢谢！
《建立个人博客》说课稿
【适用年级】
六年级
【使用教材】
苏科版小学《信息技术》（下）的第17课
一、说教材
（一）教材的前后联系及地位
本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新课，它是重新认识、使用网络的新窗口，它是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容。
（二）主要教学内容
主要内容是了解博客概念，并学会如何建立个人博客。
（三）教学目标
1、知识与技能
（1）打字小竞赛，提高汉字输入技能。
（2）巩固通过网络获取信息和处理信息的能力。
（3）初步了解什么是博客。
（4）建立个人博客
2、过程与方法
通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。
3、情感态度价值观
（1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。
（2）倡导健康文明地上网。
（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，并增强学生的竞争意识。
（四）本课教学的重点和难点
教学重点：
1、通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。
2、建立个人博客
教学难点：
培养学生利用网络获取信息和处理信息的能力。
（五）课时安排：
一课时。
（六）课前准备
1、学生准备（课前预习）：
（1）比一比：
看谁能知道什么是博客？
（2）欣赏与尝试：
进入“中国少年雏鹰网”中“雏鹰青少年博客”网站去浏览一些博客，并尝试跟贴。
2、教师准备
硬件准备：
计算机网络教室
软件准备：
网络是否畅通
素材准备：
一些图片、文章
二、说教法
美国心理学家布鲁纳曾说：
“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。
”兴趣是心理因素，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生有强烈的求知欲，才能有高度的注意力。
我从学生的兴趣入手，把学生的学习兴趣、激情引向课外，引向课前。
我认为学生获取知识的途径不因局限于课本、课堂、教师,而应拓宽获取知识的渠道。
所以我让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地预习。
我的主导思想是：
能在课前、课外解决的，决不带进课内，.课内也应该是学生唱主角，教师唱配角。
我采取的模式是：
课前预习——解决并发现问题——课内交流、解决问题——课后巩固，再预习新内容。
三、说学法
（一）学情分析
我校不少学生家庭中都有配备电脑并上网，这些学生已经不能满足于课堂所教授的知识，他们电脑水平在家长的帮助下，掌握吸收知识的能力也较快，电脑水平相对来说比较高。
（二）学法指导
我将电脑水平高与水平相对差点的学生调配成若干个学习组，让他们互助学习。
这样，水平高的学生有成就感，水平差点的学生也能提高电脑水平。
这样就能充分调动学生学习的积极性，在学生自主探究、互助学习中逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
四、说设计
课前预习环节设计：
（1）比一比：
看谁能知道什么是博客？
（设计意图是：
通过课前比赛让学生预习课内涉及的知识点，提高每一节课的效率。
）
（2）欣赏与尝试：
进入“中国少年雏鹰网”中“雏鹰青少年博客”网站去浏览一些博客，并尝试跟贴。
（设计意图是：
通过欣赏博客激发学生创建个人网上家园的兴趣。
）
（一）复习：
（5分钟）
1、2分钟打字小竞赛，提高学生汉字录入的速度。
（意图：
以竞赛的形式打字，能激起学生不服输的心理，提高打字的速度）
2、指名说说电子邮箱的申请方法。
（意图：
利用电子邮箱的申请与建立个人博客的方法相似之处，为知识的迁移打下一个伏笔。
）
（二）新授：
评比谁是最会学习个人和最会合作小组。
（32分钟）
1、汇报课前预习的成果。
（10分钟）
（1）每组推选两名学生汇报什么叫博客？
根据汇报情况师生评分。
（设计意图：
这一环节一是检验学生课前预习的效果；二是培养学生的竞争意识；三是提高学生课前预习兴趣的重要手段之一。
）
（2）每组推选一人汇报：
看谁会欣赏博客，并尝试跟贴；要说明为什么你要让大家欣赏这个博客。
评分标准一是会欣赏（是指欣赏的博客内容健康向上，界面优美的），二是能跟贴。
（设计意图：
引导学生健康用网，并鼓励学生对一些事件博客的观点发表自己个人的看法，培养个性鲜明且又健康向上的学生。
）
（3）互相纠错、释疑。
评分标准：
看谁会纠错，并会释疑。
（设计意图：
学生因预习的角度、思维的方法不一，所以产生的问题也不一，通过此环节的设计，让学生在互相纠错、释疑中生成知识。
）
（4）统计各小组的得分情况，宣布谁是本次“最会学习个人”和“最会合作小组”。
（设计意图：
让学生有成就感，并培养学生自主学习、合作学习的能力。
）
2、看谁能用老师发给大家的图片和文章，在最短的时间内按教材提示的方法，并联系申请邮箱的方法建立个人博客。
（16分钟）
（设计意图：
申请邮箱是前面已学过的一个知识，让学生通过知识的迁移和按教材提示自主学习，努力培养“能自学，会学习”的新一代学生，为学生的终身学习打下基础。
）
（1） 以前5名学生结束为结束时间，全体学生对这5名学生进行评分。
（设计意图：
让优生有成就感的同时，培养学生的时间观念。
）
（2） 请前5名中得分最高的学生讲述建立个人博客的方法，其它学生补充，教师可相机点拨。
（设计意图：
用学生的语言讲述建立博客的方法，势必事半功倍。
教师的相机点拨只是起到了一个引导者的作用，充分发挥学生学习的主体作用。
）
（3） 没有完成的限时5分钟继续完成，先完成的可以帮助一下，教师相机指导。
（设计意图：
在明白了方法后，让没完成的学生继续完成，能提高绝大多数学生掌握建立个人博客的方法。
）
3、实战应用：
（4分钟）
在新申请的博客中，记录下你自己学习建立个人博客的过程或心情。
（设计意图：
学习建立博客的目的是为了让学生使用博客、管理博客，建立属于自己的网络家园，此环节的目的就是为学生的应用开个头，起到抛砖引玉的效果。
）
4、战果收获（2分钟）
统计各小组的得分情况，宣布谁是本次“最会学习个人”和“最会合作小组”。
（设计意图：
让学生有成就感，进一步培养学生自主学习、合作学习的能力，并让学生继续保持课前预习，课内认真思考的兴趣与动力。
）
（三）课后作业。
1、没建好个人博客的同学，请完成较好的同学协助建立个人博客。
（设计意图：
让学困生在学优生的协助下品尝到拥有自己的博客的成果，培养学生之间合作学习、互助学习的风气。
）
2、下一次比赛的题目是“比比谁的博客最好”。
（设计意图：
将下节课《修饰个人博客》内容当作比赛内容，激发学生预习的激情与兴趣，为上好下一课打下坚实的基础。
）
《变魔术——画图工具及保存作品》说课稿
我是*，我说课的内容是小学信息技术第二册第一单元画图第二课《变魔术》。
教材分析：
本课主要内容是向学生介绍画图工具中刷子工具、橡皮工具、填充工具及放大工具的用法，并学会怎样保存图画的相关知识，使学生在上一节课的基础上更好地掌握用计算机绘画的技巧，从而对画图软件产生更大的兴趣。
它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
学情分析：
教学对象是小学三年级学生。
由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出比较好的作品来，即使学会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，不能够吸引学生。
所以教师事先要为学生们准备一些图片，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样就可以极大地调动学生的学习热情和参于热情，使他们积极地进行操作练习，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。
教学目标
知识与技能目标：
熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，会收藏已画好的图画作品。
过程与方法目标：
通过进行绘画练习，扩展学生思维，培养学生的操作技能，以及绘画能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活，热爱大自然的态度。
教学重难点
1、重点：
刷子、填充和放大工具的使用方法。
2、难点：
橡皮工具的使用及图画收藏的知识。
教学方法：
情境教学法、任务驱动法、演示法、
学法指导：
自学—尝试—创新
教学准备：
教师准备：
1、“小猪淘淘的家”画图文件（黑白）。
2、‘自学提示’课件
教学时间：
两课时
由于《变魔术》这节课的教学内容较多，我根据学生的实际及教学设计的需要，把本节课进行了教材重组，分成两课时来完成。
即：
填充工具和刷子、橡皮为第一课时，放大工具和图画收藏为第二课时，我今天说的是第一课时。
（九）课堂教学设计：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一、儿歌激趣、导入新课
二、任务驱动，自主学习
三、练习超市、巩固新知
四、作品展示、埋下伏笔
下面我就具体阐述一下：
（一）儿歌激趣、导入新课
首先我给学生播放“粉刷匠”儿童动画歌曲。
然后问：
同学们你们喜欢这首歌吗？
你是个爱劳动的好孩子吗？
你想不想也做个快乐的粉刷匠啊？
今天我们就在画图软件里做一次快乐的粉刷匠吧。
让我们像变魔术一样，帮助小猪把他家的房子变得漂漂亮亮的吧。
（板书课题）
设计意图：
一段学生喜闻乐见的儿歌动画歌曲，把学生的注意力紧紧的抓住了，学习兴趣充分调动起来，把学生带入一个欢乐的学习氛围中，激起他们学习的兴趣。
儿歌的内容与本课内容紧密联系，也为学生的下一步学习做好了准备。
（二）、任务驱动，自主学习
布置任务：
学生给“小猪淘淘的家”涂颜色。
师：
同学们，老师知道你们都是爱劳动的好孩子，下面就运用‘画图’软件里面的工具，发挥你们丰富的想象力，帮助小猪把房子变漂亮吧！
”
师：
首先指导学生找到并打开教师提前画好的“小猪的家”文件。
然后出示具体任务：
任务一：
给房子涂色
让学生分组学习，自学找到并使用填充工具把房子和木栅栏等涂上颜色。
任务二：
给门、窗涂色
教师引导学生找到刷子工具给门窗刷上喜欢的颜色。
注：
可参考课本及‘自学帮助’。
并提示学生阅读教科书旁边的“小知识”“提示”等内容。
你会有意想不到的收获。
学生操作时，教师巡视。
自学之后，教师小结，学生上台演示（边解说，边操作）。
自学提示：
课题：
第一单元第二课变魔术—画图工具及保存作品
一、 填充工具
作用：
涂色（用油漆桶尖部）
二、 刷子工具：
作用：
涂色
提示：
1、可改变刷头的样式（十二种）
2、可改变刷头大小（书7页“小知识”）
三、橡皮工具
作用：
擦去画错的地方。
提示：
1、可改变橡皮的大小（同刷子一样）
2、可改变橡皮的颜色（用鼠标右键选色）
设计意图：
这部分知识比较简单，学生能很快的就掌握，因此这部分知识我选择让学生自学探究，来完成任务。
在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。
学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。
任务三：
修改你刷好的门窗。
解决问题：
1、刷坏的地方怎么办？
2、颜色怎样选择？
设计意图：
对于第一个问题，学生很容易就会想到把它擦掉，然后引导学生找到橡皮工具，第二个问题才是关键的问题也是本课的难点部分。
这部分难度比较大，三年级的孩子不太适宜自主学习，所以我采用的教学方法是教师演示法，直接由教师操作，并告诉学生要想橡皮变成彩色的，也需要选择颜色，但是给橡皮选颜色和给铅笔、油漆桶、刷子选颜色不同，用的是鼠标右键。
这样本课的难点部分就能得以正确的、充分的解决，也节省下时间给孩子更多实践操作的机会，同时为第四课讲授设置前景色和背景色的教学内容打下一个良好的基础。
（三）练习超市、巩固新知
我精心设计了这样几个有梯度的练习题：
1、细心的你给小猪家做一个门牌吧，写上小猪的名字，这样，我们就能很快的找到小猪的家了。
2、热爱大自然的你，给小猪家的周围种上些小树，给小猪的院子里栽点花草吧。
3、具有优秀设计才能的你，给小猪的家好好重新设计一下吧。
设计意图：
让学生在练习超市中任选一题进行绘画创作，在巩固新知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
（四）、作品展示，埋下伏笔
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。
在此环节，我这样设计：
首先让学生展示作品，自我评价、生生互评，教师给予评价。
然后教师总结本课学习内容。
提出问题：
有一位同学，想给小猪家做一个漂亮的红色的门牌，可是当涂颜色的时候，却把整个画纸都变成红色的了，这是为什么呢？
希望同学们回家好好研究一下，下节课我们一起来解决这个问题。
设计意图：
学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。
作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。
教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
在课的最后，提出学生操作中很容易出现的错误，布置成课后思考题，同时为下节课学习“放大镜，图画收藏”埋下伏笔。
十、教学反思：
这节课的课题本身就挺吸引学生的，再加上我设计的‘帮小猪刷房子’的情境始终贯穿整个教学过程，使学生带着浓厚的兴趣进行学习，达到事半功倍的效果。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。
本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，在学习信息技术知识的同时，注重了对学生思想品德方面的教育，使他们从小树立帮助别人，热爱劳动的好品质。
2、讲练结合，扶放有度。
单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上坚持精讲多练的原则。
对于教材内容视情况该让、能让学生自主探究的问题，教师决不越俎代庖，而对于那些学生自学有难度，并且不容易达到理想效果的教学内容，教师采取直接传授的方法，让学生少走弯路并节省大量的时间进行有益的创作。
3、改变学生的学习方式，体现学生的主体性。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
当学生用所学到的知识完成作品后，教师还充分的让学生展示自己的作品，并让他们进行自评、互评，大大激发了学生的学习兴趣，让学生真正体验到学习信息技术的乐趣，也进一步显现出了学生在教学过程中的主体性。
4、情境与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在情境中不知不觉的积极主动地接受任务。
5、分层施教。
练习超市环节的设计，照顾到学生个体差异性，尊重了学生的个性发展，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。
整个教学过程，我一直是学生的学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培养创新。
同时，我还充分调动基础好的同学，让他们去帮助学习上有困难的同学。
学生既学到了知识，又培养了协作的情感。
教师与学生在教学中形成了学习共同体，分享彼此的成果，交流彼此的情感。
《彩色绘图》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的题目是《彩色绘图》，我将分四个阶段完成说课：
一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程。
一、说教材
1、教材简析：
该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第4册第21页至23页。
LOGO语言是青少年学习程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们学习程序设计的兴趣和解决问题的能力。
LOGO主要通过指挥小海龟绘图这一过程，使学生学习编写程序的一般方法，这对将来进一步学习其他语言也有很大的帮助。
彩色绘图是本册教材中第二单元的第一部分内容，主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设置龟笔的颜色和粗细；之前，在第一单元中已经学习了基本绘图命令（如：
前进、后退、左转、右转等等）并能运用所学命令绘制一些简单图形；之后，又将为学习其它较复杂命令（如：
椭圆命令，重复命令、写字命令等等）打下基础。
这部分内容在第二单元乃至整本书中都起着承上启下的作用，因此学好本课内容至关重要。
2、教学目标：
根据对教学大纲和教材的分析，可以从以下方面考虑本课教学目标：
知识与技能方面：
（1）会用空心矩形命令和实心矩形命令，直观感受图形的特征。
（2）能够比较熟练的调整龟笔的颜色和粗细，使学生画出更丰富的图案。
情感与态度方面：
通过积极参与教学活动，在活动中获得成功的体验，建立自信心，提升对程序设计的兴趣。
能力方面：
经历与他人合作交流的过程，培养学生有条理的观察和分析图形、规划绘图过程的能力
3、教学重点：
理解并掌握空心矩形命令和实心矩形命令、笔色和笔粗命令以及相应命令的格式。
前两个命令的格式很相似，区别在实心矩形命令要用小括号括起来，而且命令的最后要加双引号和TRUE。
它们格式都很复杂，要让学生正确理解和记忆，这也是本课的重点。
另外，本课的另一个重点是笔色和笔粗命令的学习，这两个命令可以让小海龟绘制出更美丽的图案，增强学生的学习兴趣。
4、教学难点：
灵活应用所学的命令绘制一些简单的图形。
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