家长会.docx
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家长会
首先想说“感谢”。
感谢家长今天的到来。
我知道许多家长单位的假是非常不好请的，但你们还是从百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。
单从这一点就可以看出你们对自己孩子的关心，对我们学校工作的支持，对我们教育工作的帮助。
在此，我代表二（4）班所有任课教师对你们的到来表示感谢、欢迎。
欢迎你们的到来、感谢你们的到来。
我已从教十六年，经验不足，但我收获了为师的感动与感谢。
感谢李晓雯和何子恒的家长为我们打印的写话集，感谢所有家长在我去上海学习期间对孩子更多的关注，你们为我及我们的孩子们做了许多，我要感谢的人也很多，但此时我不能一一列举了。
只能说上一声“谢谢，谢谢你们为我及我们孩子做的一切。
”
我也是一位妈妈，一位家长。
我知道每一个家长都希望自己的孩子拥有一个优秀的老师，希望孩子们的教师不仅拥有丰富的学识，高超的教学技巧，还需要老师拥有圣人的道德、全能的处理日常事务的能力。
十六年的教学生涯中，经历了无数的家长，尽管我竭尽所能地想让每个孩子都得到很好的教育，可我着实与自己给自己设定的要求以及家长给老师设定的要求有一定的距离。
但非常欣慰的和让我感动的是我一次也没有遭到过家长的刁难，也没有和以前的他们、现在的你们发生过冲突，我深深地知道并不是自己无可挑剔，而是家长理解宽容，是家长能换位思考，顾全大局，从善处理。
这样我更被你们所鼓励，更加强烈地要求自己努力工作，好好为师。
其实每当批改疲倦之时，每当厌教心烦时，每逢学生惹事生非时，除了有不能误人子弟的信念外，更多会想到你们，我面对的是六十多个孩子，一个孩子不是我们的全部，但你们只有一孩子，他是你们的全部，想到这儿，六十多个孩子是我的全部，一个孩子也就是我的全部了，我有义务和责任陪伴我们共同的孩子在学校共同前进。
还想说一些感谢，但时间所限，一切尽在不言中吧。
现在和家长聊聊我出示的第二个关键词“现状”。
我班现有学生68名，男孩29名，女孩25名。
接过这个班一个多学期了，给我最大的感受是孩子们的自我学习能力，自理能力等都有所增强。
开学已经接近一个月了，绝大部分学生上课能够做到认真听课，积极回答问题，作业基本独立完成；课后能够自觉遵守校纪和班规。
但另一个方面，随着孩子年龄和能力的增长，一些孩子很调皮，带来一些新的问题，如同学之间矛盾增多，孩子的玩性更大等等。
现在我就从下面几个方面来谈谈班级的“现状”。
一是“安全现状”。
安全可以说是学校、老师、家长看得最重的问题。
我们是时时提醒、处处留心。
进入二年级后，我明显地感觉到了孩子们已经有了“安全后怕”心里。
大多数孩子有“行为设想”能力了。
什么事情能做，什么事情不能做心里有个谱。
但我们学校有3000多人，班上也有50多人，孩子们课间或上下楼梯，你推我拽，一不小心，就是磕磕碰碰，非常容易发生意外。
可是活泼好动是孩子们的天性，我们班还有十来个特别活泼好动的孩子，他们的“行为预想”和“安全后怕”心里还没有形成，行为处事还十分令人担心。
为了孩子的安全，这里请家长予以配合的是：
一、配合老师加强安全教育，课间或站队时不要追逐打闹，不要爬高，上下楼梯不要推推搡搡，要靠右慢行。
二、要注意路上安全。
据我所知，班上有的孩子是自己步行回家。
孩子刚上二年级，还太小，自己步行回家还是有安全隐患，路远的最好还要再接送一年。
三、要时常检查一下孩子的小书包，千万不要让孩子带危险的玩具进入学校，如一些金属玩具陀螺，锐利的玩具剪刀，鞭炮等，免得害人害己。
让我们共同关注孩子的安全意识和非安全行为，让孩子有一个安全的童年。
二是“课堂现状”。
我们班的课堂纪律逐渐形成，大部分的学生都能坐端正认真听讲，积极与老师互动。
如：
刘博洋、邓均方、祁智霖、欧阳宁远、舒翔、刘声震、何文诚、谭子睿、吴浩天、危鑫宇、何明照、李博轩、湛雨凡、闻子安、邱天澜、潘子涵、蒿睿思、陈思默、吕成乐、胡菲阳、潘怡然、沈文乐、吴亦涵、王思奇、刘晶、刘静菲、杨吉慧、吴悠、曾子洋、郑彬、吴文睿、朱涵煜、方可馨。
有这么一批积极参与课堂的孩子，就很容易地衬托出那些上课做小动作、画画、说小话、思想开小差的孩子的不专心了。
班上约有七八个孩子上课纪律需要进一步强化、规范。
我已在家校练习本上留言，希望一起家长的重视，让我们共同向“课堂40分钟要质量”，守住了课堂，就守住了学习的主阵地。
三是“作业现状”。
作业是反馈课堂学习效果的主要手段。
这儿我分两块来说作业。
首先说我们的课堂作业，做作业比以前自觉多了，速度也提高了很多，作业质量也十分高。
这些孩子是刘博洋、祁智霖、欧阳宁远、段熙、谭子睿、孙卓阳、何明照、湛雨凡、闻子安、邱天澜、潘子涵、蒿睿思、陈思默、吕成乐、胡菲阳、潘怡然、沈文乐、吴亦涵、刘晶、王欣怡、张静怡、刘静菲、杨吉慧、吴悠、曾子洋、郑彬、吴文睿等。
课堂作业这一块比较突出的问题是有五个孩子在规定的时间内不能完成作业，作业速度十分慢，但质量还是不错的；还有五六个孩子作业只讲速度，不讲质量，作业错误率高，且书写不认真；班上还有二个孩子把作业当成负担，没有主动写作业的意识，能不做就不做，老师不找他要作业，他永远不会主动交作业，作业习惯十分差。
这些作业情况我估计家长通过今天的“作业展”也能为自己的孩子对号入座，希望家长多唠叨几句，我们也加大作业整改力度，力争让这一小部分孩子的作业也能达到要求。
家庭作业整个感觉没有课堂作业规范。
我们周一至周四是没有笔头的家庭作业的（除订正试卷外），周末才有笔头作业。
如果您的孩子非周末将笔头作业带回家了，我们应该问问他在学校为什么没有完成呢？
家庭作业还存在①不按时完成作业②口头作业马虎、随意③不爱看书④独立完成作业能力差等问题。
这些问题的解决我在后面的板块再来介绍。
家庭作业、家长在家校联系本上的反馈做得非常好的孩子有。
（拿家校本念名单）
四是“阅读现状”。
阅读是非常重要的，孩子通过大量阅读，可以提高孩子的识字量，提高孩子的理解能力，提高孩子的写作能力。
通过阅读一些名人故事，还可以让孩子进行自我品德教育和励志教育。
但在我们班上阅读存在两级分化的现象。
吴亦涵、刘博洋、胡怡蒙、吴悠、陈思默、宋宜曦等三十多名孩子能主动积极阅读，可还有十多名孩子，每天最基本的阅读任务都无法完成，他们不愿意看、读、读书意识不强。
孩子阅读什么，需要在家长的指导和监督。
可以去买，可以去书店看，也可以去借。
家长要督促孩子每周至少背诵四首古诗，每天至少阅读半小时课外书。
五是“行为现状”。
.行为这一块，孩子们做得比较好的有这样几个方面①上学准时，服装整洁。
先前有个别孩子上学老是迟到，经过与家长的沟通、与孩子的交谈，迟到她几乎没有了。
②礼貌待人，大部分同学能主动与老师和同学打招呼。
如蒿睿思、杨吉慧、邱天澜、田卓舒等等一批孩子，这里就不一一列举了。
③孩子们都有一定的思想觉悟了。
上个学年，发动了学生加入少先队，孩子们少先队员的意识更强了，他们都有了自己的目标和追求，更加懂事有礼貌了。
④有一定的独立自主能力。
早读、大课间、午餐、课前诵读、清洁卫生的打扫等许多方面的事情，孩子们都在实行自我管理，胆子很大，效果也非常不错。
每天的大课间邱天澜能认真地带学生出操、整队；每节课的诵读刘博洋、陈思默都组织得井井有条；每天的清洁卫生蒿睿思、潘怡然、沈文乐、朱涵煜、王思奇都组织孩子们打扫得干净整洁；每天的课间蒿睿思、欧阳宁远、湛雨凡、何文成都用心地督促孩子们安全地玩；每天的作业本吴悠、吴亦涵、刘博洋、何明照都能及时地送到老师的办公室；每天还有许多小组长在为我及他的同学们服务着。
在服务中，他们的能力也渐长。
行为习惯不足之处：
1、下课、出操有少数孩子喜欢疯闹。
2、午睡时有几个孩子睡不着，搞点小恶作剧，影响了其他孩子的休息。
3、少数孩子集体意识不强，不愿主动为集体服务。
如打扫清洁迟到、不主动带红领巾等。
希望这些在行为上需要改进的孩子能在我们的循循善诱中尽快进步。
讲了这么多班级状况，我估计许多家长很想知道孩子究竟在班上处于一个什么位置（单指学习成绩上）。
这一点是大家最关心的了，其实对于二年级的学生来说，最重要的是要注重孩子的学习过程，对于成绩，我们可不必大过于讲究多少分或是第几名。
我们要能“不唯分数是问”。
分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的语文能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。
因此，在这里我不会断然排名，孩子的潜力是无法预测的。
在过去一年里，大部分家长都比较关心和重视子女的学习，在教育子女的方法上有自己的一套，能积极配合学校的工作和支持老师的工作，并能提出宝贵的意见。
因此，他们的子女无论在行为习惯上还是在学习成绩上都表现的很优秀。
如：
待会我们还会请陈思默和欧阳宁远的妈妈为我们具体讲讲他们教育孩子的方法。
现在和家长聊聊我出示的第三个关键词“愿景”。
我班的愿景我已经张贴在教室内了，许多家长也已经看到。
现在把它单独拿出来说，就是想和家长一起交流一下我的教育理念和培养目标，如有需要补充的，恳请家长会后以面谈、短信、电话等形式与我交流。
我班的愿景是“诚信、阳光、团结、好学”，即我希望我的学生能是一个有良好道德品质，有健康体魄，会团结合作、善于交往，主动学习的孩子。
我不希望我的学生个个考100分，却失去品德、健康；我不希望我的学生有品德、有健康，却没有基本的社会能力和学习能力。
我希望他们均衡发展，我不在乎他们是不是最好的，但我在乎他们是不是上进的、努力的。
这是我教育我家孩子的理念，经过整合和思考我作为我班的愿景。
希望这个不大但美好的愿景在我的坚持、努力下，在你们及你们的孩子的支持和努力下能够在不远的将来实现。
在这一块我就不多说了，有需要与我进一步交流的家长我们会后再聊。
现在和家长聊聊我出示的第四个关键词“困惑”。
带这班孩子已经一年了，与你们的接触也有一年了，我还是有许多的困惑，今天拿出来我们一起聊聊。
1、少数学生的家庭作业十分不理想。
（参照家校本来讲，并说说作业格式）
2、无时间照顾孩子的学习，不与老师沟通。
我反复在家校本上留言，都得不到家长的回应。
（如书写认真，连着写了好多次，但无回应）还有二三个家长，我们请求到学校面谈孩子的学习情况，他却说没时间。
3、子女没完成作业照样签名，比较形式化；个别甚至不签名。
4、教育方法比较简单，靠大声。
导致孩子性格孤僻。
5、教育的态度有点偏激。
教育子女是多方面的配合，不能以为孩子交给了学校就是老师的责任，家长的责任更大。
好家长胜过好老师。
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。
好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。
心理学家讲：
1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。
6、怎样沟通的问题，出了问题怎么办？
个别家长可能比较性急，有问题就下结论，这样对孩子、对老师都不利。
还有的家长十分心疼我呀！
他们看见我回家要带孩子，做家务，有问题不忍心打扰我。
在此对你们表示衷心的感谢。
但有问题还是要与老师及时地沟通。
尤其是孩子思想上的问题，有时家长说的话孩子不听，孩子一般比较听老师的话，所以可以跟老师说说，让老师跟孩子说，效果还是比较好的。
作为家长不要怕麻烦老师，教育孩子是我们大家的职责。
但是，有些孩子比较调皮，对老师的话表面是很听的，而背着老师想干什么就干什么，所以，需要我们经常联系你们，多交流孩子的情况，双方相互配合，让小问题消灭于萌芽状态，不要等问题严重了再来找老师。
除了我有困惑，我们的许多家长也有许多的困惑。
现在我们就逐个的交流。
在家长会反馈单上，“困惑”频率最大的是“怎样配合学校做好教育子女的工作？
”很简单，每天抽出30分钟，如果没有，20分钟，甚至10分钟总有吧，许多家长感叹没时间、不知怎样教，我看这不是问题，重要的是态度的问题，你有心就有时间。
1、沟通、询问，让孩子感受家庭的温暖。
问一下有什么收获？
今天遇到什么困难没有？
今天开心吗？
讲讲故事。
让孩子感受到你对他学习的关注。
2、创设一个安静舒适的学习环境，应该远离电视、远离麻将，应有独立的房间，光线要足，以访近视。
3、按时作息，早上自己醒，自己收拾书包。
4、作业辅导。
家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。
我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去偷看。
这几个同学在家里做作业也肯定很拖拉。
家长要注意正确引导。
另外家长对孩子拿回家的单元检测卷不要只看分数，有时卷子难一点，可能大家都考得不好，要认真检查，帮助找问题，帮助孩子弄懂，督促孩子订正好，然后签好字。
5、签名：
很重要，写上意见，与老师沟通。
确认完成后才签。
6、沟通：
与老师的沟通。
7、礼仪礼貌的问题，出门与家人说再见，回家说我回来了。
8、让孩子享受成功的喜悦。
俗话”数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。
预其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做更好”；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠与做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！
“困惑”频率2的问题是“怎样提高孩子的学习成绩”。
很多孩子在幼儿园都是“佼佼者”，有的父母见到孩子入学以后，成绩一时不够理想，便十分焦急。
有的时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚。
“急于求成”，“恨铁不成钢”，这种心情可以理解，但是事实上并不可能。
因而，必须“炼而求成”或“炼铁成钢”,方可奏效。
那么,家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢?
第一、抓作业。
要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查。
口头作业、复习、预习作业也不容草率。
第二、抓态度。
要求学习专心、细心,，勇于克服学习中的困难。
书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙习凤舞”。
第三、抓技能。
如想问题、做作业时，要求准确而迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
第四、抓能力。
主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力。
在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
孩子年纪小,培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。
有的家长要求一大堆,却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长的空子。
只有对孩子要求具体，检查认真，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动。
实践证明，对孩子的学习只要能坚持正确要求，好的学习习惯是一定能够养成的，学习成绩也会迅速地得到提高。
在家长所列举的“困惑”和“疑虑”中还有这些。
如：
我想全面了解孩子的在校情况。
这个问题的比率也相当高。
但我们今天是面向全体的一个家长会，每个孩子都有个性差异性，想要全面了解孩子的在校情况我们只有另行时间，单独交流。
去年我利用二个月的时间分别与我班80%左右的家长进行了长时间的面谈，有的家长还不只一次两次，甚至是十次、八次。
今年我想在去年我请家长到校面谈的形式下，补充家长主动与我联系时间面谈。
我一般周一上午9点到10点，周三、周四中午1点到2点有时间，我希望这三个时间段，我能与家长“促膝交流”，争取让每一位家长都能全面的了解孩子在校的情况。
关于语文学习。
经过一到二年级的学习，您的孩子需要认识常用汉字1600到1800个，其中800到1000个会认会写。
从数字上看我们的孩子需要认识的字是比较多的，光用课堂上的时间想要记住是比较困难的，因此家长在每天督促孩子完成笔头作业以后可以和孩子读读认认今天新学的字，因为有的孩子能照着书把字抄下来却不知道这个字的读音，也有的孩子看着书会认，合上书又不认识了。
那么我们首先可以让孩子看着拼音认，然后去掉拼音认，最后打乱顺序认，几遍下来，孩子应该记得比较熟了。
而且当天学的字一定要当天解决，否则越积越多，孩子就更记不住了。
2、我们对二年级孩子的第二个学习要求就是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
因为我们的孩子年龄小自控能力差，事事都需要我们的家长、老师不厌其烦的提醒，尤其是在写字姿势的培养上，这需要家长有极大的耐心，要长抓不懈。
一个好习惯的养成不是可以急得来的。
另外，说到写字，我还想要求我们的家长一定要每天检查孩子的回家作业，首先检查的就是字迹要端正，簿面要整洁。
其次检查的才是做对了没有。
不能要求低到做了就行了。
因为写好铅笔字是为中、高年级写钢笔字打基础的，写一手好字对孩子将来踏上社会也是很有用处的。
如果您对孩子都没要求，孩子对自己就更不懂得要严格要求了，这其实是对孩子的不负责任。
（举个别学生字进步的例子。
）
3、第三个学习要求是关于读书的。
我们要求孩子能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
积累自己喜欢的成语、古诗和格言警句。
课外阅读总量不少于5万字。
因此我们家长对孩子每天的口头作业也不能忽视。
经常性的让孩子背背课文、听成语故事和一些名人名言。
特别是背课文，家长光听还不行，一定要坐下来，拿上孩子的书，逐字逐句地检查，要保证一字不错、一字不漏，这对孩子在考试时完成“按课文内容填空”一类的练习是很有用处的。
要补充说明的是课本中的成语和名人警句，您让他讲讲老师讲的是什么意思之后再让他记，会记得更牢一些。
当然孩子只对一本语文书的阅读量肯定是远远不够的。
我们家长还必须给孩子定期购买一些适合孩子读的课外书，这样除了我们老师每个星期都会安排读课外书的时间中您的孩子有书可以读以外，您也可以在双休日安排孩子读1-2小时的课外书。
一来可以防止孩子出去调皮捣蛋，能安安静静地坐下来，二来孩子可以吸收到许多语文书上没有的知识，第三孩子在读书的过程当中可以学到很多好词好句，为将来三年级学写作文作准备。
5万字的课外阅读量并不是难以达到的，关键是我们家长要重视对孩子读书能力的培养。
告诉孩子读书的重要性，告诉孩子读书的乐趣，当然你还要让她有成就感，通常都是我们给源源讲故事，老实说我讲故事的技巧并不高明，照着书念或者乱编故事。
源源能自己看书以后，我们就让源源给我们讲故事，这样源源为了讲故事就要自己去看书，为了讲得好就会认真地筛选故事，理解故事。
她讲完后我们都会给予赞许，这样源源会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。
当然我们也会引导她进步，注意一些没有理解的以及讲述不当的地方。
当孩子爱上阅读，这美丽的书本世界就为她打开了，当然怎样读书，读什么样的书，什么时候读什么书，这都很有讲究。
成绩不好并不是因为头脑笨，反而与会不会阅读有关，同时阅读也是提高情商的绝佳办法，阅读可以医治心理的病。
总而言之，阅读是一生可以依赖的锚。
一戒时效性的书。
我家的新书很多，报纸杂志也很多，一般我不会让孩子看这些东西。
即使有些是专门办给孩子看的杂志，一般也不看。
养成了习惯，孩子便也不对这些花花绿绿的东西感兴趣。
并不是说这些杂志办得不好，而是杂志是以杂为主，对于相对清纯一点的孩子，杂便不适合孩子的天性，并且难以吸收消化，同时浪费时间。
况且这些时效性的东西很容易让孩子的心不再单纯，容易随着流行时髦转，破坏了孩子读书的天籁情境。
二戒礼品书。
并不是所有的礼品书一律都是金玉其外败絮其中，华而不实的。
一把剪刀加浆糊、货卖一张皮的里面却是浮文弱质的礼品书却是大量存在的。
不让孩子上当受骗是一方面，更重要的是不让孩子从小养成崇尚浮华的坏毛病。
读书本是一件朴素的事，不是去赴宴或去舞场，还要讲究化装。
将书弄得珠光宝气，将书变成硬壳虫，将书制作得和玩具服装一样，对于孩子是不适合的，就是拿起来读都不方便，孩子的小手拿都拿不动，只会将书当成书柜里的摆设。
三戒作文辅导类的书。
这类书或许也有极个别不错的，但一般是最害孩子的。
它们最为泛滥而且随便编篡不负责任。
它们东拉来一篇西扯过一篇，极尽分门别类之能事，将作文肢解成屠宰生猪般大卸八块，将活生生的生命变成机械式批量生产，它们瞄准的是孩子和家长的钱包。
这类辅导书，会让孩子无所适从，孩子如果长期照它的模式写作文，最容易千篇一律、公式化、模式化，标准的学生腔，将孩子本来的天真磨蚀殆尽，将孩子的想象空间萎缩蚕食。
四戒媒体上鼓吹宣传的书。
在一个商业社会之中，书作为商品，越发注重炒作，这本是自然之事，无可厚非。
但对于孩子来说，他们很难一时分辨出炒作之中的真假优劣。
一定要让孩子小心，或者索性让孩子不要接触这种书评所鼓吹的书。
五戒卡通书。
这种书自有其娱乐和游戏的意义，但终不入流。
孩子偶尔翻翻，无妨大局，要是真的迷恋了，不是好事。
对于孩子，读书不能全是为了学习那种功利，游戏本是孩子的天性，读书中增加游戏的色彩是应该的。
但这种从国外舶来的卡通书，实在是商业社会的一种产品，是影视文化的一种变种，长期读它，对文字的消解，对阅读的剥离，只会让孩子随之变得越来越懒惰，越来越不懂得读书。
一、在家创设爱读书的氛围
我们常说“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对人影响之深。
如果一个家庭里，父母闲暇之余手捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个飘满书香的氛围中一定对书情有独衷。
有的家长发出：
“我的孩子怎么回家就不读书呢？
”的慨叹呢？
所以，我们在家努力给孩子创设一个爱读书的氛围是非常重要的。
首先，给孩子准备一个书架或书柜，让孩子养成爱护图书的好习惯。
如果没有条件，可以在书桌上腾出一块地方给孩子放书。
其次，孩子读书的时候一定要保持室内的安静，如果客厅开着电视，一定要把音量开小一点儿，还要把孩子的房门关上，保证孩子在安静、没有任何干扰的情况下认真地读书。
如果能让孩子经常看到家长读书、看报的身影最好，因为“父母是孩子的第一任老师”，孩子会想：
爸爸妈妈都这么大了，还在努力地读书、学习，我一定要以他们为榜样，决不落后。
最重要的是让他们找到乐趣，大家知道这个时期的孩子是很会模仿的，我们可以故意在孩子面前读书，读得很专心的样子，甚至连他叫我们我们都假装不理睬。
有时候若有所思地点点头，有时候就放声大笑。
他们就会被吸引了过来，甚至学起我们的模样看起了书，因为她想知道是什么吸引了她的父母，又是什么让我们如此快乐。
而获得这个答案最好的办法就是模仿自己去试一试。
二、帮助孩子选择合适的书籍
虽然我们用“开卷有益”来勉励自己或他人读书，无论什么书只要读了就有收获和益处，但是对于刚刚开始课外阅读的小学生来说，还是应该在家长或老师的指导下先选择一些适合自己的书籍为好。
我们家长在陪孩子去书店选择书籍时，可以先大致的浏览一下，用心观察孩子对什么书感兴趣。
这个阶段的小学生富于幻想、好奇，有强烈的求知欲。
他们喜欢看童话、故事、神话、科幻、侦探……家长可以尊重孩子的意见，买一本他最喜欢的书籍。
然后鼓励孩子把整本书看完，在孩子读这本书的过程中，需要家长多关注、多与孩子交流读书的心得。
当孩子读完这本书后，他就会有一种成就感。
抓住这个时机，家长适时地给孩子讲一个名人的故事，让孩子从小在心里就树立一个学习的榜样。
比如，您可以告诉孩子：
你真爱读书，唐代诗人李白小时侯也特别喜欢读书，妈妈相信你长大后也会和他一样有一番作为的。
然后再次带孩子去书店，给他推荐一套人物传记类或《听妈妈讲名人的故事》丛书。
通过读这些书，孩子就会认识很多名人，从做人到学习都会潜移默化地受到他们的影响。
此外，从生活的一些科学小窍门引导孩子读一些科普读物，培养他们从小对科学的探索兴趣和意识。
通过一些历史题材的电视节目或是现在热播的《百家讲坛》引导孩子关心历史，并阅读有关的书籍。
。
总之，家长应该根据孩子的个性特点，采用适合他的引导方法，让孩子从小养成博览群书的习惯。
三、指导孩子全神贯注地读书
孩子最初开始阅读的时候，往往读着读着就读串了行。
所以，家长可以让孩子朗读。
一方面可以克服以上的问题，而且还可以培养孩子的朗读能力，有助于加深对文章的理解。
以后，可以过度到朗读和默读交替，最后达到默读的阶段。
因为默读的速度比较快，可以在相同的时间里提高阅读量。
还有的孩子读书的时候，手里拿着玩具，边读边玩，或者读一会儿就喝点水吃点东西，这些都是应该克服的坏毛病。
需要家长给孩子做细致、耐心的思想工作，要让孩子明白做什么事情都应该一心一意地去做，玩的时候就痛痛快快、
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