公开课作文合集15篇.docx
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公开课作文合集15篇
公开课作文合集15篇
公开课作文1
上公开课以前，老师说：
“这次星期四我们要在前教学楼的四楼上公开课希望大家遵守纪律，只要求大家这一点！
”我们异口同声地说好，一定做到。
我们那天准备好书本和笔，端端正正的坐好准备上课。
老师先给我们放映了许多地方各式各样的编码，有：
小轿车、摩托车、烟盒以及身份证的编码。
老师问我们：
“还有哪些编码呢？
”
我们说：
“还有邮政编码、书背面的编码以及食品上的编码！
”
老师说：
“对了。
那么还有一个问题，邮政编码有什么用呢？
”
一个同学回答到：
“邮政编码可以使人快速并准确的找到地址。
”
“那么食品上的编码呢？
”老师又问道。
又有一个同学说：
“在商场里，只要用那个东西一照就可以确认出食品的价钱。
”
老师说：
“很对。
那么编码有什么含义呢？
”
老师点了一个同学，那个同学简单的说：
“第一二位是省，第三四位是市，你五六为是县，第七八九十位是出生年，第十一十二位是出生月，第``````”
老师说：
“恩，好，请同学们给这位老师的房间编个号，3栋2单元4楼左边的房间。
”我们这组编的是32401。
然后又放映了一位老师为一位刚入学来的同学编的号码，并请那位老师讲解。
我发现，平时爱讲小话的同学并没有讲话而是积极举手回答问题；平时爱骂脏话的人，现在嘴里说的都是文明用语，爱东倒西歪坐着的人也腰板挺直，端端正正的坐着。
最后老师开玩笑的说：
“别看这位老师个子不高，学问倒挺高的哩！
！
”
公开课作文2
今天星期四，早晨我们班有一节语文公开课。
上课前，我的心里既紧张，又兴奋，想着这节课张老师会教我们些什么东西呢？
叮铃铃！
上课了，许多老师们好像蚂蚁搬家似的，纷纷涌进了我们班的教室。
连校长也来了！
这时我听我的同桌小声地问我“田学鑫，好多老师啊！
你紧张吗？
”我微笑着向他摇了摇头。
语文老师一如既往地面带着微笑走进来了。
开始讲课了，今天我们学的是《松鼠》一课。
我目不转睛地看着张老师，专心致志地听着她的话。
张老师先放了一段松鼠的视频，看了这段视频让我念念不忘，我看见视频里的小松鼠有一双闪闪发光的小眼睛，一个像小伞一样的尾巴，还要它那张小巧玲珑的面孔……
我看见我周围都是老师，我突然觉得好别扭呀，就好像他们是在监督我似的，但是不管有多少个老师看着我，我都要专心听讲，好好学习。
接下来，张老师提了一个又一个问题，全班同学都争先恐后地举着自己的小手，我也不例外。
终于，张老师叫到了我，我站起来胸有成竹地说出了答案，老师还夸了我呢！
我的心里美滋滋的，比吃了蜜还要甜！
时间一分一秒地过去了，公开课也快上完了，老师又让我们看了一段视频，是《松鼠的日记》，看完后我们目瞪口呆！
原来惹人喜欢的松鼠也有这么多委屈，也有渴望得人们到尊重这么伟大的理想啊！
时间过得真快啊！
公开课上完了，同学们还陶醉在张老师精彩的讲解中，还沉迷于小松鼠那玲珑可爱的面孔中。
今天上公开课可真开心呀！
公开课作文3
星期四，我们班一下子上了两节公开课，一节语文，一节美术。
两节课我们都上的很认真，一丝不苟。
上的最认真的当然是语文课。
听老师讲时，我们鸦雀无声，就连一根针掉到地上的声音都能听见；读书时，我们仔仔细细，句句朗朗上口；发言时，同学们积极举手、发言。
陈老师要我们干什么，我们总是毫不粗心大意的完成。
陈老师在上面一边讲课，一边播放ppt；我们在下面学习；则听课的老师在我们后面一边听，一边写记录。
平常调皮的周毅变得规规矩矩，胆怯的胡亚婷变得胆大起来，而我们则像以前一样积极。
突然，老师出了一个问题：
问我们课文中钓到的鲈鱼到底是放，还是不放?
我认为放好，因为我们不能违背道德。
不过，我还是有点认为不放，因为这是我辛辛苦苦钓到的，为什么要放掉。
忽然，下课铃响了。
我总结了这堂课教的内容，是我们要遵守道德，不能违背道德。
我还希望同学们以后都像这节课这么认真，老师就放心了。
下课后，陈老师对我们说：
“你们表现很好，今天作业没有了！
”我们顿时欢呼雀跃。
公开课作文4
今天我们的第一节课是数学公开课。
这是第一次在我们教室上公开课。
今天来了很多老师来听课，把教室塞得满满的。
我一看这个阵容，哇噻，这么多老师，这节课一定非同寻常。
果然，一上课，金老师就对我们说：
“同学们，这次我们上公开课，老师要看同学们上课谁坐的好、举手积极，就可以得到奖励”。
接着金老师说今天我们上的课内容是’+’和’=’，同学们一起跟着金老师大声地喊了起来，课堂气氛马上活跃了。
接下来金老师给大家出了第一道数学题目：
“金老师在黑板上写上4，问可以分成几和几之和”，同学们都勇跃地举手，金老师请我回答，我立即大声说：
“4可以分成2和2”。
接着，金老师又出了一道题目：
“5可以分成3和几呢？
”，这时候我举手也很快，金老师又请我回答，我说：
“5可以分成3和2”，金老师夸奖我真棒！
接下来，金老师又出了一道题目1+3=4，金老师说：
”1加号3等号4，请哪位同学说说金老师说的错正哪里，正确的应该怎么说？
”这次金老师请张荟璟同学回答。
张荟璟站起来说：
“正确的说法是1加3等于4。
“金老师很满意同学们的回答。
在这堂公开课上学到了很多知识，当我还在津津有味的听着金老师讲课时，下课的铃声响了，我真希望上课时间可以更长一点呢！
真是一堂生动的数学公开课！
公开课作文5
今天一大早，一向磨磨蹭蹭的我风风火火的直奔校园，你知道为什么吗？
因为我们三年级九班今天要上一堂公开课。
据说公开课会有很多老师来听课，我激动的磨拳擦掌，这一次可一定要好好表现，可不能回答错了，想到这我的心扑通扑通的跳了起来
正在我既兴奋又忐忑的时候，一位漂亮的女老师走进了教室。
首先，老师先安排我们把桌子四个四个拼一起，分成好几个组。
同学们一起劳动很快便把桌凳摆放好了。
接下来同学们个个坐姿端正，期待着进入未知的世界。
这一堂上的是科学课，课题为磁铁有磁性。
老师为大家准备好了实验材料，并把实验法教给大家，大家认真的听完，便热火朝天的做了起来。
我们小组分工明确，有的观察、有的填表、有的操作。
关于磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体？
同学们还不是很熟悉，预测的也不准确，一开始笑料百出，但经过大家的不断测试，终于有了准确的答案。
接下来问题又来啦，磁铁能隔着物体吸铁吗？
同学们大胆想象，积极动手，虽然有时我们的想法被验证是错误的，可同学们个个不甘示弱，我们一次再一次，终于功夫不负有心人，经过大家的齐心协力，测试一个一个成功了！
整个过程每个小组秩序井然，大家互相讨论，踊跃发言。
我们这一组还得到了老师的表扬呢！
这真是一堂有磁性的公开课啊，同学们被有趣的实验所吸引着，以至于下课了还在讨论着那些神奇的现象。
这节课真是收获不少啊，大家学的很开心！
公开课作文6
写好字母是基础。
万事开头难，好的开始是成功的一半。
以往的经验告诉我，英语书写不版好的学生，权绝大部分是字母的书写不规范，没有掌握英语字母的书写规则。
因此，要想提高学生的英语书写水平应该从字母开始就要规范。
英语字母和汉语拼音虽然不属于同种语系，但是它们的书写也有相似之处，都有笔顺、笔划，还有格式。
不同之处在于汉语拼音的书写遵从于汉字的“方正”而显得呆板、端正，而英语字母的书写讲究流畅、曲线美。
弄清了它们的异同之处，学写英语字母时，求同存异，化不利为有利，防患于未然，结果事半功倍，效果显著。
英语字母的书写，格式是关键。
英语字母应该是书写在四线三格内，首先让学生熟悉这种格式，心中有格，书写时才不会出格。
其次，要掌握26个字母每个字母的小写形式以及所占的格数、哪几格。
最后，书写时，本子最好是正规印刷厂印刷的，四线三格比较规范，分布均匀，否则，三格不均，书写起来，容易走形；书写开始最好用木制铅笔，书写时好用力，字母看起来才有力度，如用自动铅笔，字母书写的.软而无力，可看性不强，影响字母的美观。
公开课作文7
周四下午是公开课讲的是语文课，老师提前两个星期就告诉我们了。
虽然这次讲课不像以前一样先讲一遍，然后就在公开课上再讲一遍。
但是这一回讲课的都是导学案上的东西，而上面的东西老师也都一一让我们抄了记了，这和讲过一遍几乎没有什么大的区别。
上课刚开始的时候预习的那一点每个人都能打好，这显得有些十分假再加上老师又不知道怎么的，为什么还不停的说什么预习的好。
说的反倒有些“此地无银三百两”的感觉了。
这一次老师提出问题的时候，也许老师没有发现：
第一次举手的时候还略多一点，可以说是找到的地方要有感情的说一下事，全班都冷场了。
全班会读就能读好的只有几个人，别的人都因为害怕，因为自己读的不好而被别人笑话。
而且您所提出的问题几个还都是要有感情的朗读课文的，这就导致了后面每一个问题回答的人都不超过五指之数，而且还要先冷场一下。
做一次举手回答问题的时候还没有平常的时候回答的多老师时候又检查了导学案上表格的是所有的老师说讲完了还没有写上，虽然之前预习的时候让我们把表格给补全了，但是也不可能全部都会吧，总是会有一些学生没有写完不完的，而讲课讲的时候表格内容不是一个一个打出来的，而是提问完后直接全部都打出来，结果就立刻翻过去了，也没有时间去记笔记，结果就有很多人因为没有写被老师给惩罚了。
这次公开课我自己感觉老师讲的挺失败的。
但也不知道老师怎么想的，居然会这样把这节公开课给讲完。
公开课作文8
今天上午第二节是我们班数学老师的公开课，作为班主任的我第一节下课后就快步走进教室，简单检查布置一下教室的桌椅摆放和卫生，配合数学老师做好课前准备工作，然后在其他听课老师进教室后给他们分发小凳子坐。
开始上课了，只见同学们一个个坐得端端正正的，课堂中按照数学老师的要求进行有序的学习活动时，他们讨论得也非常认真，回答问题也很积极，比平时有很大的进步。
我想或许因为是公开课，老师备课充分，课件制作得也很好，充分调动了同学们的学习兴趣吧。
总之，看到同学们这节课的表现，我很高兴，就想把这一切拍摄下来，回头让同学们欣赏一下自己上课的“风采”，发现自己本身具有的良好潜质，树立自信，在今后的课堂学习中更好的表现自己。
于是我就跑进办公室拿起相机回到教室，拍摄了几个镜头。
下课了，我拍摄的兴趣不减，就又把镜头对准了操场，拍了几张同学们课间活动的“风姿”。
有些同学故意把头往我相机镜头前面凑，于是我提议我班同学来几张小合影。
立即有几个同学站到了一起，其他同学看见了也快速跑来，站的站，蹲的蹲，很快就配合好了。
我赶紧抓拍了几张。
其中有一张有个同学把手里的篮球举得高高的，还有个同学怕照不到他骑在别人的背上。
看着这些照片，我真想把他们洗出来贴在我们班的黑板报上，题目就是《我们的班集体》。
我让同学们轮流看了这些照片，并把自己的想法告诉了同学们，同学们高兴地齐声赞同。
这一天，我真高兴。
相信，同学们的心情也和我一样的高兴吧。
同学们，读了这篇日记以后你有什么想说的吗？
拿起你的笔，把你想说的话写进你的日记里吧。
写完后咱们交流一下，看谁写得最好。
公开课作文9
中秋节那天，我们班级要去大学楼上公开课。
原本说是全班都去，可后来又临时改变，只能去一部分人，贺老师点到了我，可是我的心里一点也不好受。
因为胡馨宇没有被选上，我看到她快速翻起书包，我猜想她一定哭了，其实她很想上公开课，我心里也非常难过，毕竟我们是好朋友。
我怀着不满的心情边走边说着，不知不觉就到了大学楼。
大学楼的教室好像有魔法似的，一进门，烦闷的心情就逃之夭夭了。
我环顾四周，只见正前方是大屏幕，右侧是多媒体台，许许多多的椅子一排排整齐地站着。
了解了大概的环境，我走进教室找到位置坐下。
第一堂是数学课，数学老师讲得绘声绘色，还开了一个小小的玩笑。
接下来是语文课，老师不是我们学校的，可不能否认她教得的确好。
上的主题是《松下问童子》习作，老师给我们依次讲了看到的、听到的、闻到的，周围的环境和隐者与徒弟的对话，以前我在林老师的兴趣班上也学到这些听、看、闻......，可这堂仍然生动有趣，好像一切东西都活了一样，听得我如醉如痴，恍如身临其境。
听完老师的指导，就开始写作了。
我构思了一会，刚写了开头，就找到了灵感，于是文思如泉、笔走如飞，“唰、唰、唰”一会儿就写完了，读了读，挺满意!
......
下课了，这堂课我过得真快乐!
公开课作文10
又是一个崭新的一天。
早晨的雨水和沉闷的空气，夹杂着一丝泥土的气息，是我的心情也非常急躁，但那一节课，是我变得轻松起来！
说到公开课，每个人多多少少会有些紧张，我也同样如此，再加上烦闷的心情，也不知道这堂公开课，我会踊跃举手吗？
随着一段优美的上课铃声过后，我们便迎来了轻松而又紧张的公开课。
这次给我们上课的是一位陌生又熟悉的男教师，为什么说他是陌生的呢，因为他从来都没有教过我们，更别说见过了；那有为什么说是熟悉呢，因为上课的前一天，他来见了我们一面，话说“有些人认识很多年还是很陌生，有些人才见了一面就感觉认识了几辈子”。
他和蔼可亲，让我一见他就有一种似曾相识的感觉。
首先，老师跟我们开了个小小的玩笑，他说他很喜欢打篮球，但我们看他那不太明显的“啤酒肚”，便在下面窃窃私语，不料，老师猜到了我们讨论的话题，笑着说：
“你们是不是不相信我能打篮球啊？
”我们异口同声的说：
“是――！
”这次的上课氛围变得“热”起来。
时间一分一秒的流过，教学内容也一点一滴的走过。
渐渐地，同学们似乎已经忘了后面听课的老师，也忘记了这位老师的陌生，都纷纷举起了积极的手，课堂气氛更活跃了。
顿时，我的心情从急躁而沉闷变得轻松而愉快。
也许是老师的课堂的活跃氛围，又也许是小松鼠的乖巧漂亮，给我以轻松而清爽的心情。
公开课作文11
最近，我们班特别受欢迎，有许多老师找我们班上公开课。
这周就有三堂，我印象最深的是体育公开课。
体育公开课在周四。
那天，我穿上校服，来到学校，第一节是语文课，语文课刚上课，我就盼着下课，心里总想着体育课，兴奋而又紧张。
终于到了第二节体育课，我像风一样飞下楼去，准备上体育课，哎呀！
我太过于兴奋了，忘了老师说要排队去上课。
我赶紧上楼，发现他们已经在排队了，我灰溜溜地排到队伍里。
开始上课了，顾老师响亮地说：
“上课！
”
同学们一下子懵了，因为顾老师从来没有和我们这样过。
还好，我们非常机灵地回应：
“老师您好。
”
“今天第一个项目是左右手交换扔篮球，”顾老师说。
我扔着扔着，哎呀！
完了，我的球跑了，球在地上一弹一弹的，好像一个跳动的音符。
我追得满头大汗，终于追到了。
等我回去，老师已经布置第二个任务了。
这个任务我印象最深刻，这是一个游戏，4个人一组，2个女生，2个男生，女生先在2个男生中间，男生互相传球，女生挡球。
这个游戏我有优势，因为我比较高，我和杨菲雪三下五除二就把球挡下了。
到我们女生传球了，我们非常轻松地传着球，而男生却像热锅上的蚂蚁团团转。
这堂公开课让我是又紧张又开心，我真希望能多上些这种课。
公开课作文12
我们要上朗诵公开课。
听说爸爸妈妈，爷爷奶奶们都要进教室看我们上课，我又激动又紧张，想展示自己，却又怕念错了。
上课了，老师说：
“首先，让我们自我介绍。
琳以，你先来！
”我有点意外，但很自信地走到教室中间，面向老师和同学，大声说道：
“我叫张琳以，今年9岁，在少艺校读书，爱好是舞蹈......”讲完后，老师向我做了个手势，示意我面向家长说几句话。
看到那么多家长都瞪大眼睛盯着我看，我好紧张啊，好不容易才挤出一句话：
“今——今天，有——有这么多——的家长来，我——我感到——又紧张又——又激动。
欢迎你们！
谢谢！
”说完，我赶紧坐回到自己的位子上。
这临时的客套话还真难说。
后面的其他同学也紧张得不得了。
他们有的边说边拉裤脚，有的只吐舌头，还有的呆呆地愣在那里，半响也说不出一句话来。
下半节课要开始了。
因为要上新课，老师怕我们提心吊胆的学不好，就只好请家长们出去。
家长们一出教室，我们都大大地长吐了一口气。
啊，这真是一节紧张的朗诵公开课啊！
公开课作文13
昨天任老师在班上选了20名同学去听要参加全国优秀老师的讲课，我也是其中的一名学生。
今天我没有去少年宫上作文和奥数，九点半妈妈把我送到学校，已经有姚国威、陈嘉美在大门等着，随后齐煜、刘香贝、任念文等同学都来了，我们在门口边玩边聊边等，校门开了，我们迅速地跑到教室，拿钥匙的同学还没有来，过了一会儿，孙佳伟给我们开了门，我们如同箭离了弦一样冲进教室，迅速地座好位置，等待老师给我们上课，一会儿任老师来了，她帮我们安排好座位，然后我们排队成两行进了多媒体教室，我和同学们说：
“咱们班真幸运，公开课总是咱们班，真好呀！
”
上课前，老师打开电脑，嫌灯光太亮，看不清大屏幕，于是把窗帘往下拉，可是有一个窗帘最不听话，调皮的拉不下来，最后两位老师踏上窗台使劲拉才拉下来，这个窗帘可真调皮。
给我们上课的李老师，她有一头卷发，朗读起课文非常得好听，我们讲的是课文《可贵的沉默》，李老师问同学们从课题中能提出什么问题，同学们一个个都提出了自己的问题，但读过课文后一个个问题都解决了。
李老师的课很生动、有趣，我们课堂十分的活跃，每个同学都会有发言的机会。
虽然李老师不是我们学校的老师，但是她的讲课也非常的好，我喜欢这堂公开课。
公开课作文14
今天是我们班的公开课，是全班最紧张的一节课。
虽然是全班最紧张的一节课，但我觉得不必太紧张，只要好好思考，积极举手发言，只要大胆，就是答错了，也值得表扬。
因为这一节课是研究课，只要发表自己的观点，才是最好的。
早操的铃声一响，王老师说：
“今天的公开课极其重要，大家要积极举手发言，为学校争光。
”于是老师就带我们下去了。
来到电教室，已经有很多位老师在电教室等候多时了。
开始上课了，老师说“今天，我们来学习分数加减法。
我们今天来做几道题目，看谁会做！
用接龙来回答。
从你开始！
”……到了下一个同学的时候，就出现了一道难题：
二分之一加上四分之一等于几？
老师就让我们用折纸的办法来解决问题，得出来的结果是四分之三，我觉得这节课上的相当不错，老师越讲越起劲讲的起劲，而我们越上越不好，连齐声回答的声音也没有。
下课了，我们回到教师里，王老师说这节课上得很不好，他对我们的评价是：
上课发言的声音很小，没有一点反应，要我们自我分析。
接着老师又说：
“有举手发言的同学不用写。
还有没有表现好的？
”只见有一位同学用手指了指我，老师看见了说我可以不用写了。
”我的心里美滋滋的，“我真应该谢谢这位同学。
”
公开课作文15
每次一走进校门，就能看到校门口的大屏幕公告牌上看到今天某班某节公开课，盼天盼地，终于盼到了我们班的物理公开课。
课前，同学们都聚在一起讨论今天公开课会讲些什么，有的说应该讲新内容，有的说肯定是把前面刚学的“密度”的知识再巩固一下，还有的认为会全面复习一整章节。
上课了，我们按照老师的要求，每个大组又分成了两个小组，这是一种便于讨论的学习方式，我和我的好朋友分在了一组。
我们先进行了“密度”知识点的复习，老师用ppt给我们复习了密度的定义、单位和适用，回顾了“密度”的思维导图。
我本以为这是很简单、完全掌握了的知识点，结果却发现老师的问题仍然需要去翻书寻找答案或者与同学讨论，看来我还是没有完全掌握啊，于是在老师的思维导图引导下，我又对“密度”进行了一次全面系统的学习和分析。
复习完知识点之后，老师带领我们做了一个有趣的实验，关于如何测量“密度”，这个实验耗时比较长，通过对体积相同而重量不同的东西、或者重量相同但体积不同的东西的测量，计算出各个材料的密度，虽然要一个个地称重、计算，但是同学们都看得津津有味，不时讨论一下自己的想法，时间很快就过去了，一点都不枯燥，当下课铃响起的时候，大家都有点意犹未尽的感觉呢！
最后，老师给我们布置了几条作业，不仅有书面的题目，还让我们自己设计一个试验，来最快速有效地辨别出不同物体的密度大小，这个题目可不简单啊，下课后，我们小组的成员还聚在一起思考、讨论呢，至于我们的试验是什么样子的，下一次告诉你吧！
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